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1、人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计第五单元认识人民币题一 认识人民币教学目标1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学内容：教科书第 4649 页。教具、学具准备，模拟人民币、卡片。教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明 7 岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？” 于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面） 。“同学们
2、，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。 ”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师：“今天我们这节就认识人民币。 ”（板书：人民币）探究新知1认识人民币。a认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。生 1 直接说出几元，几角，几分，教师板书。生 2 说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。 ”b认识不同面值的人民币。师：（出示
3、1 元人民币） “谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 ”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。师：（电脑出示 2 元、10 元、元、角、1 角） 。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”归纳整理。师：“同学们把学具人民币拿出，在小组内摆一摆，说一说。 ”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种
4、。谁可以帮助老师？”学生进行介绍。2人民币兑换。师：”同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（同时出示一分一分硬币） ，你去买一块橡皮吧！小明到商店一看，橡皮上只写着1 角 ，他为难了。谁能帮帮他？”生：“拿 10 个 1 分就可以买一块橡皮。 ”师：“你是怎么想的？”生：“1 角是 10 分， 10 分就是 1 角。 ”师：板书 1 角10 分师：“如果老师这里有许多 1 角 1 角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”生：“拿 10 个 1 角就可以了。 ”师：“你是怎么想的？”生：“1 元是 10 角， 10 角也就是 1
5、元。 ”（板书 1 元10 角）师：“这有几个问题，谁能回答呀？” （出示卡片。 ）3 角等于几分 元等于几角10 角等于几元 80 分等于几角3大额人民币的换算。师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票 1 元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币） 。没有 1 元，怎么办？生：“可以换成 1 元 1 元的。 ”师：“谁可以帮小明换一下？” 生用学具人民币边摆边说。电脑出示：一张元可以换_张 1 元。一张 10 元可以换_张 1 元。学生口答。师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到 10 元，下面的问题谁会？”电脑出示：一张 20 元可以换_张 10 元。 一张 0 元可以换_张 1
6、0 元。一张 100 元可以换_张 10 元。师：“如果要把 100 元换成 0 元，可以换几张？换成 20 元换几张？”应用1兑换游戏。a1 元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。 （多种答案，略。）b小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2模拟购物。师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。 ”教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：“同学们准备好钱可以买，说清买什么？是怎样准备的钱。 ”学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”生 1 交学费，生 2 买具，生 3 捐给
7、希望工程等。师：“老师想给灾区小朋友写信，要 8 角钱买邮票，谁能帮我拿出8 角钱？”教师出示一些人民币，指名取 8 角钱。小结这节我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？题二：人民币的简单计算教学目标1知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。3培养社会交往和社会实践能力。4通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学内容教科书第 0 页。教具、学具准备多媒体、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币） 、学习用具、玩具等。教学设计设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也了，他们有一些问题想问问大家。1人民币的单位有哪些？
8、2按质地分为哪两类？1 元（）角1 角（）分一张 2 角可以换（）个 1 角教师给予鼓励。情景对话（出示）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，我拿了 12 个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？过渡进入新1师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？生讨论生 A：可以换两张角，一张两角生 B：还是多。可以用 10 个一角换 1 张 1 元，2 个 1 角换 1 张 2角。明明：哦！原 12 角1 元 2 角，谢谢你们！2我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示）3 元 8 角
9、（）角26 角（）元（）角师：你是怎么想的？3换钱游戏：小组四人利用学具互换。4师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩” 。（出示）尺子：120 元明明：这 120 元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁帮帮他？学生讨论生：120 元就是 1 元 2 角师：对了，我们看 120 元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以 120 元就是 1 元 2 角，这就是物品价格的表示方法。师：看其它具的价格，把对应的用线连起。（出示）本子00 元8 角墨水300 元1 元 2 角书包390 元 9 角尺子120 元角橡皮090 元3 元铅笔080 元3 元 9 角师
10、：你们看，聪聪也了。（录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也买一些具，送给他们。 ”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁计算一下？生：8 角+ 角13 角1 元 3 角1 元 2 角+9 角21 角2 元 1 角师：谁说说是怎样计算的？师：为什么把 20 角换成 2 元？答案（略）（录音）聪聪：我用 10 元去买墨水，该怎样呢？生：10-37 元6小结：以学生为主，教师给予补充7出示题简单的计算实践活动（）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由下位买。小结（）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生：聪聪，明明再见！反思：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。知道物品价格的表示形式。培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。但个别学生掌握得不够理想。
