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1、2017 二年数学下册第二单元教材分析2017 二年数学下册第二单元教材分析平均分教学设计备时间 授时间 第 周 第 节教学内容： 本 P8 页，例 1 及练习三中相应的习题。教学目标：1 在具体情境与实践活动中，建立“平均分” 的概念。2 让学生充分经历“平均分” 的过程，明确 “平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3 引导学生感受“平均分 ”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：教学过程：一、创设情境，提出问题（1）同学们你们喜欢孙悟空？今天孙悟空从天宫给你们带了一些桃子给花果的小猴子吃，请同
2、学们数一数，一共有几个桃子？几只猴子？（2）出示（6 个桃子，2 只猴子）（3）提问：把 6 个桃子分给 2 只猴子，可以怎么分？聪明的你能帮帮孙悟空?二、动手操作 ，探究新知1 动手操作，感知平均分老师把 6 个桃子图片贴在黑板上。师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分学生分好后，全班交流。2 全班交流，认识平均分预设 1:6 个桃子分给 2 只猴子，一只猴子分 3 个，另一只猴子也分 3 个。预设 2:6 个桃子分给 2 只猴子，一只猴子分 2 个，另一只猴子也分 4 个。预设 1:6 个桃子分给 2 只猴子，一只猴子分 1 个，另一只猴子也分个。师：这几种分法中那种方法
3、让两只猴子都是比较满意的？引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。板书：同样多-平均分学生之间互相说一说平均分。小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2 只猴子都很开心。3 移多补少理解平均分师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？学生动手移一移。4 语言描述，内化平均分师：假如孙悟空带 8 个桃子要平均分给 2 只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃子分一分。学生动手将 8 个圆片平均分，同桌交流分法。集体交流时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言“一共有（）个桃子，每（）个一份，一共分成了（）份” 描述分的结果。联系生活，说说平均
4、分想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？三应用拓展，理解平均分1 理解平均分完成练习三第 1 题。并说说理由。2 练习三第 2 题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。312 块糖果，每（）块一份，分成了（）份。四、体验成功，回味平均分。学了这节你有什么想法和收获？板书 平均分 同样多小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法（一）平均分教学设计备时间 授时间 第 周 第 节教学内容： 本 P9 页，例 2 及练习三中相应的习题。教学目标：1 学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，
5、初步了解平均分的方法。2 让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。3 引导学生感受“平均分 ”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。教学准备：教学过程：一、创设情境，巩固平均分1 我们已经知道了平均分，谁说一说，什么是平均分？2 下面平均分的分法对吗？ 请学生判断对错，并说明理由。二、动手操作，探究新知1 教学例 2，出示教材第 9 页的主题图。把 18 个桃子平均分长 6 分，每份几个？分一分学生动手操作2、动手操作，展示平均分的方法。学生分，
6、教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。预设 1：一个一个地平均分放到 6 个盘子里，每盘分 3 个。预设 2：每个盘子放拿 2 个，再放一个。预设 3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出放到少的盘子里。预设 4：每次放 3 个，在放 3 个。预设：想到乘法口诀 36=18预设 6：想到除法 18 除以 6 等于 3刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大家。3 再次操作，强化平均分。师：如果把 18 个桔子平均分成 3 份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、回归生活，拓展应用1 联系实际，练习体验。教材第 9 页做一
7、做。学生独立完成后，小组交流后汇报。2 开动脑筋，拓展练习。教材第 11 页练习二第 4 题。知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示。演示又了一只猴子。师：又了一只猴子，咱们要重新分这 24 根香蕉了。学生讨论。演示又了 2 只猴子。每只猴子分几根香蕉？演示猴子越越多了，又了 2 只猴子。每只猴子分几根香蕉？师：通过刚才的猴子分桃子你发现了什么？把你的发现和小组里的同学说一说。3 一题多解，开放练习。教材练习二第 9 题。学生独立完成，教师巡视指导。完成后同桌互相交流，然后请有代表性的同学分享成果。四、堂总结谈谈这节你有什么收获？五、作业布置。1 练习二第 3、6
8、题。2 我们班有多少人？你能平均分一分么？板书设计：平均分把 18 个桔子平均分成 6 份 每份（3）个小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法（一）平均分教学设计备时间 授时间 第 周 第 节教学内容：教科书第 89 页例 3教学目标知识与能力1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。情感与态度1培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。过程与方法：合作探究前准备：教科书第 89 页跷跷板乐园情境放大图片教学过程一、创设情境1谈话：同学们，
9、休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1利用跷跷板场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录
10、在黑板上。（1）26 12（人）（2）43 12（人）127=19 （人）127=19（人）（3）观察比较解题方法的联系。明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）26 7（2）43 7交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1第 9 页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习二的第 1、4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3让学生互相交
11、流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节学习的知识解答。学生自编题目，互相解答。四、全总结1请同学们说一说，这节有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节学习的知识去解决我们生活中的问题板书设计（1）26 12（人）（2）43 12（人）127=19 （人）127=19（人）26 7=19 （人） 437=19（人）3 整理复习小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法（一）平均分教学设计备时间 授时间 第 周 第 节教学内容：教科书第 1011 页 2、3、教学目标知识与能力1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。情感与态度1培养学生认真观察
12、等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。过程与方法：合作探究前准备教科书第 1011 题图。教学过程一、创设情境1谈话：同学们，看看第 10 页第 2 题中小白兔们在干什么？你最喜欢说什么？2出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小白兔们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上。3让学生观察画面，提出问题。二、探求新知1利用木偶戏场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。2明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算？（2）独立思考后，把自己的想法
13、在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。交流：你是怎么想的？4小结。三、巩固应用1说说生活中你了解的哪些事与这几节的内容相似，把它编成一道应用题。2 请学生尝试解决第题。有困难时给学生以启发。四、全总结1请同学们说一说，这节有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节学习的知识去解决我们生活中的问题。小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法（一）除法教学设计备时间 授时间 第 周 第 节教学内容除法的初步认识，用 26 的乘法口诀求商，解决问题。 教学目标知识与能力1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系
14、。能够比较熟练地用26 的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度1 结合教学使学生受到爱学习爱劳动、爱护大自然的教育。2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重难点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教具准备口算卡片，本插图。教学内容 12 页14 页例 1、例 2 做一做练习三 13 题教学目标：知识与能力1 通过生活中常见的“每份同样多” 的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法合作探究
15、情感与态度让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。教学重点、难点：建立平均分的概念，探索平均分的方法教具准备：实物投影学具准备每个小组 12 块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干教学过程一、情境引入，揭示题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长领要分的物品，(每个小组 12 块糖)请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得 3 块糖教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。
16、（板书题）二、合作探索： （一）分一分1 每个小组 8 张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2 每个小组 4 张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3 每个同学用自己手中的学具分一分， （要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈 把 10 条鱼平均分在 2 个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1 把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。说说你怎样分的。2 练习三 13第 1 题：给每个花瓶里插上花，应
