《2015年四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教学设计（新人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教学设计（新人教版）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 年四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教学设计（新人教版）第六单元：小数的加法和减法第 1 时 （共 6 时）教学内容人教版数学四年级下册第 71、72 页位数相同的小数加减法 。教学目标1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学准备 多媒体。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程（一）复习导入1、笔算下面
2、各题。 427430 = 830737 = 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？师：前一段时间我们学习了小数，现在复习跟小数有关的内容。2、填空。在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。3、化简下面各数。710 =（ ） 300 =（ ） 0200 =（ ）4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。12 =（ ） 14 =（ ）这两题都是根据什么做的?一起告诉我什么是小数的性质？（二）探索新知1、出示例 1。（1）尝试笔算。64+429=1074 64-429=21664 64+ 429 - 4291074 216 （2）师：大家同意这样
3、写竖式吗？（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。2、计算：12+04 438-128得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？3、小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现 0 的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。（三）巩固练习完成 P72 做一做 1、 2 题。（四）堂总结今天这我们一起学习了什么？你有什么收获？（五）作业设计教材第
4、 74 页练习十七第 2、4 题。板书设计位数相同的小数加减法64+429=1074 64-429=21664 64+ 429 - 4291074 216 相同数位对齐。 （小数点对齐）从末位算起。得数的小数点应和横线上的小数点对齐。得数里小数的末尾有 0，一般要把 0 去掉。第六单元：小数的加法和减法第 2 时 （共 6 时）教学内容人教版数学四年级下册第 73 页位数不同的小数加减法。教学目标1、经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意
5、识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学准备 多媒体。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程（一）复习导入1、计算。483297 78667723276 493812、上节我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，大家能说一说怎样计算位数相同的小数加减法吗？在计算时应注意什么？今天这节我们将继续学习有关小数的加减法的问题。 （板书题：位数不同的小数加减法）（二）探究新知1、出示例 2（1）和上一例题有什么不同？（2）位数不同的小数加减法怎样计算？（3）为什么要小数点对齐呢？（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添
6、 0？根据是什么？（）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？2、验证结果是否正确，怎么办？（1）独立验算，说一说验算的方法。（2）小结： 小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。3、计算小数加减法要注意些什么？（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。（3）得数的小数部分末尾有 0，一般要把 0 去掉。（三）巩固练习1、教材第 73 页的“做一做” 。2、练习十七的第 1、6 题。（四）堂总结今天这节我们一起学习了什么？你有什么收获？哪些地方需要提醒大家的？（五）作业设计教材第 7 页练习十
7、七第 7、8 题。板书设计位数不同的小数加减法64+83=147 83-64=1864 830+ 83 - 6414718相同数位对齐。 （小数点对齐）从末位算起。得数的小数点应和横线上的小数点对齐。得数里小数的末尾有 0，一般要把 0 去掉。 第六单元：小数的加法和减法第 3 时 （共 6 时）教学内容人教版数学四年级下册第 76 页小数加减混合运算 。教学目标1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。教学难点运用小数加减混合运算，解决实际问题。教学准备 多媒体
8、。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程（一）复习导入1、口算。06+14= 32-0= 024+012=2、笔算下列各题，并验算。368+474= 62-127=3、说说下列混合运算的运算顺序。62+34-123 91-8+362 137-(84-29)我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）今天我们就学习小数加减混合运算。 板书题：小数加减混合运算。（二）探索发现1、教学例 3(1)。(1)创设情境，引出问题。同学们，还记得上节小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也在书店购买了书
9、籍，我们一起去看看吧！出示：小刚买了下面 3 本书：少儿绘画 AB(7 4 元) 太空漫步(8 元)海洋世界（469 元） 。提出问题：一共要花多少钱？(2)列出算式：74+8+469 。师：该如何计算呢？组织学生在小组内交流，计算。(3)汇报展示：74+8+469 =1794。2、教学例 3(2)。(1)继续出示小林购书情境。师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员 20 元，应找回多少钱？(2)自主探索算法。组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。(3)交流算法。学生交流汇报，说说自己的方法。 根据学生的回答，教师适时板书。汇报预测：组织学生说一说上面每个算式的解题思
10、路是什么，运算的顺序如何。3、小结小数加减混合运算的顺序。列出算式以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？师生交流后小结： 小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。（三）巩固发散完成第 76 页的“做一做 ”。（四）评价反馈通过今天这节的学习，你有哪些收获？让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。师生总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。（五）作业设计1、先说说运算的顺序，再计算。68-14+372 89- (37+26) 10-
11、284+6242、四、五年级的学生采集树种，四年级的学生采集了 284 千克，五年级采集的比四年级多 68 千克，两个年级一共采集树种多少千克？3、东东家有一张长方形桌子，长 1 3 米，宽比长短 0 米，现在要给这张桌子的周围贴上花边，花边的长度至少要多少米？板书设计小数加减混合运算例 3(1)：一共要花多少钱？7484691794（元）例 3(2)：小林付给售货员 20 元，应找回多少钱？206483 20(6483)=13-83 =20-147=2 =2小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。第六单元：小数的
12、加法和减法第 4 时 （共 6 时）教学内容人教版数学四年级下册第 77、78 页练习十八 。教学目标1、熟练掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。2、能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。3、在解决问题的过程中，体会数学和实际生活的密切联系。教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。教学难点运用小数加减混合运算，解决实际问题。教学准备 多媒体。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程（一）基础训练1、复习旧知。小数加减混合运算的顺序是怎样的？小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没
13、有括号的，按从左往右的顺序进行计算。2、导入新。今天这节，我们就一起用所学的知识解决问题。 板书题：练习十八。（二）指导练习基础练习。1、完成教材第 77 页第 1 题。题目出示后，让学生采用抢答的方式完成，提高学生的口算速度。2、完成教材第 77 页第 2 题。出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求，然后再根据要求填表。之后集体订正，采用开火车的方式，一位同学只说一个得数。3、完成教材第 77 页第 3 题。出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第 77 页第 4 题。先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流时，让学生说一说第
14、一步算的是什么。、完成教材第 77 页第题。（1）让学生说说题目中的条。（2）解决第一个问题：肖红跳过了多少米？（3）让学生提出数学问题并解答。（三）检测评价1、完成教材第 78 页第 6 题。学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。2、完成教材第 78 页第 7、8 题。出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。 （四）评价反馈通过今天这节的学习，你有哪些收获？（五）作业设计1、苏果超市运哈密瓜 031 吨，运的西瓜比哈密瓜多 27 吨，两种瓜一共运多少吨？2、仓库中原有 3708 吨粮食，第一天运走 936 吨，第二天又运走1214
15、吨。现在仓库剩下粮食多少吨？板书设计练习十八小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。 第六单元：小数的加法和减法第时 （共 6 时）教学内容人教版数学四年级下册第 79 页整数加法运算定律推广到小数 。教学目标1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。3、能运用小数加减法的计算解决生活中的简单问题。教学重点理解整数运算定律在小数运算中同样适用。教学难点能根据题目数据特点正确使用简便算法。教学准备 多媒体。教学过程设计（
16、含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程（一）复习导入1、整数加法的运算定律有哪些？用字母怎样表示？教师引导学生口述加法运算定律的定义。师生交流后，板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b ）+=a+(b+)。 2、下列等式各应用了什么运算定律？980+60=60+980 (36+4)+=36+(4+)学生回答后揭示题：整数的加减法有简便运算，那么小数的加减法有简便运算吗？这节我们一起探究这个问题。板书题：整数加法运算定律推广到小数。（二）探索发现1、下面每组算式两边的结果相等吗？32+00+32(47+26)+7447+(26+74)(1)观察、比较这两组算式，你发现了什么？(2)把你的发现与同桌交流。(3)组织学生进行验证。师生共同计算，发现左右两边相等。(4)从这两组算式中你了解到了什么？你还能写出几组这样的算式吗？师
