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1、1Unit 7 Would you mind keeping your voice down? （Reading）各位评委、各位老师，上午好，我今天说课的题目是新目标初二英语（下）第 7单元的第六课时Reading。一、 说教材教材是教学的载体和根本，透彻地分析钻研教材是教学的首要前提。1 本教材的特点：新目标英语教材图文并茂、实用性强、注重交际。该教材每一个单元都分为 Section A ,Section B, SelfCheck，Reading 四部分。四个部分之间是相辅相成,由浅入深,层层递进,环环相扣的。而这四个部分又可以分为六个课时进行教学。第一课时 1a1cSection A 第二
2、课时 2a4 Unit 7 第三课时 1c2cSection B第四课时 3a4 Selfcheck 第五课时Reading 第六课时2. 本单元的特点： 八年级下第七单元是围绕 Would you mind .？这一主题开展听、说、读、写多种教学活动，学生学习礼貌地向他人提出请求及如何回答对方的请求，培养学生文明礼貌、以礼待人的优良品质，内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词表请求的进一步学习（八年级上册 Unit11）3本课时的特点：我要说的是阅读课，是对整个单元的升华，本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。 同时通过对中西方礼节的 对比和
3、描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。要“有礼貌地发出请 求” 。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。二、 说学情除了了解教材，还必须了解所教班级学生的具体情况。1. 首先，我所任教的是一所城镇中学，学生英语水平参差不齐，而本单元是以 Would you 2mind? 为话题而展开的，所学内容贴近学生的生活，因此学生对此会较感兴趣，会很积极。2. 学生在八年级（上）已经学习了情态动词 could 表请求的用法及其回答，有一定的基础。3. 初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，写作是一个薄弱环节，用英语大胆说的同时，还应该会写出自己的观
4、点。三、 说教学目标依据新课标要求和本单元、本课时的特点，制定以下教学目标：1. 知识目标1）重点词汇 voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pickup, behave 等 2）重点短语 seem like/ at first/ close to/ even if/ its better to do sth=had better do sth/ take care to do sth/ one of+复数名词/ see(hear) sb do sth/ see(hea
5、r) sb doing sth2. 能力目标1)学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。2)根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。3. 情感目标1) 培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。2)了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。4. 教学重点难点教学重点这节课的重点是训练学生的阅读能力，灵活运用知识的能力和归纳总结知识要点的能力。教学难点这节课的教学难点在于通过学习，提高学生快速阅读的能力。四、 说教学方法 要在有限的 40 分钟，实现教学效果最优化，必须要有严密的教学组织形式和科学的教学方法和学习方法。1、教法：本课是阅读课，我将灵活运用情境创
6、设法，任务型教学法，合作学习法，归纳总结法等多种方法逐步引导，层层深入，尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合2、学法：学生以自主合作交流，讨论总结，归纳判断为主，形成共识。五、教辅手段（完成教学目标离不开必要的教学手段）电脑 、图片、多媒体3六、说教学过程设计教学过程是课堂教学的中心环节，我计划通过以下 8 个步骤来完成教学任务步骤 教师活动 学生活动 设计目的 备注第一步:listening to an English song1 分钟听听目的：使学生进入英语语言氛围，并为本课做铺垫预备铃期间第二步：Daily greeting3 分钟提出以下问题：1、Its time to clas
7、s, would you mind turning off the music? 2、I went to Beijing last week, where did you go last week?T:. What are they doing?（给出排队的照片） 引出 etiquette这个单词，并让学生知道在不同的文化下排队的礼仪差异（引出 culture） ，在西方排队中间会隔一个人的空隙，挨得太近让人不舒服，引出 impolite 和 polite齐声回答和个别回答相结合问答式回顾句型目的：结合现实生活并为Reading 的学习做铺垫.目的：引出本篇阅读理解的重点单词etiquette
8、，impolite，polite，为提建议做了铺垫。第三步：lead-in and learn some 1.创设情境，呈现语言练习模板（展示书上的图片）：T: Where are they?What are they doing? Ss:They are in a bus. The man is smoking ,the girl is引导学生看图片回答问题,自然的过渡到课文教目的：学生通过图片展示，老师的肢体语言，能猜出词汇的意思，为4new words6 分钟T:How many rules of etiquette can you see being broken Ss: 5T: Ca
9、n we do these in public?Ss: No T: Its impolite.T: The man is smoking on a bus, what should you say?/The girl is dropping litter, what should you say?.Ss: Would you mind?学中来阅读扫清障碍,同时能运用所学知识给出礼貌的建议。第四步：Fast reading3 分钟1.给学生三分钟的时间快速浏览课文，并独立完成判断正误题a. Etiquette is a normal and impolite social behavior.b.
10、 Standing very close to the person you are talking with is common in European countries.c. when someone put his feet on the chair, we may shout at him, “put down your feet!”d. Dropping litter in other countries is allowed.2.学生抢答并纠正错误。学生完成正误并能纠正错误的句子然后进行抢答因为有了上一环节，为学生阅读文章扫清了一些障碍，在做判断正误题时要容易些。目的：以抢答的形
11、式让学生纠错，更能集中学生的注意力，激发竞争意识，培养分析解决问题的能力5第五步Carefulreading Fill in the chart or answer the following questions15 分钟Paragrah1: What does the “etiquette”mean?Paragraph 2:Is etiquette the same in every culture or in every situation? What are the differences?In Asian countiesIn EuropeAt homeIn publicParagra
12、phs 3-4 Breaking the rules Suggestions1、仔细阅读后并完成学案上问题及表格题2、独立完成后，进行小组讨论，对自己的答案进一步完善。3、在阅读中遇到的一些重点单词短语进行勾划4、以小组的形式回答问题目的：进一步仔细阅读课文的每一个段落并回答问题，为掌握和总结文章的段落大意做好铺垫。老师在这个环节中可以走到学生中去给予一定的帮助，注重差生，给予一定的奖励第六步：After you read10 分钟1、独立完成 3a，找出每一个段落最好的总结2、Fill in the blanksWould you mind keeping your voice down?E
13、tiquette is _ in every culture, or in every situation. For example, it is very _ in Asia to see people standing _ to each other while talking. However , it can make people _ if 归纳总结段落大意学生举手发言 目的：对文章总体把握，训练归纳总结的教师给予一定的鼓励6you do this in Europe. Maybe you think its fine to talk_at home, but there are o
14、ther places where talking loudly is not _. You cant talk loudly in a _, a museum, or a movie theater. Even if you are with your friends, youd better keep your voice _ in public places.If we see someone breaking the rules of _.,we can give them suggestions. Would you mind doing this or that. People d
15、ont like to be _, so we should be _ how we do this.3、任务活动：“如何礼貌地阻止他人不礼貌的日常行为”。a)将学生分为 4-6 人一组，分别准备一个他们在日常生活中遇到的令人气愤的情景。请几组同学在课堂上展示他们设计的场景，用学过的语言来描述，以达到巩固所学内容的目的。b)Survey : 列出本班同学不文明的表现，调查班内同学谁是最懂礼貌的学生？引导他们做文明学生。c)Discussion : “Do you know any rules of etiquette that are different in foreign countrie
16、s?”运用所学知识进行角色扮演分小组讨论能力,缩写文章的能力目的：活跃了课堂气氛，将所学的知识运用到生活中去，培养学生文明礼貌的行为，遇到不礼貌的行为能委婉的制止。第七步Summary2 分钟由学生总结这个课时（老师给予一定的引导） 总结本课 目的：训练归纳总结知识的能力第八步:Homework1 分钟1、记忆本课新单词短语2、来自美国的 Jake 是你的同学，但是他有很多不符合中国习惯的行为，请你设想一下他的这些习惯，写一篇 60 词的书信给他，委婉的向他提出建议。课后巩固7七、说板书设计我将黑板分成三部分。正上方写本课标题；左边用来写语言点；右边写重点句型。这样学生就更容易抓住重点，难点，其他的教学内容将通过多媒体的方式展示，这样将更节约师生的时间。Unit7 Would
