《2013年二年级上册数学教案(苏教版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2013年二年级上册数学教案(苏教版)(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2013 年二年级上册数学教案(苏教版)连加、连减主备人个人加工、备注教学目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算 100 以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点: 重点:连加、连减的笔算方法难点:理解算理教学准备:教学时间:1 时 教学过程:(一)复习导入1、用竖式计算4+17 80-9指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+= 70-30-20= 17-7-= 14-9-2= 提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?(二)揭示题:连加 连减(三)结合情境、探究新
2、知探究连加 1、出示例 1 图,请学生仔细观察。让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。2、尝试列式。师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?(1) 随生答板书:(1)19+27 46+26(2)19+27+26 或 27+26+19 26+19+273 尝试竖式计算:师:,你准备怎么计算算出的?(生先讨论,再尝试)师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27 能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生
3、尝试用竖式计算。 )汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法,哪种更便捷?探究连减出示试一试 90-2-28=提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。学生尝试计算,教师巡视反馈:谁和大家说说你是怎样计算的?三巩固练习基础练习1、想想做做第 1 题 学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加 连减的,两个竖式连写时,要注意什么提高练习2、想想做做第 3 题请学生仔细观察,让学生说图意
4、。(1)师:在图上你能知道了什么?(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。2、尝试列式。师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁和大家说说你是怎样计算的?3、想想做做第 4 题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?反馈:谁和大家说说你是怎样计算的?师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁和大家说说你是怎样计算的?(四)全总结、延伸外师:今天,怎么计算连加和连
5、减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?作业设计:作书 2 页第 2 题板书设计:教后记:题不带小括号的加减两步运算主备人个人加工、备注教学目标:(一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序(二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力(三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点: 掌握用竖式计算加减混合两步式题教学准备:、卡片、挂图教学时间:1 时教学过程:(一)复习准备1板演26238= 701826=指名两人到前
6、面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写2口算其余学生口算,要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 0306= 42830=78406= 2128= 78188=订正板演,由学生讲解计算过程(二)学习新知1复习订正后,教师用简练的语言引出新我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题,看看同学们会做吗2、出示例 3 图,请学生仔细观察。让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了哪些条?要求什么问题,你准备怎么列式呢?2、尝试列式。启发提问:(1)这道题都有什么运算符号?(+ -)应该先算什么,再算什么?(2)用竖式怎样计算?学生动笔在小黑板上试算,教师行间巡视,找
7、出几种有代表性的做法,可能有以下几种情况,先出示正确的做法即:384280-3 3小结性提问:(1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的?(2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什么?在学生小结的基础上,由学生独立计算“试一试” 的一道题(1) 60-38+40=(1)这道题有什么特点?应该先算什么,再算什么?(三)巩固练习1基本练习2想想做做第 2 题,在书上填数3、想想做做第 3 题。提高练习4、想想做做第 4 题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?要求还剩多少棵?小朋友们会列式计算吗?学生列式计算,教师巡视现在一共多少棵?又该怎样列式计算?学生计算,教师巡视反馈:谁
8、和大家说说你是怎样计算的?、想想做做第题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?全班一共栽树多少棵?小朋友们会列式计算吗?学生列式计算,教师巡视女生栽树多少棵?又该怎样列式计算?学生计算,教师巡视六作业设计:书第 3 页想想做做第 1 题题练习一主备人个人加工、备注教学目标:1、通过多种练习形式,达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。教学重难点: 重点:正确、熟练计算难点:理解解决问题的方法是多样化 教学准备:、小黑板 、挂图教学时间:1 时教学过程:一、基础练习口算1、口算下
9、面各题(书第页第一题,学生写在数学书上)2、出示口算卡片:要求二人合作:一人读算式,一人作答。然后判断,错误的改正。练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。二、提高练习1、数学书第页第 2 题,先说一说先算什么,再算什么?用竖式计算,学生自己算,算好后板演反馈2、数学书第 3 题,先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第 4 题,引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个?三、拓展练习 思考题 读题审题,理解“尝试- 调整”的策略解决四、堂小结五:作业设计:数补第 3 页板
10、书设计: 题简单的加减法实际问题主备人个人加工、备注教学目标:1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。教学重难点: 增加和减少及移多补少的方法教学准备:、小黑板、挂图教学时间:1 时教学过程:一出示例 3 学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条能提出什么问题?通过交流,使学生明确:芳芳和小军穿的两串彩珠相差 4 个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法” 的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法(1)增加法 (2
11、)减少法 (3)移多补少组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法二巩固练习1、基础练习出示想想做做第 1 题学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?就要把多出的怎样移多补少2、提高练习出示第 2 题学生读题审题,根据题意填空反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?比较(1)和(2)提问:(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?引导孩子比较得出结论:多的双数可以移多补少,单数不能。出示第 3 4 题让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好师巡查,反馈。让学生自己说出理由。板书设计:教后记:题求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题主备人
12、个人加工、备注教学目标:1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。教学重难点: 帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。教学准备:、小黑板、挂图教学时间:2 时教学过程:一、复习旧知谈话:在黑板上摆出 8 个正方形和个三角形。 (一对一摆)提问:你能提出一个用减法解决的数学问题吗?学生口头提出问题,并说出算式。谈话:三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还 3 个
13、,我们就可以说正方形比三角形(多 3 个) ,或者说三角形比正方形(少 3 个) 。二、教学例题1、出示例题 。引导看图,并指名说说从图中知道了什么?小英么问题:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?让学生动手“排一排 ”, 组内合作,集体交流。 (提醒学生注意一对一)反馈提问:你知道小华摆了多少个吗?你是怎么想的?“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用加法算?第二排圆片可以看作哪两部分?指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11 与 3 的和,所以要用加法计算3、解决第 2 个问题。启发:内合作,集体交流。用减法算?第一
14、排圆片可以看作哪两以要用减法计算比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?集体交流。小结:三、巩固练习基础练习1、 “想想做做 ”第 1 题。学生各自读题,指名说出已知条和所求问题。学生各自在书中画一画,填一填,列式。指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。提高练习2、 “想想做做 ”第 2、 3 题。学生各自读题,独立列式计算。指名汇报答案。提问:谁说说解答这道题时的想法?比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?3、 “想想做做 ”第 4 题。拓展练习4、 “想想做做 ”第题。让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条。四、全总结谁告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?