《2015年三年级上册数学全册教案（人教版新教材）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年三年级上册数学全册教案（人教版新教材）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 年三年级上册数学全册教案（人教版新教材）第一单元 时、分、秒第 1 时 秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学步骤：一、情境导入谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起倒计时。 （挂图出示钟面，伴随着“滴答 ”声，让学生共同
2、进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同认识这个新朋友。 （板书题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒” 做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声 ”让学生感受。 ）钟表发出“
3、滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答” 一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每1 秒。 、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？
4、请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是1 分钟，所以 1 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒体验 1 分钟的长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。
5、 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一” 第 2 题。填上合适的时间单位。补充： 我们上一节的时间是 40（ ） 。 小明跑 100 米要用 19（ ） 。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。0 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下铃声响了，请大家安静，迅速地将桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今
6、后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业 收集有关时间的信息。板书设计： 第 2 时 时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么” ？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少” ？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少” ？“时针走一圈的时间是多少”？
7、“1 时等于多少分” ？“1 分等于多少秒”？3、教师演示挂图，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：时，3 时 20 分，6 时，9 时 0 分等。4、引出题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节我们一起学习“时间的计算 ”。 （板书题）二、教学新：1、教学“例 1”：2 时 =（）分（1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4）教师小结。2、完成第 4 页“做一做 ”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出的？然后教师小结出
8、时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（ 10 个 10=1 个 100）反过也是一样的。3、教学例 2：（1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 4 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 1 分钟
9、。b、430=1 ，是 1 分钟。4、小结、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第页“做一做 ”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）0 分比 1 时少（）分，1 时比 4 分多（）分。（2）一节是（）分，间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 4 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上，从上到现在经过了几分？一节 40 分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
10、”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：第 3 时 时、分、秒的巩固练习教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1、完成“练习一” 第 3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一” 第 4
11、题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一” 第题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一” 第 6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。、完成“练习一 ”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一” 第 9 题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、 1 分= （）秒 4 时= （）分 9 分9 秒 36 分2
12、 时分=（）秒 10 秒2 分 400 分4 时 10 分 1 时2、电影神奇的宇宙从 2：0 开始，到 2：0 结束，这场电影放映了多长时间？三、全总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第 10、11 题。板书设计：第二单元、万以内数的加减法（一）加 法教学内容：教科书 914 页例 1、例 2 及做一做学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算。3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。4、在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的
13、意识。培养学生良好的学习习惯。教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上的 1。教学过程： 一、创设情境，导入新1、师：同学们，前老师让你们收集有关保护野生动物的资料，现在我们大家就汇报交流一下。2、生：学生分组汇报交流。(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。出示“中国部分动物种数统计表” ，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。设计意图 ：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情
14、景引出新，让学生感受到数学于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。二、探索新知（一） 、教学例 1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。生：1、学生独立列出算式。2、列出算式后，先进行估算。3、独立思考计算的方法，再小组交流。4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。设计意图 ：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己可以解决的问题，
15、当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再进行讲解，能提高学生学习的积极性。（二） 、讲解两位数加两位数的连续进位加法。1、提问：还有那些数学算式我们以前没有接触过？2、鼓励学生提出多个问题。3、抓住关键问题进行讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？” 4、生：（1、 ）先独立思考计算的方法，简单汇报自己的想法。（2、 ）独立列竖式进行计算。（3、 ）小组汇报交流。设计意图 ：本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间，让他们探索了 98+2 的各种算法，让学生感觉到这么大的数用口算不容易，转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。、教师板书。6、边板书边让学生讨论”十位满十，怎么办？”
16、7、教师要强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上的 1。设计意图 ：通过学生仔细观察，比较，找出这类连续进位加法题的特点，也就是计算时需要注意的地方，学生用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢固 。（三） 、教学例 2师：通过观察“中国部分动物种数统计表” ，谁能根据这些信息提出新的数学问题？（一、 ）获取信息，提出问题，学会估算。师：将自己提出的数学问题，列出算式。生：学生独立列出算式。师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？生：1、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。2、先进行估算。师：1、最靠近哪个整百的数字？2、最靠近哪个整百的数字？3、如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？生：独立思考回答问题，学会估算的方法，再小组交流。设计意图 ：学生了解了统计表，提
