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1、2015 年三年级上册数学全册教案(人教版新教材)第一单元 时、分、秒第 1 时 秒的认识教学目标:1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒” ,知道“1 分=60 秒” 。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:体验数学与生活的联系。教学步骤:一、情境导入谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起倒计时。 (挂图出示钟面,伴随着“滴答 ”声,让学生共同
2、进行倒计时)谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今天,我们就共同认识这个新朋友。 (板书题)二、探究新知(一)认识钟面上的秒 1、师:你知道怎样计量用“秒” 做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。 2、学生自主探索,共同探究 3、学生反馈: 时钟有 3 根针,走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是秒。 如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师:1 秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。 (利用时钟的“滴答声 ”让学生感受。 )钟表发出“
3、滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。小结:刚才,我们听到钟声“滴答” 一声就是一秒,我们拍一下手用 1 秒,数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 (举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的 1 秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每 1 分、每1 秒。 、师:(边拨秒针)秒针从数字 12 走到数字 6,这表示经过几秒?从数字 6 走到 8,表示经过几秒?
4、请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒? (二)探索分与秒之间的关系 1、师:如果秒针从数字 12 起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。 3、学生反馈。 4、小结:秒针走 1 圈,就是 60 秒,这时分针走 1 小格,也就是1 分钟,所以 1 分=60 秒。 (三)练习:体验 1 分钟 1、让学生看钟表,通过读秒体验 1 分钟的长短。 2、师:1 分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例,说说 1 分钟可以做什么事。
5、 (四)小结 师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一” 第 2 题。填上合适的时间单位。补充: 我们上一节的时间是 40( ) 。 小明跑 100 米要用 19( ) 。 2、跑步比赛 师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。0 米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么? 3、活动: 师:下铃声响了,请大家安静,迅速地将桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 (学生整理,教师报时) 师:相信大家今
6、后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。 四、作业 收集有关时间的信息。板书设计: 第 2 时 时间的换算及计算教学目标:1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程:一、猜谜游戏引入:1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:“矮子指的是什么” ?“高个指的又是什么?”“分针走一小格的时间是多少” ?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少” ?“时针走一圈的时间是多少”?
7、“1 时等于多少分” ?“1 分等于多少秒”?3、教师演示挂图,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:时,3 时 20 分,6 时,9 时 0 分等。4、引出题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节我们一起学习“时间的计算 ”。 (板书题)二、教学新:1、教学“例 1”:2 时 =()分(1)教师:1 时等于?(学生答)那 2 时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分,即 602=120 分(4)教师小结。2、完成第 4 页“做一做 ”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出的?然后教师小结出
8、时间转换的方法。方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分( 10 个 1=1 个 10)60 分=1 时( 10 个 10=1 个 100)反过也是一样的。3、教学例 2:(1)教师投影例 2 的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明 7 时 30 分离家,7 时 4 分到校。(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格,是 1 分钟
9、。b、430=1 ,是 1 分钟。4、小结、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习:1、完成第页“做一做 ”。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空:(1)0 分比 1 时少()分,1 时比 4 分多()分。(2)一节是()分,间休息()分,再加上()分,就是 1 时。3、竞赛:教师口头报时刻,如:3 时至 3 时 4 分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。四、全总结,回归评价:教师:现在是几时几分?我们刚才是从 9 时开始上,从上到现在经过了几分?一节 40 分钟很快就过去了, “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
10、”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。板书设计:第 3 时 时、分、秒的巩固练习教学目标:1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程:一、基本练习1、完成“练习一” 第 3 题。要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一” 第 4
11、题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。3、完成“练习一” 第题。读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一” 第 6 题。先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。、完成“练习一 ”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。6、完成“练习一” 第 9 题。指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。二、补充题目。1、 1 分= ()秒 4 时= ()分 9 分9 秒 36 分2
12、 时分=()秒 10 秒2 分 400 分4 时 10 分 1 时2、电影神奇的宇宙从 2:0 开始,到 2:0 结束,这场电影放映了多长时间?三、全总结你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?四、布置作业“练习一”的第 10、11 题。板书设计:第二单元、万以内数的加减法(一)加 法教学内容:教科书 914 页例 1、例 2 及做一做学习目标:1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算。3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。4、在有关加法的现实情景中,培养学生的观察和理解能力。沟通数学与生活的联系,培养学生应用数学的
13、意识。培养学生良好的学习习惯。教学重点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1;在前一位上的数相加时,要记得加上进上的 1。教学过程: 一、创设情境,导入新1、师:同学们,前老师让你们收集有关保护野生动物的资料,现在我们大家就汇报交流一下。2、生:学生分组汇报交流。(在汇报交流的基础上,电脑出示教材上的动物图片,简单说明它们属于什么动物种类。出示“中国部分动物种数统计表” ,简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数;中国特有种数即只在中国才有的动物种数;濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。)3、生:理解图意后,学生独立思考,提出问题。设计意图 :从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情
14、景引出新,让学生感受到数学于生活,数学与生活有着密切的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,体会到学习数学的价值,进而树立起学好书学的信心。二、探索新知(一) 、教学例 1师:通过观察中国部分动物种数统计表,你知道了什么?谁能根据这些信息提出数学问题?师:将自己提出的数学问题,列出算式。生:1、学生独立列出算式。2、列出算式后,先进行估算。3、独立思考计算的方法,再小组交流。4、看看在计算的过程中你有什么发现?汇报交流,说说你还有哪些问题遇到困难。设计意图 :学生了解了统计表,提出数学问题之后,先让学生估算,加入估算环节,目的是增强估算意识。先放手让学生自己去解决,以前学过的,自己可以解决的问题,
15、当列出的算式学生没有办法独立解决的时候,再进行讲解,能提高学生学习的积极性。(二) 、讲解两位数加两位数的连续进位加法。1、提问:还有那些数学算式我们以前没有接触过?2、鼓励学生提出多个问题。3、抓住关键问题进行讲解,如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?” 4、生:(1、 )先独立思考计算的方法,简单汇报自己的想法。(2、 )独立列竖式进行计算。(3、 )小组汇报交流。设计意图 :本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间,让他们探索了 98+2 的各种算法,让学生感觉到这么大的数用口算不容易,转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。、教师板书。6、边板书边让学生讨论”十位满十,怎么办?”
16、7、教师要强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1;在前一位上的数相加时,要记得加上进上的 1。设计意图 :通过学生仔细观察,比较,找出这类连续进位加法题的特点,也就是计算时需要注意的地方,学生用自己的眼睛发现的,感受深,记得牢固 。(三) 、教学例 2师:通过观察“中国部分动物种数统计表” ,谁能根据这些信息提出新的数学问题?(一、 )获取信息,提出问题,学会估算。师:将自己提出的数学问题,列出算式。生:学生独立列出算式。师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?生:1、四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。2、先进行估算。师:1、最靠近哪个整百的数字?2、最靠近哪个整百的数字?3、如果精确计算,你认为会比多还是比少呢?为什么?生:独立思考回答问题,学会估算的方法,再小组交流。设计意图 :学生了解了统计表,提