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1、第 1 页 共 4 页13 课 中秋咏月诗词三首（第一课时）一、目标导学1学习水调歌头明月几时有 ，欣赏咏月诗词的方法。2联想水调歌头抒写的情境，理解该词主题。3赏析水调歌头富有表现力的语言。二、自主预学1一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。给加点字注音或根据拼音写汉字。宫 qu（ ） 乘风（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） chn（ ）娟了解作者。苏轼，字_，号_，眉州眉山（今属四川省）人，_代著名文学家、书画家，作品有东坡全集 东坡乐府等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是_派的代表，如_。与其父_、其弟_并称为“三苏” 。2二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。查阅资
2、料，了解本词创作背景。解释加点词语：把酒问青天（ ） 宫阙 （ ） 何事（ ）何似在人间（ ） 低绮户（ ） 婵娟（ ）高处不胜寒（ ） 琼楼玉宇（ ） （ ）整体感知1 全词的感情基调是乐观_，中心句是 “但愿人长久，千里共婵娟。 ”概括括词上下阕(内容)：上阕：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。3三读课文，读出感情，读出疑问。疑问摘要：_三、互动探究交流讨论“自主预学”部分知识点。自由朗读，学生互评探究：1上阕开头两句写月宫境界，反映了词人怎样的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（结合词前小序来谈）反映了他对天上宫阙的向往。
3、他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱尘世。2 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他怎样的心理？矛盾心理。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。3诗人矛盾的心理最终是如何解决的？从哪句话可以看出来？从天上的幻想回到地上的现实，表现作者对人间生活的赞美和热爱。从“起舞弄清影，何似在人间。”看出。4下阕是什么引起“离人”无眠的？作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的？既然离别不可避免，词人最终表现出了怎样的心态？第 2 页 共 4 页月光。这是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的，积极乐观，由
4、感伤离别转为对离人的祝福。5结合具体句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情？该词表达了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。四、巩固总结1感情诵读水调歌头 。2谈学习本节课的收获。五、课堂练习（第二课时）一、目标导学1理解十五夜望月 我的思念是圆的两首诗所表达的思想感情。2体会诗歌富有表现力的语言。3养成良好的诵读诗词的习惯。二、自主预学1给加点字注音。栖（ ）居 咽（ ）下2解释加点词语的意思。中庭地白树栖鸦 中庭：_ 栖：_不知秋思落谁家 秋思： _天涯海角都能看见它 天涯海角： _3查阅资料，了解作者。王建（约 7678
5、30） ，字仲初，许州（今河南许昌）人，_代诗人。一生困顿，晚年凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗反映了劳动人民生活面貌，揭露了统治阶级暴行。与_齐名，世称“张王乐府” 。课文选自_。艾青（19101996） ，原名_，浙江省金华县人，_著名诗人。代表作是_。4了解十五夜望月 、 我的思念是圆的写作背景。十五夜望月农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀乡之情油然而生。作者用这首诗将别离而聚的情意表达得委婉动人。 我的思念是圆的借中秋之月而抒发出的对祖国统一的强烈愿望，在艾青这首诗中得到了充分体现，那感情的分量却不是一般的低吟浅唱所能达到的。5自由朗读，熟悉作品
6、。节奏正确，感情充沛。分别找出这两首诗的中心句。十五夜望月今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？_我的思念是圆的我的思念是圆的6反复诵读课文，体会两首诗的思想感情，并加以概括。十五夜望月表达的是别离思聚的情思。我的思念是圆的表达对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。三、互动探究交流讨论“自主预学”部分知识点。自主学习：1选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。2探究十五夜望月相关问题：题目中“十五夜” ，应指什么时候？从诗句中描写的哪些景物中可以看出来？中秋之夜，从“冷露”和“桂花”等景物中可看出来。诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？景物有：被月光照得发白的地面，栖歇在树上的鸦鹊，以及冷露、桂花等。作用：渲
7、染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进一个月明人远、思深意长的意境。全诗的诗眼是哪个词？中秋夜望月怀人的人很多，真正充满思念之情的还有谁呢？第 3 页 共 4 页“秋思” ；还有诗人自己；这是用委婉的疑问语气，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家” ，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。背诵这首诗。3学习我的思念是圆的 。了解创作背景。该诗写于 1983 年 9 月 21 日，是艾青晚年的作品。由于经历太多的飘零磨难， “文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗抚今追昔，诗人想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，
8、心头渗入更深重的孤独与凄惨之情。然而由于诗人心境、性情从容 达观，写下这首诗，表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。诗歌主要运用了什么手法？从诗的哪些内容中可看出。主要采用联想手法。 如：诗人由“思念是圆的” ，联想到“最亮最圆的”中秋的月亮，好像是信手拈来。再如第二节中诗人由“西瓜、苹果都是圆的”而联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。联系创作背景，理解诗歌蕴含的感情。诗人由中秋月亮的圆自然想到亲人的团圆，但骨肉同胞被强迫分离，他内心充满孤独、凄惨之情，但性情从容 达客，所以写此一诗表达他对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。或，诗人的责任感最集中地表现在对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待。借中秋之月
9、而抒发出对祖国统一的强烈愿望。（三）品味诗歌语言，说说加点的字词在诗歌中的作用。1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。2.团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的用“分割”而不用“分离” ，更能表现亲人不能团圆骨肉被迫分离的痛苦无奈，使这种情感表达得更沉痛。（四）比较本课三首诗词在表达感情的方法上各有什么特点？十五夜望月运用委婉的疑问语气，明知故问，把诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。水调歌头用积极的处世态度战胜了消极“遁世”的念头。以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。我的思念是圆的
10、运用联想，化抽象的思念为具体的事物，使作者的情感表达的具体、充分。四、课堂练习中秋咏月诗词三首第一课时参考答案二、自主预学1阙 chng qing q 婵子瞻 东坡 北宋 豪放 浪淘沙赤壁怀古 苏洵、苏辙2是中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首。当时苏轼 47 岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但全词基调乐观，也反映了作者现实与理想、出世与入世的思想矛盾。持、握； 皇宫大门前两边供瞭望的楼； 为什么； 哪像是，怎比得上；雕花的窗户；月亮；承受不了；美玉； 屋檐，引申为房屋。 中秋咏月诗词三首第二课时参考答案二、1q yn第 4 页 共 4 页2即庭中，庭院中。鸟停在树上。秋天的情思，这里指怀人的思绪。形容极远的地方或彼此之间相隔极远。3唐 张籍 王司马集 。 蒋海澄，现代 大堰河我的保姆
