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1、让阅读走进生活，让学生爱上阅读-2011 年中考英语阅读理解试题特点分析纵观全国各地中考英语试题，阅读理解(含任务型阅读) 题目占到整个英语试卷总分值的近 “半壁江山”，因此学生阅读能力的高低在很大程度上影响了英语学科成绩。本文通过全国部分省市中考英语试卷中阅读理解题目，分析此类题目的命题特点和命题趋势，从而提高学生对阅读理解题目的把握能力和备考能力。一、2011 年阅读理解题目命题特点分析（一） 、选材语言地道，生动规范，体现跨文化意识。中考英语试题阅读理解题目大都选原汁原味的英语语言材料，语言地道精炼，表达规范科学，较好地讲述了英语国家的风俗习惯、历史地理、文化节日等内容。学生在阅读文章的
2、同时，更好地了解英语语言的表达方式，深入细致地体会中英文化的差异。如盐城试题 D 篇文章讲述圣诞期间省钱的购物方式；烟台试题 D 篇文章讲述了美国的学校教育；衢州试题的 D 篇讲述 New Years Party in the US;温州试题的 A 篇讲述 Canberra 的历史和文化等。这些短文在讲述英美文化，让学生了解英语国家的地理历史的同时，也在潜意识地培养学生的跨文化意识，这也是新课程标准要求的英语学习的任务之一。（二） 、文章体裁丰富，贴近生活，关注身边时政要事。中考英语试题阅读理解文章体裁较为丰富多样，有故事讲述的记叙文，普及科学知识、介绍信息的说明文，针对某一热点话题的议论文，
3、还有诸如招聘信息、广告、时政新闻等应用文。题目选材内容源自我们身边的生活事，走进学生的学习生活，引导学生关心国家时政要事，学会独立思考。如贵州铜仁地区的 A 篇短文选用学生学习生活中的课程表，武汉试题 B 篇关于实验室的有关规则及操作程序都与学生的学习生活息息相关；四川乐山以及荆州试题都关注了名人高晓松的酒驾事件，嘉兴和德阳试题则是通过醉酒者与交警的对话关注社会上广受热议的话题；新疆阜康试题 C 篇讲述了新一轮的人口普查的相关知识；桂林试题 B 篇短文是包括广州亚运、温总理慰问吕梁山区及京沪高铁几则新闻关注了我们身边的时政要事。青岛试题 C 篇通过学生们坐在球上学习的积极作用论证了这一做法的有
4、效性和实用性。（三） 、体现素质教育，关注成长，塑造学生完美人格。素质教育倡导学生在轻松愉快的状态下，在合作探究中积极完成学习任务，获取知识的同时习得能力，塑造健康向上的完美人格。关注学生的全面健康发展，引领学生积极健身，合理饮食，文明上网；教育学生学会感恩，感恩父母，关心同学，建立和谐友好的人际关系。2011 年全国多处试题都通过地震中的应急处理事件，教给学生如何在地震中做到自救，如贵州毕节试题 B 篇短文、三亚试题 C 篇短文以及黄冈 B 篇短文等；宿迁 A 篇短文通过一个生病的孩子发起为病中儿童捐书献爱心的故事教育学生关心他人，从身边事做起；南京试题 A 篇短文讲述了沉重的书包对孩子成长
5、的影响，B 篇则是通过一个小小的举动从而激发一个想自杀孩子重生的希望；鸡西试题 A 篇教育学生认识到水果。蔬菜对于个人成长的重要性。还有通过一个蕴含哲理的小故事教育学生学会积极地看待事物，正确地认识生活，认识自我，如肇庆试题 A 篇透过脏窗子看人，十堰试题任务型阅读 How to get rid of the embrassing situtation, 武汉试题 A 篇父亲教育 55 分的孩子等，常州试题 B 篇通过教授在大学毕业前的考试教育学生要永不满足、谦虚好学。嘉兴试题 B 篇刚出生的动物需要妈妈的呵护、黄冈 A 篇 A Mean Mother 等文章教导学生学会感谢父母。淮阴试题任务
6、型阅读提醒学生网上交友要慎重，菏泽试题 A 篇是通过网上销售 CD 成为百万富翁的故事，引导学生文明上网。（四） 、普及科普知识，学以致用，共建和谐美好社会。学生学习英语的目的是更好地了解世界，全面地学习人类文化的精髓。中考英语试题中的科普类短文，诸如结合时下热议的食品添加剂、低碳社会等等都在用英语向学生传递着世界各国对人类社会未来的担忧，以此培养学生的责任意识，对学生进行“天下兴亡，匹夫有责”的忧患意识。阅读科普类短文，能够引导学生用英语向中国介绍世界，让世界了解中国，也更好地体现了英语学科学以致用的功能。如贵州铜仁的任务型阅读通过 Titanic 讲述地球、冰山的知识；毕节试题判断正误短文
7、讲述 Robots 开饭店的事实；三亚试题 A 篇讲述了摩擦生热的道理；苏州试题 C 篇告诉我们酸雨的形成、危害及预防；烟台试题 B 篇讲述了有关太空的知识，南通试题 C 篇讲述了火星的内容，衢州试题任务型阅读讲述了夏威夷的火山，杭州试题 B 篇讲述了农场用牛粪发电的科学道理淮阴试题 C 篇讲述了食品添加剂的发展、运用以及危害等内容。北京试题回答问题一文是如何成为一名节约的消费者，宁波试题任务型阅读是低碳社会，从我做起，从而树立学生的责任意识和环保意识。二、阅读理解命题趋势探讨(一)题目选材时代化通过分析我们不难看出 2011 年中考试题阅读理解部分更加关注发生在我们身边的时事要闻，如世博会、
8、京沪高铁、高晓松酒驾事件、温总理慰问贫困山区等内容，题目选材富有较强的时代特色。这就要求学生要积极关注发生在我们生活中的事，学会独立思考，正确全面科学地认识事物、事件。(二)题目考查整体化试题的命制更加注重整体考查，要求学生整体理解把握文章，深入细致地揣摩作者的意图、思想等，如题目中的标题选择或拟定以及类似于 Whats the main idea of this passage? Which of the following statements is right? 的问题。另外有些选择题或问答题是需要通过上下文的综合考虑简单的逻辑推理得出答案。(三)题目难度合理化选择类的阅读理解题目类型大
9、致分为（1）细节考查、 （2）词义猜测、 （3）推理判断、(4)深层理解、(5)主旨大意等。在这几种题目类型中(1)(2)属于浅层次的考查， （3） （4）属于中等层次的考查， （5）属于高层次的考查。任务型阅读题目多为回答问题、翻译句子、单词填空、改写句子选择或拟定标题等。这几种类型在题目的设计中搭配合理，因此题目的难易度也就得以控制。(四)题目设计科学化阅读理解题目要求学生阅读短文，并从中积极地获取有效信息。题目的设计更加合理、科学。具体表现为学生需要阅读短文，并通过简单思考或推理、比较才可以获得正确答案。过去那些题目直接通过语法知识或生活常识就可以判断处题目的答案，已经完全退出了中考试卷
10、。这样科学的命题能够较好地培养和检测学生的阅读能力。(五)题目类型多样化 阅读理解题目大致分为选择类阅读理解(客观性题目) 和任务型阅读理解 (主观性题目)两大类。客观性题目又分为四选一和判断正误，主观性题目的种类有回答问题、翻译句子、单词填空、改写句子选择或拟定标题等。多样化的题目能够更为全面地考查学生的能力，尤其是主观性题目很好地避免了客观性题目的弊端，能全面考查学生的理解能力、翻译能力、表达能力以及综合概括能力等。灵活多变的命题方式，巧妙科学的解题思路要求老师在平时的教学中善于引导学生热爱阅读，善于指导学生学会阅读。切实做好阅读教学，努力提高阅读能力，真正实现让阅读走进生活，让学生爱上阅读的目的。
