《人教版初二语文下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二语文下册教案（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人教版初二语文下册教案第一单元单元教学要点学习本单元课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会.感悟人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句；学习作者是怎样写好一个人的。1.藤野先生鲁迅一.教学要点1.体会作者爱国主义的思想感情，培养学生强我中华的爱国情操。2.通过对文章内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为序，以作者的思想变化为线索，结构全文的方法。3.学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。二.课时安排：3 课时。三.教学过程：（一）巩固复习简介作者：鲁迅，原名周树人，鲁迅是他的笔名。我国伟大的无产阶级文学家.思想家.革命
2、家。他的作品很多，有小说.诗歌.散文.杂文等，都收在 鲁迅全集里。我们学过他的课文有从百草园到三味书屋 阿长与山海经 ，都选自 朝花夕拾 。（二）读课文，整体感知：1.字词读准子音： fi hu y gng yn ji pu j hu pi yo绯 荟 芋 梗 咽 诘 剖 畸 诲 瞥 杳解词：（16 个）烂熳：通常写作“烂漫” ，这里是颜色鲜明而美丽。油光可鉴：这里是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴：照。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。斗乱：斗，通“抖” 。飞腾杂乱。客死：死在异国他乡。模胡：即“模糊” ，这里是马虎.不讲究。落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。不逊：
3、无礼。逊谦逊。匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。诘责：质问并责备。托辞：借口。凄然：形容悲伤难过的样子。适值：正好遇到。2小而言之：就小的方面说。正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：形容对某人某事厌恶到了极点。2.篇章结构：给课文分段，并写段意。分三部分：第一部分（13 段）：作者在东京的所见.所想，为与藤野先生相识埋下伏笔。（1）作者在东京都见到了什么？有何所想？（2）本部分最能表现作者思想感情的一句话是什么？表达了作者什么作者思想感情？（3）本部分都用了什么修辞方法？（4）第 1 句话与哪句呼应？第二部分（435 段）：作者在仙台与藤野先生相识.
4、相处.相别的过程，高度赞扬藤野先生。相识：外貌描写学识渊博。语言描写和蔼.平易近人。留级学生介绍生活简朴。相处：四件事（1）添改讲义：自始至终，认真负责。（2）纠正血管图：治学严谨，循循善诱。（3）关心我的解剖实习：关心我，没有民族偏见。（4）了解中国女人裹脚：实事求是。其他（5）匿名信事件：日本“爱国青年”有民族偏见。与藤野对比。（6）看电影：弃医从文，离开藤野先生。相别：（略）第三部分（3638 段）：作者离开仙台后怀念藤野先生，激励我去奋斗。 。（1）作者是怎样怀念藤野先生的？时时记起他。珍藏他修改过的讲义。挂上他的照相。多写战斗的文章。（2） “良心”指什么？指爱国的思想和战斗的精神。
5、3.回答问题（1）根据课文内容，说说藤野先生是怎样的一个人？学识渊博；和蔼.平易近人；生活简朴；认真负责.治学严谨.要求严格.善于诱导.关心我.没有民族偏见的人。（2） “我”是怎样的一个人？从何处可以看出？爱国。从离开东京；只记得“日暮里”和“水户” ；弃医从文等可以看出。（3）全文的中心3赞扬了藤野先生正直.热诚.没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。（三）问题探究（1）这篇文章题为“藤野先生” ，但为什么要写在东京的清国留学生和日本的“爱国青年”及看电影的事？见的藤野先生的原因；与藤野先生无民族偏见对比；离开藤野先生”.弃医
6、从文原因。这体现了散文的“形散而神不散” 。（2）作者在去仙台的路上，一定经过很多地方，但为什么只记得“日暮里”和“水户”？记得“日暮里” ，是因为作者一想到这三个字，就联想到自己的祖国，有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”是因为这里是富有民族气节和爱国情感的朱舜水客死的地方。（3）作者是怎样怀念藤野先生的？请概括出来。时时记起他；把他所修改的讲义装订成三厚本，收藏着；把他的照相至今还挂在北京寓居的东墙上；再写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（4）散文常常有一条线索贯穿其中，本文的线索是什么？明线：作者与藤野先生的交往为叙事线索。暗线：以作者的思想感情变化为暗线。四.布置作业1.
7、字词各两遍，并牢记。2.研讨与练习二。附：如何写人？不能只写一件事。从不同角度（方面）选取典型材料。在写人时，多用语言.动作等描写。2.我的母亲胡适一.教学要点1.体会作者热爱母亲的思想感情，培养学生孝敬长辈的品质。2.了解课文内容，学习怎样写好一个人。3.掌握字词.理解重要语句的作用。二.课时安排：2 课时。三.教学过程（一）了解作者胡适，原名胡洪騂（xng） ，字适之。学者，倡导文学革命的知名人士。这篇文章是作者中年（40 岁）时对自己人生历程的一段回顾。（二）感知课文内容1.字词（1）读准字音：绉（zhu）穈（mi）庶（sh）翳（y ）恕（ sh）4（2）解词：（4 个）文绉绉：形容人谈
8、吐.举止文雅的样子。责罚：处罚。下流：这里指卑劣.不道德的意思。广漠：广大空旷。2.感知课文内容（1）全文结构第一部分（14）：写我童年的身体情况和性格特点。第二部分（512）：写母亲对我的言传身教，表现母亲的性格和品质。第二部分（13）：表达自己对母亲的敬爱和感激。（2）课文写了母亲哪几件事？表现了母亲是怎样的品性？概括地说，写了三方面的事：母亲对我的管教（57）教我做人.催我上学。既慈祥又严格地管束我。(言传)母亲处理难事和矛盾（811）债主讨债：宽容的度量和善良的品性。化解家庭矛盾：容忍.温和的性格。 （身教）“刚气”的一面（12）不受人格上的侮辱，捍卫自己的名节。 （影响）（3）作者写
9、了母亲对我的训导，却用更多的笔墨写她与家人的相处情况，你怎样理解？母亲对我的训导是“言教” ，她与家人的相处情况是“身教” 。它们共同表现了母亲是我的“恩师” 。3.理解语句的分寸感见课后练习二。4.学习写人写事 写人（1）写清六要素。 （1）不能只写一件事。（2）重点写详经过。 （2）从不同角度选取典型材料，表现人物的性格或品质, 多用语言.动作等描（3）在写经过时，要用语言.动作.心理等 写。描写，突出事的意义。 （3）注意详略得当。四.布置作业1.字词各 2 遍。2.学习缩写（600800 字） 。3.我的第一本书牛汉一.教学要点1.读课文，积累词语。2.感知课文内容，理解关键语句的含义
10、。53.理解标题的双重含义。二.课时安排：1 课时。三.教学过程（一）读课文，积累词语：（1）读音：掺和（chn）马鬃（zng）磨蹭（cng）脊背（j ）（2）解词：（3 个）幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。（二）感知课文内容1.全文可分成三部分：第一部分（1 段）：引出本文的话题，表明其分量。第二部分（213 段）：写我的第一本书，及其相关的事情。半本书同学情真。父亲装订书父子情深。到崔家庄念书大开眼界。我的第一本书的来历:考第二 父亲考我半本书要回另一半父装订成两本完整的书。补叙读第一本书时的快乐。几个读书人的命运惦记朋
11、友。第三部分（14 段）照应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。2.深入理解本文的思想内涵和情感（1） “第一本书”的含义不仅仅指那半本国语课本，也指我的人生第一课。这人生的第一课蕴涵着生活的艰辛.人间的温情.同学的友谊和上学的乐趣。（2） “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”句中“荒寒的大自然”指什么？指当时苦难的生活.恶劣的学习环境.人们不幸的命运。（3）作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？他是怀着敬重.珍爱的感情追忆他的“第一本书”的，同时也是百感交集的，因为那本书里藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，同时也映照了那个时代人们不幸的命运以及那种荒
12、寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。中心思想：这篇散文，深情地回忆了“我”童年时代读过的第一本书的过程，歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学之情以及那段生活对自己人生的重大影响。3.理解关键语句的含义（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。因为童年的生活是苦难，学习环境是恶劣的，人们都在生活的底线上挣扎，作者对童年的感觉是辛酸的，所以说“童年没有幽默” 。但童年毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不掉与生俱来的童年的好奇.天真.淘气。能和小伙伴一起，和小动物一起又都是快乐的。况且一玩起来就什么困苦都忘了。这就是生命最初的快乐和梦幻。6（2）我的第一本书实在应当写写，
13、如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。“枉”是白白地.无价值.无意义的意思。作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一次跨进学堂的大门，走进知识的世界，更重要的是那一本书里包含着同学的友情，父子的深情，童年的乐趣和生活的苦难以及对自己人生的重大影响。它既是求知的第一本书，又是感悟人生的第一本书。所以应当写，不写就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。“本”是双关语。既指第一本国语课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的东西。作者所指的主要是后者。四.布置作业（1）字词个 2 遍，并记牢。（2）理解“我的第一本书”和“本”的双重含义。4.列夫托尔斯泰茨威格一.教学要
14、点1.识记重点字词。2.感知课文内容，体会作者的思想感情。3.学习通过肖像描写刻画人物性格的方法及欲扬先抑手法的艺术效果。二.课时安排：2 课时。三.教学过程（一）了解作者茨威格，奥地利作家，评论家。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。三部长篇小说战争与和平 安娜卡列尼娜 复活代表了他的艺术高峰；成功的秘诀是他传世的名篇之一。（二）掌握字词1.读音： 髭（z ）髯（rn）鬈（qun）绺（li）黝黑（ yu）禁锢（g）侏儒（zh）锃亮（zng）广袤（mo）甲胄（zhu）粲然（cn）犀利（x）2.解词（9 个）器宇：气概.风度。禁锢：束缚.限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪
15、表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。尴尬：神色.态度不自然。广袤无垠：广阔无边。（三）感知课文内容7第一部分（15 段）：刻画托尔斯泰的外貌特征突出他是俄国普通大众的一员，与俄国人民同呼吸共命运。第二部分（69 段）：描写托尔斯泰的犀利目光表现他观察社会.人生.时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度。（四）体会作者的思想感情作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩.赞美。（五）写作特点1.比喻和夸张的运用。2.欲扬先抑的写法。四.布置作业1.字词各 2 遍。2.研讨与练习二。5.再塑生命海伦凯勒一.教学要点1.整体感知课文，理解莎莉文老师的伟大可爱之处。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的感情。2.培养学生从文中获取信息并进行语言概括的能力。3.学习海伦凯勒好学敏思.坚忍不拔.热爱生活的精神。二.课时安排：2 课时。三.教学过程（一）了解作者海伦凯勒，美国著名盲聋哑女作家.教育家。主要作品有我生活的世界 走出黑暗等。（二）掌握字词1.读准字音：绽（zhn）搓（cu）捻（nin）冥思
