模块一至七后测答案

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1、模块一后测1、单选题：电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（ ）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。 （C） A.学习目的、学习业绩 B.学习活动、学习进步 C.学习成果、学习付出 D.以上都是 2、单选题：下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？ （B） A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力 B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师 C.中级培训以普适教育为主 D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源 3、单选题：根据图 1-2 培训模块关系图，本次培训第（ ）模块提

2、纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（ ）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（ ） （B） A.模块 1，模块 4 B.模块 2，模块 3 C.模块 1，模块 3 D.模块 2，模块 4 4、单选题：下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？ （A） A.全面实现教育信息化 B.促进技术在教学中的有效运用 C.建立教师教育技术培训和考试认证体系 D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平 5、单选题：下面哪种工具属于知识可视化工具？ （B） A.博客 B.思维导图 C.Excel 表格 D.屏幕录制

3、工具 6、单选题：下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？ （ A） A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 7、单选题：博客是一种（ ）工具。 （B） A.思维导图 B.学习反思 C.图形处理 D.文字处理 8、单选题：教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（ ） ，实现教育教学优化的理论与实践。 （C） A.设计、开发、利用、拓展和评价 B.设计、发明、利用、拓展和管理 C.设计、开发、利用、评价和管理 D.设计、发明、利用、评价和管理 9、单选题：下面选项中，哪一项不是托尼_ 巴赞建议思维导图应包含的基本特征？ （D） A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上 B

4、.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射 D.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现 10、单选题：本次中级培训将重点培养教师的（ ）能力。 指向单元的信息化教学设计能力 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 教育技术的适时应用能力 主体资源的设计与创建能力 多媒体课件制作能力 基于项目或问题的研究性学习设计能力 （D） A. B. C. D. 模块二后测1 根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指：（ ）A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价C.教学目标、教

5、学过程、教学内容、教学评价D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 2 如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息技术资源更可行、更能达到要求？（）A.电子档案袋B.电子试卷C.论坛D.博客 blog您的答案：A 题目分数：5 此题得分：5.0 3 下信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是：（ ）A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D.增强了

6、课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验您的答案：B 题目分数：10 此题得分：10.0 4 信息技术作为工具（电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等）在教学活动过程中起到的作用是：（ ）A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 5 信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室

7、、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet 等）在教学活动过程中起到的作用是：（）A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验您的答案：D 题目分数：10 此题得分：10.0 6 根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封闭到开放的是：（）A.目标：教师确定统一目标因人而异个性化目标学生自定目标B.内容：多媒体课件主题资源包网络资源C.过程：协作交流信息检索内容展示模拟演示D.评价：测试题

8、库量规电子档案袋录像观察您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 7 雷杰卢斯（Reigeluth，1983）提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量，被认为是最典型的教学系统设计框架，下面属于方法变量的是：（）A.内容特点B.教学目标C.组织策略D.教学效果您的答案：C 题目分数：5 此题得分：5.0 8 下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。 （）A.思维引导方法B.教学活动设计方法C.资源组织方法D.内容组织方法您的答案：D 题目分数：5 此题得

9、分：5.0 9 国际著名教育技术学者梅瑞尔（M. David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理” ，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（）A.激活、应用、练习、整合B.激活、演练、应用、探究C.整合、激活、演练、实践D.激活、演练、应用、整合您的答案：D 题目分数：10 此题得分：10.0 10 下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的？（ ）A.同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习C.实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问D.个别辅导、操作练习、信息搜索、实验

10、探究您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 11 下面属于工具类主题资源的是：（ ）A.基本资源、工具模板、小测验工具B.教学案例、拓展资源、量规C.学科软件、工具模板D.小测验工具、学科软件您的答案：C 题目分数：5 此题得分：5.0 12 下面包含了全空间环境的是：（ ）A.居民社区、公共图书馆、实验室B.野生动物园、学校教室、飞机场C.网吧、实验室、虚拟教室D.教室、公共娱乐场所、实验基地您的答案：D 题目分数：10 此题得分：10.0 测试总得分：100.0模块三后测1 您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（ B）A.宏观B.中观C.微观D.介于宏观与中观之间2 下面

11、的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（A ）A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点3 下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（ C ）A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法4 关于信

12、息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（E ）A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思E.以上都正确5 确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（ A）A.生活性与挑战性B.生活性与趣味性C.拓展性与挑战性D.拓展性与趣味性6 利用 Freemind 软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（B ）A.isfB.mmC.aifD.vsd7 在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（D ）A.本单元在课程中的地位和

13、作用B.单元的组成情况C.专题的划分与专题间的关系D.具体教学过程和环节8 在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（ B）A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略B.教学策略通常分为微策略和宏策略C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略9 在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（D ）A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的D.对

14、于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱10 读书指导法属于下列哪一种教学方法（C ）A.以陶冶为主的方法B.以直接知觉为主的方法C.以语言传递为主的方法D.以实际训练为主的方法11 下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（ B）A.知识与技能：1通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：1 通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。B.知识与技能：（1）理解重力势能的概念。 （

15、2 ）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3 ）掌握重力势能的计算方法。过程与方法：（1 ）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。 （2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观：（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。 （2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。C.知识目标：1使学生知道图形、表格、结构图、Excel 的基本应用和综合应用的知识。 2理解数和形的关系。 3使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。能力目标：1培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。2 培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。 3培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。过程方法目标：使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。情感态度目标：培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。D.知识与技能：1掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识；2能够通过数学建模解决生活中的优化问题。过程与方法：让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。 情感、态度和价值观：学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数