《4综合实践活动总结-小组学习和探究性学习总结 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4综合实践活动总结-小组学习和探究性学习总结 （4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1综合实践活动总结苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。 小学生小组合作互助性、探究性学习，我们经过一段时间的研究实验，已经初见成效。我认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。为此，我们在课堂教学上下功夫，
2、精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握知识。首先，加强教师集体备课，研究怎样帮助学生逐渐走进文本的问题之中，并且教会学生怎样会提出问题。2其次，我们注重了要选择让学生分组讨
3、论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。再次，小组长的作用明显体现出来了。大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨
4、论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。现在已告一段落，有 95%的学生能参与到小组合作学习中。因此，我们觉得我们的实验是成功的。 当然，也有一些不足的地方。如：在分小组讨论时，虽然交头接耳说闲话的现象少了，但是有少数学困生不愿发言，也不知如何发言，他们过分依赖组里学习较好的其他组员。我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，3引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们学校的小组学习和探究性学习一定会上一个新台阶。新民学校小学部2009 年 9 月 1 日4综 合 实 践 活 动 总 结（2009-2010 学年度）新民学校小学部
