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1、一只梅花鹿教学设计教材分析：一只梅花鹿选自伊索寓言 ，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。3 、培养学生树立正确的美丑观念。教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿
2、却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。教学设计：第二课时（一） 、创设情境，激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。 ”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习 28 课一只梅花鹿 。 （板书课题）（二） 、初读课文，了解文章大意根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏（自己美丽的角） ，而抱怨（四条难看的腿） ，当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却险些使它丧了
3、命。（三） 、品读课文，体会寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文 19 自然段，画出相关的句子。根据学生的回答（出示课件） ，让学生图文结合，更好的理解这段话。 （适时板书：角 美）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。 ”（1）首先学生自由读这几段话。（2）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹
4、，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是赞不绝口。从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的角格外满意？（更加赞不绝口） “赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。（3）最后让学生根据自己的情感体验带着自我欣赏、陶醉的情感再读这几句话。2、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一阵微风吹来，池水泛起了层层波纹， （出示课件）它不由自主地看到了自己的腿时，表情有了什么变化？为什么会产生这些变化？让学生自由朗读，寻找答案，（根据学生的回答板书：腿 丑）并能结合已有的生活经验，通过“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的情绪低落，从而理解了“没精打采”的意思。并且能用“
5、没精打采”说句话。最后让学生根据自己的理解再有感情的读这段话。3、正当梅花鹿因为自己的腿而没精打采的时候，突然发生了一件可怕的事情，请同学们用自己喜欢的方式读 11、12 自然段。注意读出惊心动魄的场面。（1）边读边思考思考：在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。（2）最后让学生带着自己的感受有感情地朗读 11、12 自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。4、关键时刻，难看的腿救了小鹿一命，那么此时的小鹿会说些什么呢？齐读最后一段话，联系
6、课文小组结合讨论，说说对“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的理解。（根据学生的回答适时板书：不能只看外表 更要讲究实用）（四）启发对话-感悟其中的哲理1、从梅花鹿的言行中，我们知道了什么？如果你是这只梅花鹿的朋友，你会对它说什么？在学生众说纷纭之后。我适时点拨:“如果我是这只梅花鹿的朋友，我会对它说：“梅花鹿呀，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去生命。 ”从而使学生豁然开朗。 2、如果你是这只“爱美的梅花鹿” ，经历生与死的考验后，你是喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？在潜移默化中，学生就会明白：“漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的。 ”这一深刻哲理。（五）延伸拓展，引向深入1、同桌间交流一下学习了课文后的感受，说一说:生活中有类似这样的人、事、物吗?从而达到学以致用的目的。2、复述课文，同桌讲讲，再推选同学到班上讲。3、介绍伊索寓言 ， （出示课件）请学生进行课外阅读。板书设计：角 美丽 不能只看外表28、一只梅花鹿 腿 丑 更要讲究实用课后反思：在学习这篇文章时，我通过创设问题情景，强化体验，启发谈话等方式，让学生在生动、熟悉的生活环境中，细心观察、认真发现，激发学生的学习兴趣，进一步深化、理解寓意，收到了较好的效果。
