郑州市高三二质检第四大题答题情况

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1、1郑州市高三二质检第四大题答题情况郑州外国语学校陈敦贤11 小题文言文翻译答题情况两题得分点均是实词，没有复杂句式，设置难度适中或偏易，区分度较好，大部分同学得分 4-6 分，比一质检明显提高。具体问题表现为以下几点：问题一：对句中得分点词语及其他重要词语不能准确翻译。如（1）句“惮”意为“畏惧，害怕” ， 论语学而 “过则勿惮改。 ”管子乘马 “民不惮劳苦。 ”鲁迅 呐喊自序中有“聊以慰藉那在寂寞里前驱的猛士,使他不惮于前驱” 。有同学不会翻译。 “陈” ，陈述，表示，说。个别同学译成“陈兵” 。 “谙” ，熟悉，熟识。白居易忆江南中“江南好，风景旧曾谙。 ”第句中的“登第” ，登科，考中进

2、士。 “遗” ，给予，赠送。有译成“贿赂他”的。 信陵君窃符救赵：“欲厚遗之，不肯受。 ”“凡” ，总共，一共。隆中对中“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见 ”。 加，加上，放上。有同学胡乱译或不译。“剑外” ，四川北部有剑门关，关南的蜀中地区称剑外。杜甫闻官军收河南河北 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ”因前句有“以六印加剑上” ，有同学就联系在一起胡乱翻译。问题二：文言语句理解能力差，致使大意胡乱翻译。第题：李顺那个地方有动乱/川陕的官员有很多肆无忌惮的行为/李顺叛乱，川陕之地选官行为很盛/策自己陈兵蜀境，使人民富裕/川陕选官更加小心谨慎/川陕官员大多有所畏惧/川陕选官大多是惮让制/策自告奋

3、勇/策亲自三次莅临蜀地边境/策命令指派当地的官员/结合当地的民俗，所以命名为蜀州策考上状元后/策登上大夫位置后/梦见人在他剑上留下了六个印章，以后剑上共有六个印/从那以后剑外都是六任/梦见有人把六方印和一把剑送给他，那以后除送剑人以外共罢黜六任官员/之后就拿着剑在外总共做了六个官/当时他就觉得很奇怪问题三：文言综合能力亟待提高。文言词语、文化常识等文言基本知识积累不足，文言文阅读背诵不多语感太差，做题太少题感太差，又没有做题技巧，没有掌握文言文翻译常用的“留、换、删、补、调”五字法。翻译时想当然，常只凭感觉译出大意，随意增添曲解，漏译关键字，不能逐字逐句精准直译。复习建议:（1）回归课本。加强

4、课内文言文的读、诵、理等。高考命题“材料在课外，答案在课内”，建议把六册课本常见文言现象归纳整理一下，如文言实词古今异义、一词多义（在具体语境中的意义） 、通假字、偏义复词、词类活用等、文言虚词（考纲规定的 18 个） 、文言句式判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装等）等，以实现知识的条理化、系统化，并能够举一反三，灵活运用。（2）掌握翻译技巧。文言文翻译要牢记“五字法” ，即“留” （保留原文中古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、器物名等）、“换”（用现代汉语词语替换 意义已发生变化的文言词语） 、 “删”删去在句中只起某种语法作用、没有实在意义

5、（或表语气、或表停顿、或凑音节、或表连接）的虚词 、“补” （增补原文中所不用的量词及被省略的成分） 、“调” （把文言文中的倒装句成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯） ；做到四注意：注意重点词语的意义；注意特殊句式；注意词类话用； 注意译文通畅。“留、换、删”是用于解词，针对词汇的翻译而言的;“补、调” 是用于调整文言文特殊2句式造成的语序不合现代规范现象，是针对句子的翻译而言的。（3）坚持“直译”原则，培养语境意识。理解翻译句子时注意要逐字逐句直译，要字字落实；要联系语境理解句意，高考考查词语句子都离不开具体语境，即“动态意义”，非“静态意义”词典中的意义。翻译时一定要联系上下文去准

6、确理解句子的意思。12 题古诗鉴赏答题情况问题一：古诗词鉴赏整体能力较差造成理解偏差。南 宋 时 金 人 多 次 攻 入 扬 州 ， 破 坏 惨 重 。 南 宋 词 人 过 其 地 时 多 有 感 怀 之 作 ， 其 中 最 著 名的 莫 过 于 姜 白 石 的 扬 州 慢 ， 本 次 考 试 把 两 词 主 旨 比 较 ， 很 好 地 体 现 了 课 内 课 外 的 联 系 。李 好 古 这 首 江 城 子 ， 不 着 力 渲 染 扬 州 劫 后 的 残 破 ， 而 将 重 点 放 在 自 己 保 卫 家 国 的 责 任上 ， 立 意 独 特 。 此 外 ， 词 人 把 自 己 不 能 “馘

7、 名 王 ， 扫 沙 场 ”的 原 因 ， 归 结 为 “欲 上 治 安 双 阙 远 ”（ 双 阙 ， 指 代 朝 廷 ） ， 这 等 于 说 兴 亡 的 关 键 、 维 扬 屡 遭 破 坏 都 因 为 统 治 者 不 纳 忠 言 。 这 种尖 锐 态 度 和 批 判 精 神 ， 在 同 代 词 人 非 常 少 见 。本 词 写 法 上 是 两 个 结 合 ：一 是 写 景 与 抒 情 结 合 。 写 景 只 有 四 句 ： “平 沙 浅 草 接 天 长 ， 路 茫 茫 ”、 “昨 夜 波 声 ， 洗 岸骨 如 霜 。 ”即 仅 仅 是 沙 、 草 、 天 、 路 。 这 些 单 调 的 景

8、物 ， 为 我 们 展 现 了 维 扬 劫 后 的 荒 凉 。再 者 又 为 它 们 加 上 “平 ”“浅 ”“长 ”“茫 茫 ”等 修 饰 语 ， 从 而 共 同 组 成 一 幅 辽 远 、 凄 迷 、 荒 凉 的 图画 ， 正 好 象 征 着 作 者 惆 怅 的 心 情 。一 是 伤 今 与 怀 古 结 合 。 上 阕 写 目 睹 扬 州 破 败 景 象 ， 痛 悼 国 家 不 幸 ， 这 是 “今 ”； 又 有 “几兴 亡 ”“千 古 英 雄 成 底 事 ”， 这 是 “古 ”。 暗 示 自 己 也 像 历 史 上 的 无 数 英 雄 一 样 ， 壮 志 难 酬 ， 只 能“徒 感 慨

9、， 漫 悲 凉 ”。 下 阕 开 头 五 句 写 自 己 少 年 时 的 志 向 。 词 人 年 轻 就 立 壮 志 要 降 服 中 行 说 ，要 “馘 名 王 ， 扫 沙 场 ”， 甚 至 象 祖 逖 一 样 中 流 击 楫 。 思 路 “现 实 怀 古 （ 千 古 、 少 年 时 ） 现 实 ”， 报 国 无 门 的 感 慨 特 别 深 广 。本次考试只对第一个结合设题，题干届定明确，在考生能力范围之内。可有部分同学因诗歌鉴赏能力太差，理解诗歌内容时也发生偏差一是把“洗岸骨如霜”理解成：描写两岸白骨如霜/如霜的白骨令人恐怖/表现战争的残酷，表达作者渴望能有一个安稳的生活环境/渴望国家早日统

10、一的愿望一是不能抓住文本中关键词来理解主旨，如“少年有意” “欲上治安” “双阕远” “空”“过”等。问题二：做题不讲技巧。表现在：第一，不会审题。（1）题中关键词语“从景与情关系的角度” “上阕的写景句” “赏析” 。思路应是“上阕的景物的特点，表达的感情” ，写景共两处四句，要说完整，有层次。部分同学把两处合在一起，答题层次混乱；或者写景句子找不全，有遗漏。第（2）题题干关键词语是“主旨” “与姜扬州慢相比” “异同” 。要答出相同处即对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情，不同处本词还有年青时报国壮志和如今报国无门的失意愤懑。很多同学只答了不同点，没有答相同处没扣住“异同” 。还有答用3了反衬、用

11、典的手法没扣住“主旨” 。第二，对主旨和技法把握不准。（1）小题有答题空泛的，如把相关的术语都罗列上“上阕运用了借景抒情、融情于景、情景交融的手法” ；也有答成如何写景而非“景 情关系”的，如“运用了比喻夸张排比的手法” “动静结合的方法”来写景。表面上看是考生不善审题，其实还是对相关诗词技法知识和鉴赏术语不能准确理解运用。第（2）小题，如考生答：“本词通过描写历代君主大臣的事例来表达作者对南宋统治者的建议，希望能励精图志保卫祖国有借古讽今之意。而扬则是通过被战火烧过的家园的描写表达了作者的亡国之痛。”“两词都写了国破家亡的悲伤和时光易逝的感慨，本词运用了用典和对比的方法在表达报国无门的感慨的

12、同时，还表达了乐观积极的态度。 ” 主旨把握及语言表达都不准确，有无效信息只答主旨即可。“都是爱国之情，都是词。 江是低调的， 扬是欢快、愉悦的。空泛、不准第三，对课内必背篇目了解不够。扬州慢是高中必背篇目，从答题情况看，有同学不能熟背并了解其主旨写法。复习建议“古代诗歌”复习要注意：1 对课内必背名篇要熟练理解背诵，对课外诗词名篇有一定积累。培养语感，提升诗词素养。2 做题练习中培养三种意识：（1）培养审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。（2）强化解题流程、鉴赏步骤：诵读（了解大意）解题（知人论世，了解背景）释句解词（找意象）入境

13、（品情思）会意（领会主旨）评价（评定章法结构、表现手法的优劣高下等） 。（3）规范答题意识。掌握答题的常用模式、基本思路。比如：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等） ；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。又如“炼字”题 的答题顺序：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），探讨一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。13 小题名句名篇默写答题情况设置较为平易，整体得分较好。问题表

14、现在：问题一：识记不准。如“则必有我师”后多写一“焉”字， “师不必贤于弟子”写成“强”的。 “闻道有先后”写成“文” ， “术业有专攻”误写成“述” ，“勿施于人”写成“毋”“误”4，“人生得意须尽欢”写成“需”,“天生我材必有用”写成“才”，“其孰能讥之乎”写成“岂”“熟”等。不会而胡答或空着的情况也有。问题二：有答题顺序搞错的，极少。不是横着按顺序答题，而是纵向答题而搞乱顺序不得分。复习建议（1）分散记忆，默写准确,经常复习，常忘常记。对高中语文教学大纲和新课标初中语文优秀诗文背诵推荐篇目中要求背诵的古诗文篇目一定要会背默，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。（2）写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。