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1、时 间： 2013-2 年 级： 一年级 学 科： 语 文 教师姓名： 刘 红 梅 学科 语文 时间 2013-2 教师 刘红梅教学目标1、全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。2、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。3、尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。4、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。本学期拟改进的教学行为培养学生良好的学习习惯，加强学生思想教育。教学行为改进计划预期目标教学进度总课时 122 新授 92 复习 30教学时间（周次） 教学内容第一周 开学教育第二周 第一单元第三周 第一单元第四
2、周 第二单元第五周 第二单元第六周 第三单元第七周 第三单元第八周 第四单元第九周 第四单元第十周 期中考试第十一周 第五单元第十二周 第五单元第十三周 第六单元第十四周 第六单元第十五周 第七单元第十六周 第七单元第十七周 第八单元第十八周 第八单元第十九周 复习教学进度安排第二十周 复习考试识字一 2013-2-24教学目的：1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重难点：识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。一课时（1）教学过程一、 看图说话，出示词语 （图片导入
3、法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 二、读词识字 1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，巩固。 （1）用开火车读的形式，巩固和检查生字识字情况。（
4、2）改动词语或调换词语的顺序，让学生认读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了，_ 。 ” 把句子说具体 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生
5、发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字的第二笔不是“丿” ， “丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 三、读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一
6、找：春天在哪里呢？ 五、作业设计1、背诵课文2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ）3、写字练习。教后录：学生能正确流利地带学生走进大自然就更棒1、柳树醒了2013-2-24学习目标1、认识“醒” 、 “雷”等 8 个生字，会写“话” 、 “说”等 6 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。教学重难点1、重点：认识 8 个生字，会写 6 个字，正确朗读课文背诵课文。2、难点：书写合体字。第一课时（2）一、导入新课1、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住
7、这个字。)二、初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。四、再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。 （班内学生参差较严重，需多点练习时间）五、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。第二课时（3）一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生
8、字。3、读课后“我会读”中的词语。二、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。A、指名读。B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。3、学习第二节。A、指名读。B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? E、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可
9、爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。5、学习第五节。A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B、指名读，评议。C、全班读。三、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。四、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳 ，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。 （学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）五、作业1、读熟课文。2、写生字。教后录学生通过反复朗读课文能感受春天的美好及对春天的喜爱。学生学习兴趣很高2、春雨的色彩2013
10、-2-24教学目的：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。重难点：识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学方法以读代讲、读中感悟课前准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时（4）一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1自由大声读课文，要求读得正确、流利。2教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）你从哪里看出来
11、的？齐读第二段。在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论” 。这群小鸟在争论什么问题？小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。 ）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。 （以各种方式练读）二、小组合作，角色表演1回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，
12、一人问，三人回答。 （出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。 ）引读小黄莺说的话。3找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 25 段。4找朋友练习表演。 5指名上台表演（戴头饰） 。三、插入想象，引导探究1春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友
13、们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ）3感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时（5）一、复习导入1开火车认读生字词。2 、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。3 、读一读书上“读读说说”中的词语。4任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1小组内分角色朗读课文，练习表演。2男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指导写字1出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2展示学生作品，点评。五、扩展练习画一幅画，展现春雨的色
14、彩。六、作业设计1找找描写春雨的诗歌，读读背背。2 、写字练习。七、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 教后录大部分学生能正确流利地朗读课文，掌握生字。通过这几课的学习学生掌握了一些有关描写春天的词语3、邓小平爷爷植树2013-2-28教学目的：1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 重难点：识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。第一课时（6）一、揭示课题，板书课题二、检查预习，认读生字1出示生字，检查生字2、齐读课文3、开火车
15、读三、朗读感悟，展示交流1出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，了解邓爷爷的简介。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导1引导学生观察田字格中的字。2请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3学生独立描红、临写。第二课时（7）一、复习导入。 1出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2读生字，给生字扩词。3小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。二、朗读质疑1自由读全文，把不懂的地方画出来。2小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3全班交流讨论各小组没有解决的问题。4齐读课文。三、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一
