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1、小学三年级下册数学板书设计作业设计：作业一 1、男生占全班人数的 47 ，表示把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，男生占其中的（ ）份。2、49 是（ ）个 19 ，3 个 18 是（ ） 。3、310 的分数单位是（ ） ，再添（ ）个这样的单位就是单位“1”。4、思考题：观察上面图形，红色部分占长方形的（ ） ，占大正方形的（ ）占整个图形的（ ）作业二：实践操作：要求:把单位“1”平均分成若干份，你能利用学具创造出哪些分数，每人至少创造三个分数。分数的产生和意义一、 分数的产生 产生的背景：测量、分物、计算时正好得不到整数的结果二、 分数的意义一个物体或一些物体都可以看作一个整体，
2、把这个整体 平均分成 若干份， 一份或几份 用分数表示。这个整体可用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“1” 。找单位“1”的方法： 平均分谁或谁的几分之几，谁就是单位“1” 。三、 分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。板书设计思路：本节课从三个问题入手，第一个问题：分数的产生，让学生知道和明白分数在怎样的背景下而产生的，是古人在测量物体，分物以及计算时遇到了结果不可以用整数来表示，分数由此而产生了。第二个问题：分数的意义，让学生不仅知道分数再怎样的情况下产生，还要让学生知道分数在生活中有怎样的意义。从而理解单位“1” 。第三个问题：分数单位，让学生在理解分数的意
3、义的基础上拓展、延伸到理解分数单位。本节课通过解决这三个问题让学生理解和掌握分数的意义。练习设计思路：整个练习设计由基础到拓展，由直观到抽象，分层侧由易到难，既让基础弱的学生能掌握最基础的知识，也能让学习好的学生得到提升。作业一：第 1 小题目的是让学生进一步理解并掌握分数的意义，能理解抽象的概念，使其能够找出单位“1” ，并能理解单位“1”的含义，使学生知道一个整体可以用单位“1”表示。第二小题理解并运用分数单位。第三小题进一步理解分数单位，并能知道单位“1”与分数单位的关系。第四小题思考题目的是让学生通过分数的意义掌握局部与部分之间的关系，一份与整体的关系，让学生的思维能够得到拓展。作业二: 通过课后的动手操作能让他们更好，更直观的理解、巩固知识，也让学生在动手中理解抽象的概念从而加深学生对分数的进一步认识。
