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1、幼儿创造力的特点及培养社会日益发展，对人才的要求也在不断提升。21 世纪需要的是具有创造性的新型人才。那么幼儿教师应怎样培养幼儿的创造力使其成为“创造性人才”呢？下面，我总结了工作中的一点经验，就“幼儿创造力的特点和培养”谈一谈自己的观点。 所谓创造力，就是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。从中可见， “独树一帜” 、 “价值”是评价创造的重要标准，也是培养创造力的主要方向。 一、幼儿的身心发展有其独特的特点，那么幼儿创造力的特点是什么？ 1.幼儿的创造力是不断发展变化的 成人由于已有生活经验和书本知识等因素的干扰，创造力受到制约，变化不大，而
2、幼儿的情况则大不相同。在纸上画一条线，问成人和孩子“这是什么？”你会得到完全不同的答案。成人：“这是一条直线。 ”或者有人会更确切的解释道：“这是一条两端没有端点，可以向两边无限延长的直线。 ”而天真的孩子会一本正经的告诉你：“这是火车” “是金箍棒” “是桌子”可见，幼儿的想象力丰富，创造力可塑性极强。 随着年龄的增长，儿童心理发展慢慢成熟，知识与经验日益丰富，创造力的范围不断扩大，目的性也不断增强，在这一阶段，抓住培养幼儿创造力的契机，会收到良好的效果。 2.幼儿的创造力比较简单、初级 心理学家研究发现，幼儿思维发展正处于直观动作和具体形象思维阶段，抽象思维刚刚萌芽。所以他们的创造是直观的
3、、具体的、有一定的限制，处于创造的初级阶段。因此，他们的创造力并没有得到足够的关注与重视，在某些成人看来是“幼稚”的表现，没有丝毫价值可言。 3.幼儿创造力主要表现为无拘束、不受环境和事物干扰的自由想象 成人的想象具有一定的针对性，而幼儿的创造力是随意的、非现实性的。他们喜欢天马行空的想象，没有任何的拘束，自得其乐。很多家长都觉得与幼儿交谈困难，他们说什么根本就听不懂，而你说的话，他们也记不住。在交谈中，成人只关注自己的话题，加之幼儿的注意力集中时间较短，就会出现你说你的，他想他的、做他的，你白说，他没听的现象。当说到他们感兴趣的话题时，他们会滔滔不决，夹杂着现实和想象的手舞足蹈，就算没有一个
4、听众，也不会停止，因为此时，他们已经“身临其境”的溶进自己想象中，体会着其中的快乐。 二、根据幼儿身心发展特点，又指对性的对幼儿的创造力进行培养 1.关注信息载体，有助于幼儿创造力培养 图书、电视、收音机、电脑等是我们获得知识和间接经验的主要渠道，可以使我们足不出户就通晓天下，幼儿也是一样。幼儿利用多种媒体多多关注社会和方方面面的信息，眼界得到了开阔，思维也随之获得扩展，创造力得到增强。在班级的一次美术活动中，老师请小朋友用小手印画，淘气的木木用两个小手指蘸上金色的颜料在白纸上点了两个点，蹦跳的跑过来对我说：“老师我印了一个孙悟空” 。我很不解，于是他用画笔添了几下，就真的成了一个活生生的孙悟
5、空。他点的是孙悟空头上戴的两个绒球“这是我在动画片里看的，孙悟空戴上那帽子可威风了” 。 2.动手操作有助于幼儿创造力的培养 动手操作，有助于幼儿的思考能力、注意力和观察力的培养。幼儿边做边思考，思维逻辑性也会得到锻炼。所以，在主题活动中要尽可能地为幼儿创造动手操作的机会。绘画对小班幼儿来说比较困难，因为他们还没有掌握握笔、着色等技巧。小班第一学期，我们在美工区投入了大量纸张、画笔等绘画用品，培养他们的兴趣。起初，幼儿只是没有目的的涂鸦，渐渐的，他们的绘画技巧增强了很多；到了小班下学期，幼儿认识了很多颜色，还能拿着画天马行空的讲个没完没了，语言表达能力和想象力都有所增强。所以，家长及老师要敢于
6、放手让幼儿多动手操作。 3.积极的为幼儿创造想象的空间 良好的环境可以陶冶情操，激发想象力，还可以益智。所以家长要为幼儿创设一个能够独处、物质材料丰富、富有启发性的环境。幼儿能够动手做、动脑想，亲自探索、亲自实践，创造力自然会在潜移默化间增强。 4.创造人格的培养 拥有自信，就成功了一半。试想，一个不自信、做事畏手畏脚人怎么可能去积极的创造呢？能够积极的想象、创造却不敢表达也是枉然。所以，在生活中，家长不要以成人的标准去评价孩子的想象与创造，以免扼杀他们的创造欲望，尽管有些就是他们的胡思乱想。家长要鼓励和支持幼?夯?极的创造，对于他们的创造要给予积极的评价和表现的机会，并适当加以引导和帮助。 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒” 。幼儿创造力的培养也是循序渐进的。家长和教育者在这个过程里，是一个引导者、物资提供者的身份，正所谓“欲速则不达” ，千万不能因一时心急而包办代替。对于每个家庭和教育工作者来说，如何更新教育理念，调整好教育策略，使下一代更好的适应当今时代发展的要求，成为社会的栋梁之才，已成为首要问题，而培养幼儿的创新意识和创造能力更是成为其中的关键环节。所以，请不要忽视或扼杀孩子们那些“天马行空的胡思乱想” ，因为这些在成人眼中不屑一顾的怪念头，可能成为未来社会发展的动力；那些“不爱学习，整天一大堆怪想法和行为”的孩子，也可能成为未来社会的栋梁之才。
