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1、幼儿园户外活动设计之我见“生命在于运动” ，体育的重要性人人都知道，促进幼儿身体的健康发展是幼儿期的首要任务，它也是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。只有快乐才能持之以恒；只有快乐的活动才能真正促进孩子们身心同步发展；只有从活动中获得快乐才能更加积极的投入到此项活动中去，使身心自然而然的获得发展，从而获取更多的快乐。 户外活动的类型：1.游戏活动：大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴、水上游戏等；2.集体教育活动：节日联欢、演出、参观、游览、访问、等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性；3：活动区活动：是指户外活动区；4：远足：广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美
2、、社会风貌的美。 户外活动的原则：1、活动量的渐进性原则：有计划、有步骤、按一定程序来进行，从简单到复杂，从少量到大量，从轻缓到逐渐加强，从相对安静进入到运动状态。2、经常性原则：应坚持不懈的进行。保证每天带幼儿到户外去运动、发展各种能力，满足他们玩的需要。3、动静交替的原则：不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。如小班幼儿很喜欢活动量较大的体育游戏“老狼老狼几点了” ，有时玩得满头大汗、气喘嘘?u，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，如：“我是能干的大公鸡”等，让幼儿在原地做一些小
3、动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与指导幼儿活动。4、全面锻炼的原则：保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。5、个别对待的原则：活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲” ；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐” 。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让幼儿自由选择。孩子们
4、根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。还有对个别肥胖儿的教育和体弱儿的和照顾等。 如何培养幼儿对体育活动的兴趣。如何体现体育活动中“快乐”的活动宗旨？怎样才能让幼儿从活动中获得快乐？我们从培养兴趣入手。兴趣与快乐是一对相生相伴的姐妹，有了兴趣就会产生快乐，产生了快乐就会对此感兴趣。那么，如何培养幼儿对体育活动的兴趣呢？我们大致总结了以下几点： （一）首先是教师要用饱满的情绪去感染幼儿。教师的情绪对幼儿的影响非常大。教师的语气、表情、动作都能给孩子一个暗示。教师的语言简练、自信，表情开心亲切、动作有力到位，马上会传染给孩子们，使孩子们的情绪也随
5、之高涨起来，从而积极的参与到活动中去。 （二）教师要有高超的教育技能。体育活动不同于其他活动，他不以教师的说教为主，而是以幼儿的积极投入为主。教师在活动中充当一名帮助者、指导者甚至是参与者与幼儿同乐。要求教师做到这样几点：1、语言表达一定要简练，把时间留给孩子们。可以用幽默的语气来调节气氛，获得孩子们的喜爱。2、要充分挖掘各类游戏的重点和难点，避免盲目性。例如从高处向下跳这一动作的重点和难点就是起跳和落地屈膝的动作。如何解决这一难点就能看出一名教师教育技能的水平了。体育活动中的动作训练必须符合科学性的特点才能有利于促进幼儿身体的发展。这个动作要求起跳时往上跃起，落地时膝盖要弯曲半蹲，以此来缓冲
6、地面对身体的反作用力。但在实际练习时许多幼儿不能完全按照正确要求去做，落地时不会屈膝半蹲。虽然教师多次讲解示范但效果不佳。怎么办呢？聪明的老师就想到了利用添加辅助材料来帮助幼儿科学的完成这一动作。于是，教师为幼儿提供了小沙包、可乐瓶、小球等物品，让幼儿扮演“小伞兵”从高凳上跳下的同时再去拾捡地上的物品。这样，孩子们跳下屈膝半蹲的动作自然而然就出来了。辅助材料的适时添加省却了教师的许多口舌，帮助幼儿科学准确地完成动作练习。3、灵活地运用场地和玩具。上海中福会幼儿园的体育教师施渫非到全国的幼儿园去示范讲学，他上示范课时不是抱着一节课走遍全国，而是到了某个幼儿园后，首先看看这个幼儿园的活动场地，活动器械然后随机的设计活动，而每次他组织的活动都会赢得一片喝彩。这就体现了教师的高超的教育技能。
