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1、小学语文综合学习指导要点分析摘 要：本文主要通过对小学语文综合学习的重要意义的分析，对小学语文综合学习的特点的研究，来探索小学语文综合学习的指导要点。 关键词：小学语文 综合学习 指导要点 随着社会的发展，国家对综合能力强的实用型人才的需求越来越大，因而，我国对教育事业的发展也越来越重视，要求其培养出实践型的优秀人才，满足社会对人才的需求。近几年，教育部实行大规模的改革，课改的力度越来越强，程度越来越深。小学语文的学习在新课改的要求下，也不断的调整改善。根据新课改的要求，对于语文的学习，教师不再只重视向学生传授语文基础知识，而是更关注如何进行语文综合性学习，以此来培养学生的语文综合运用能力，锻
2、炼学生的动手实践能力。 一、小学语文综合学习的重要性 小学语文综合性学习是全日制义务教育语文课程标准中的要求，其指出小学语文综合性学习能提高学生学习语文的主动性和积极性，可提升学生的语文素养，有利于学生间进行合作，主动的探究问题，发散思维，尝试创新。 小学语文综合学习，是提升学生语文素养的重要手段之一。教师课堂内的教授和课后的作业只是教会学生语文基础知识，还达不到培养学生语文素养的目的，语文素养是需要学生从实践中获得的。小学语文综合学习以语文知识为基础，丰富了语文教学方式，让学生自主参与读书报，搜集资料，小组讨论等活动。将语文课堂带入学生的生活中去，与社会实践相结合，扩展学生学习语文的途径，拓
3、展学生的语文知识面，并能熟练地运用所学的语文知识，锻炼学生的语文应用能力，从而提升学生的语文素养。 小学语文综合学习中学生合作是很重要的内容，旨在培养学生合作意识，提高学生的合作能力。在这个新时代里，合作是优秀人才必须具备的能力。但现阶段的小学语文教学中并未注重培养学生的合作能力，而小学语文综合学习的提出，就要求教师们除了关注学生对语文知识的把握，更要重视学生价值观的形成，强调学生的自我表达能力，锻炼学生的沟通能力，培养学生团结合作的精神。 受传统小学语文教学模式的影响，使得学生处于被动的学习状态，缺乏探究精神，无法主动提出问题，解决问题，过于依赖教师。而小学语文综合学习，就是要改变学生这种被
4、动学习的状态，要求学生能主动积极的进行学习，自学习过程中发现问题，并自行查阅资料，参与讨论，解决问题。 现如今的小学语文教学已不能仅仅是局限于书本和课堂了，只有将知识与生活联系起来才能真正体现教学的意义，符合社会对人才的要求。小学语文综合学习就是带领学生走出课堂，走进社会，在社区中寻找自然和人文资源，引导学生体验生活，培养学生的社会责任感。 二、小学语文综合学习的特点 小学语文综合学习具有综合性，主要体现在其学习的目标、内容和方法上。小学语文综合学习的目标是综合识字、阅读、写作、口语交际四个方面的教学，培养学生的语文应用能力，促进学生正确价值观的形成。 小学语文综合学习的教学内容不单单局限于语
5、文教材内容，而是掺入了其他学科的内容，将教材与实践相结合，涉及多个领域的内容。这种跨科目的学习，增加了语文教材的趣味性，丰富了语文学习的内容，扩展了学生的知识面。 小学语文综合学习的学习方法比起传统的教学方法，形式更多样化。它既重视语文课堂内的学习，又提倡走出课堂深入社区的社会实践活动；既可以是学生独立学习的方式，也可以是学生分小组的合作学习方式。 三、小学语文综合学习的指导要点 （一）在选题方面的指导 在小学语文课堂上，每一节课都应安排小学语文综合学习的内容，而其主题的选择是十分重要的。小学语文综合学习的主题，能有效地引导学生进行学习，为学生提供方向。因而，在选题上要十分慎重。 小学语文综合
6、学习的题目要符合小学生的年龄，要结合学生的学习特点和学习状况，立足于学生的兴趣，选取合适的题目。所选的题目要具有知识性，在语文课本知识的基础上，加入更多相关学科的知识，通过学生的综合性学习来扩展学生的知识面；题目要具有活动性、可操作性，引导学生通过自我查阅资料，调查的方式进行学习，将语文知识和实践操作相结合，培养学生的运用能力；自选题过程中，教师扮演的是辅助的角色，学生才是主体，因而，教师可指导学生自己选择合适的题目，激发学生自主探究的愿望；所选题目需要具有一定的趣味性，从学生感兴趣的话题和热点问题中选择，以发挥学生的特长。例如，以春天的故事为话题让学生去感受春季的生机勃勃，体验自然带来的感动
7、和快乐。 （二）在信息收集方面的指导 小学语文综合学学生动手实践的能力，要求学生自主的去收集与题目有关的资料和内容，因此，这就需要学生能从各方面进行调查。在这个过程中，教师可以辅助学生进行问卷调查的设计，引导学生设计访问记录表，使得学生能收集更多更准确的信息。在学生收集完信息后，教师可参与学生的探讨，帮助学生整理信息，统计数据。例如，在学习锄禾这首诗的时候，教师可让学生去收集有关粮食得来的资料，指导学生对所得数据进行筛选，从而得出结论，明白粮食来之不易，不可浪费的道理。 （三）在制定学习方案方面的指导 在小学生根据自己的兴趣选择出语文综合学习的主题后，教师可添入与其相似的题目，构成课题组，将其
8、进行融合。教师要对这些课题进行分类，辅助学生制定出学习方案，确定调查目的，调查内容等，可在学习方案初步制定后，进行全班探讨，以求完善学习方案，更好的开展实践活动。 （四）在撰写调查报告方面的指导 在小学语文综合学习中，撰写调查报告是很重要的环节。在确定主题后，学生便去进行深入调查，以求得出结论。在撰写结果时，教师应引导学生去制作调查报告，讲解调查报告中应包含的内容以及要求，以防止学生的报告不规范。例如，在研究植物的特性时，教师可让学生进行阶段性的观察，并将观察所看到的现象进行记录，之后根据所得的数据进行调查报告的撰写，撰写时要注意报告的格式，明确调查目的，以正确的方法和有效的信息进行撰写。 结束语 小学语文综合学习是小学语文教学中的重要组成部分，需要教师带领学生走进生活，引导学生动手实践，从而培养学生的语文应用能力。 参考文献： 1郑宏凯.小学语文综合学习指导要点分析J.新课程学习?下旬，2013， （6）2王桂芳.小学语文综合学习指导要点例谈J.科海故事博览?科教论坛，2013， （8） 3邓建祥.小学语文综合学习指导要点例谈J.新课程?上旬，2013， （8） 4袁秋娥.试分析小学语文综合学习指导要点J.新课程学习?上旬，2013， （12）
