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1、考纲要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。如08年高考北京卷C霍光擢 擢 。可以组词 “擢 ”， 的“ ” 义。D ， 有 言 。可以组词 “ ”， 的“ ” 。把 个词代入 文都能作 的理解， 以是 确的解 。2
2、、 法推断。汉是音义的体，currency1“有种法，象、会意、fi事、fl。fl占 汉中的 以上，而fl的就“义”，” 这个的意，如“ ”，都是 ，就 这是很的。如08年高考卷卷不 以，力不能 ， ， 。“ ”在现代汉语中多fi ， 是这个的本意是 ， 的是 。 然这 可以 词语成法“ 推断。 用 不能 成 ，体力不能 成 ， ， 而 的 体到 都是。3、 词语成推断词义。汉语的词是有一定的 的， 可以 这些 理推断。如在现代汉语中， 用的词是 ，词语中的 个部有 是可以 的。如08高考卷江苏卷的（1）及得召见，遂见亲信。这 牵涉到“见”这个特殊词的用法，有 种解 比较特殊 “被”和作代词。
3、前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”， 以亲信应该是动词，古今异义 。这是个同义复词，解“亲 信任” 以应该 “到获得皇帝召见，便受到皇帝亲 信任。”4、利用 文、对偶、排比等修辞推断词义。有些文句的整齐，那么 于同一位置上的词应该是用法一致，词义 或者 反的。例如教材中有“忠不必用兮，贤不必以”，整齐，“忠贤” 义，“用”和“以”于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义 。那么“以” 解 “任用”，这种解 虽不常见，却可以 此推断出“。如08年高考卷天津卷的第二个(2)利人者，人亦从而利；恶人者，人亦从而恶。文 _“恶人者”是“恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不
4、是名词“利益”，那么这句话应该 有利于别人的人，别人 跟这做有利于他的事；恶别人的人，别人 跟着恶他。5、凭上下文推断词义。上下文的语意“推断出要解 的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须起“用的方法， 要求解 的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷.对下列句子中加点词的解 ， 确的一项是 （3）A、穷振乏，家无余 振作B、吏误收访，访奋 收者 收留 C、访复以舟师湘城 前往D、访威风既著，远 悦服 A应 “赈济”， 对于“穷乏” 然只能是“赈济”而不是“振作” 。B 应 “抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，访不用奋力反抗 。 语境可得知理
5、解错误。C选项 于理解不，应该是“高 地 服”。6、 文 推断词义。如果这个实词的面意思在这个语境 理解不 ，那么 可以语境 在 他 特别是教材上出现 的意思。如今年高考卷 卷对下列句子中加点的词的解 ，不 确的一项是A而 数 fi 。B ， 任 任 。C ，立握得 。D 一 ，入 ， 于京 见。A。先 语境“ 多以 ,而 数 fi 。” 家不可能是获 ，那么此 的“ ”就不应该是currency1， “ ， 教材论中“fifl ，不能 ”中的“ ”是“全”的意思， 语境 。7、用语法句子的方法推断词义。句子的语法，出 干和成，然后可以”断 用法词，可以在具体的选中用排的方法。这种方法 可以用
6、在 词的用法”断和文言文的中。如08年高考卷全卷一对下列句子中加点的词的解 ，不 确的一项是（ ）A部者 定 文。B 子 。C ，选 亲 考。D以 人 意 。A。这个句子的 语应该是“部者”，“ ”是 ， 做什么呢，去“定”， 以中 的“”就不是名词“文”，而应该是个动词“下 ”全句的意思就是“ 下 定”。这 种推断方法能 用，是要 于比较 的语词基 。在这样的基 上单 用或者 用这 种方法“解，就比只凭识记“应对”得 多 。考纲要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需
7、要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。如08年高考北京卷C霍光擢 擢 。可以组词 “擢 ”， 的“ ” 义。D ， 有 言 。可以组词 “ ”， 的“ ” 。把 个词代入 文都能作 的理解， 以是 确的解 。2、 法推断。汉是音义的体，currency1“有种法，象、会意、fi事、fl。fl占 汉中的 以上，而fl的就“义”，” 这个的意，如“ ”，都是 ，就 这是很的。如08
8、年高考卷卷不 以，力不能 ， ， 。“ ”在现代汉语中多fi ， 是这个的本意是 ， 的是 。 然这 可以 词语成法“ 推断。 用 不能 成 ，体力不能 成 ， ， 而 的 体到 都是。3、 词语成推断词义。汉语的词是有一定的 的， 可以 这些 理推断。如在现代汉语中， 用的词是 ，词语中的 个部有 是可以 的。如08高考卷江苏卷的（1）及得召见，遂见亲信。这 牵涉到“见”这个特殊词的用法，有 种解 比较特殊 “被”和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”， 以亲信应该是动词，古今异义 。这是个同义复词，解“亲 信任” 以应该 “到获得皇帝召见，便受到皇帝亲 信任。”4、利用 文、
9、对偶、排比等修辞推断词义。有些文句的整齐，那么 于同一位置上的词应该是用法一致，词义 或者 反的。例如教材中有“忠不必用兮，贤不必以”，整齐，“忠贤” 义，“用”和“以”于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义 。那么“以” 解 “任用”，这种解 虽不常见，却可以 此推断出“。如08年高考卷天津卷的第二个(2)利人者，人亦从而利；恶人者，人亦从而恶。文 _“恶人者”是“恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该 有利于别人的人，别人 跟这做有利于他的事；恶别人的人，别人 跟着恶他。5、凭上下文推断词义。上下文的语意“推断出要解 的词语的含义。这种方
10、法是无论采用什么推断方法都必须起“用的方法， 要求解 的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷.对下列句子中加点词的解 ， 确的一项是 （3）A、穷振乏，家无余 振作B、吏误收访，访奋 收者 收留 C、访复以舟师湘城 前往D、访威风既著，远 悦服 A应 “赈济”， 对于“穷乏” 然只能是“赈济”而不是“振作” 。B 应 “抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，访不用奋力反抗 。 语境可得知理解错误。C选项 于理解不，应该是“高 地 服”。6、 文 推断词义。如果这个实词的面意思在这个语境 理解不 ，那么 可以语境 在 他 特别是教材上出现 的意思。如今年高考
11、卷 卷对下列句子中加点的词的解 ，不 确的一项是A而 数 fi 。B ， 任 任 。C ，立握得 。D 一 ，入 ， 于京 见。A。先 语境“ 多以 ,而 数 fi 。” 家不可能是获 ，那么此 的“ ”就不应该是currency1， “ ， 教材论中“fifl ，不能 ”中的“ ”是“全”的意思， 语境 。7、用语法句子的方法推断词义。句子的语法，出 干和成，然后可以”断 用法词，可以在具体的选中用排的方法。这种方法 可以用在 词的用法”断和文言文的中。如08年高考卷全卷一对下列句子中加点的词的解 ，不 确的一项是（ ）A部者 定 文。B 子 。C ，选 亲 考。D以 人 意 。A。这个句子
12、的 语应该是“部者”，“ ”是 ， 做什么呢，去“定”， 以中 的“”就不是名词“文”，而应该是个动词“下 ”全句的意思就是“ 下 定”。这 种推断方法能 用，是要 于比较 的语词基 。在这样的基 上单 用或者 用这 种方法“解，就比只凭识记“应对”得 多 。考纲要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。文言文实词的推断方法考纲要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基
13、本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。如08年高考北京卷C霍光擢 擢 。可以组词 “擢 ”， 的“ ” 义。D ， 有 言 。可以组词 “ ”， 的“ ” 。把 个词代入 文都能作 的理解， 以是 确的解 。2、 法推断。汉是音义的体，currency1“有种法，象、会意、fi事、fl。fl占 汉中的 以上，而fl的就“义”，” 这个的意，如“ ”，都是 ，就 这是很的。如08年高考卷卷不 以，力不能 ， ， 。“ ”在现代汉语中多fi ， 是这个的本意是 ， 的是 。 然这 可以 词语成法“ 推断。 用 不能 成 ，体力不能 成 ， ， 而 的 体到 都是。3、 词语成推断词义。汉语的词是有
