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1、师生对话在小学语文教学中的应用摘 要：对话是人们传递信息与交流的重要方式，在小学语文的教育过程中，改变传统的灌输式教学、应用对话的方式进行教学，有利于解放学生的思想、开发学生的想象力与创造力、培养学生的自信心与表现能力、增强学生在今后的学习生活中的适应能力以及改造环境的能力。 关键词：师生对话 小学 语文教学 语言是传递信息的主要工具，从小学教育开始就一直把语言的教育设为一门主要的学科语文，但是语文的教育目的并不是单纯的教会孩子能听懂、会说话、可读书、写出字，而是要学生学会对语言进行理解与运用，并在语文的学习过程中，形成高尚的品格、敏捷与开放的思维方式、树立正确的人生观、世界观。在这一过程中，
2、教师的引导与教育起着决定性的作用，而教师所采用的教学方法比教师所要传授的知识更为重要，将传统的灌输式教学方式改为师生对话的形式，使学生们从知识的获取、思维方式的定向、人生观世界观的形成等方面都有所收获。 一、 师生对话教学与非对话教学的区别 传统的教学方式是以教师为主，通过教师在课堂上的讲解，将知识传递给学生，以下课铃声为教学行为终止的标志。这种教学方式中，教学的内容单纯是课本上内容，有些枯燥，信息的传递又具有单向性与单调性，而小学生的心理及生理上都还处在成长阶段，学习具有被动性、自制力差，上课时很少有学生能整堂课都集中注意力听讲，再从老师的角度上来看，老师在一个死气沉沉的课堂中，面对一群没精
3、打采的学生，讲课的激情大减，最终导致老师厌教、学生厌学，达不到真正教育的目的。师生对话教学，采用对话的方式，注重在教学中与学生的互动，信息的传递具有双向性，在教学的过程中不只是老师在向学生灌输知识，同时，还有学生对知识的接受程度与理解程度的反馈，利于老师评估自己的教学效果。 二、 小学语文教学中师生对话的误区 （一）对话就是你问我答 对话是以你问我答的形式表现出来，但是对话不是单纯的你问我答，它的真正的目的是在你问我答的过程中敞开双方的心扉，带着真诚去倾听和接纳双方的内心世界。 （二）对话越多越好 这是很明显的错误，一味的强调对话的数量，只会使对话形式化，而失去它本身倾听与交流的意义，达不到在
4、对话中传递知识和引导心理发展的目的。 （三）把取得一致观点当做对话的目的 对话的目的是在交流中更好的了解彼此想法，在不同的意见与观点中寻找真理，而不是一定要排除异己。 （四）对话教学做计划、定规则 在对话教学实施前制定好计划与规则，控制对话的进度，这不是真正意义上的对话，真正的对话具有不可控性，对话双方只能确定话题，而对话的进程是不断变化的，教师只能加以引导，不能够控制。 （五）将对话异化性 只是注重对话的形式，依然强调自己的主导作用，并且在对话之前预先设定好答案，对话过程中要求学生统一的答案，学生仍然是执行者，使对话局限在形式下。 三、 小学语文中师生对话教学的课程设计 教学离不开课程，教师
5、在小学语文教学中采用师生对话方式教学时，如何进行课程设计呢？教师在对话教学中要改变传统的先讲课的方式，上课时可以先提问，让学生们先思考，而且必须是开放式的提问方式，并不将答案局限在某一方面，以增大学生们的思考空间，拓宽学生们的思维，让学生们充分的思考之后，再根据学生的答案顺应学生的思维来进行拓展和引导，继而将知识以对话的方式传递给学生。在师生对话的过程中教师要注意，允许不同意见的出现，并给以耐心的解释和鼓励，不要武断的否定的学生的观点，力求开发学生的新观点，并指导学生发现问题、思考问题、解决问题，这样才能达到师生对话的目的。 四、 师生对话在小学语文教育中的具体实施 （一）教学氛围要民主平等
6、教师在创设对话情境的时候首先要考虑到的就是民主平等的对话环境，只有在民主平等的对话环境中，改变以往学生“怕”老师的状态，学生才敢畅所欲言，敢说出自己的想法。 （二）学习情境要开放自由 只有在开放自由的学习情境中，学生才能拓展自己的思维，开发自己的创造性，施展自己的个性，让学生在这种开放的学习情境中获得比书本上更多的知识。 （三）创造丰富的活动内容 在教学的过程中可以根据学生的兴趣举办一些活动，利用学生的好奇心和活泼好动的性格，利用学生的角色幻想，来提高学生的交际能力和对语言的运用能力。 （四）创造宽泛的对话话题 在师生对话教学选取话题的过程中，不要单纯的把话题局限在课本上的内容里，也可以选些课
7、本以外的话题，来增加学生的知识面开拓学生的视野，使学生了解更多自己学校生活以外的世界，增强学生思考问题的能力。 （五）师生对话对小学语文教师的要求 师生对话的教育范式作为一种新兴的教育范式，对小学语文教师也提出了新的要求。第一，要求小学语文教师谦虚诚实、耐心宽容，敢于面对和承认自己的不足，而不在学生面前矫情和掩饰自己的错误。第二，小学语文教师要有广博的知识，扎实的语文功底，这样才能更好的教育和引导学生。第三，采用师生对话方式进行语文教育的教师，要足够机智，既要有正确的思维方向，又要有敏捷的思维能力，尽量在课堂上快速准确的回答学生提出的问题，这样才能保持学生学习的兴趣。第四，教师要正确选择对话教
8、育的时机，正确选择对话的时机主要包括选择合适的教学内容，这样能激发学生对学习的兴趣，还包括选择对话中的焦点以围绕此展开对话。第五，教师要面向现实、不回避问题，也不要局限问题的答案或者随意上纲，在回答问题的时候要注意引导学生认清社会的发展趋势和社会的主流。 总之，师生对话的教学范式更符合语文的教学，因为语文教学更侧重于培养学生对语言的运用和理解的能力，而在对话的过程当中，口语与交际的能力可以得到很好的锻炼和发挥。而在课堂上应用师生对话的方式进行小学语文的教育，不仅可以锻炼学生对语言运用和理解的能力，还可以在丰富多彩的课堂上，提高学生学习的兴趣，引发学生主动的思考，开拓学生的思维，使学生感觉到自身的存在性，增强学生的主动性和自信心，同时对话教学这种范式所要求的教学情境，可以使学生感受到民主平等、创造生成、互动交往、沟通合作、以人为本的理念，这种理念为以后学生积极、健康、向上的发展奠定了坚实的基础。 参考文献： 1王月芬.走向对话的课堂教学（D）.南京师范大学，2003，4. 2刘庆昌.对话教学初论（J）.教育研究，2011，11.
