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1、小学语文写作教学改革策略研究【摘 要】写作是小学语文教学的重要内容，能够提高小学生语言表达能力，丰富语文知识储备，有助于培养正确的世界观和学习习惯。但目前小学语文写作教学存在着模式陈旧、照本宣科等诸多问题。因此推动小学语文写作教学改革势在必行。 【关键词】语文写作；教学改革；策略 语文写作引导学生关心生活、热爱生活，阐发所思所想，树立求知精神和探索精神，滋养学心灵家园。语文写作教学是小?W 语文教学的重要课题，要顺利推进语文写作发挥真正的作用，就必须依靠语文教师正确引导和学生自主努力。当前小学语文写作教学存在着不少问题，因此推动小学语文写作教学改革问题十分值得思考。 一、小学语文写作教学现状
2、总的来看现阶段我国小学语文写作教学存有瑕疵，导致无法真正实现良好的教学效果。研究写作教学改革策略，就必须从现状入手，看清问题，分析原因。 （一）重视程度不强 小学写作教学较其他教学内容而言，教学难度较大，教学效果不明显且收效缓慢，这就造成了许多小学语文老师缺乏注重心态、不重视写作教学，简单了事，只求完成，不求完美，没有真正践行教学目的、力求教学效果。由此当然不能提高学生写作能力。 （二）缺乏引导性 小学生正处于基础学习阶段，对学习内容、方法缺乏没有全盘掌握，对世界观、人生态度等都缺乏正确而具象的认识。许多教师由于自身认识能力不足，并未以老师的身份去引导学生、启发学生，这样一来学生的认识能力和认
3、识范围便没有很大的进步，不利于写作水平提高。生活处处都是美好，教师应当带领学生领略鲜活的美丽。 （三）教学方法陈旧 小学语文写作践行多年，众多优秀的语文教师总结了不少可行的教学方法经验。很多老师于是就站在苹果树下等着摘苹果而不想着自己亲手种下一棵树。教学方法创造性不足是当前语文写作教学存在的重要问题，导致小学语文教学水平止步不前。再好的教学方法也有时代限制性和一定针对性，优秀的教学经验不能永久地放之四海皆准。 （四）教学内容范围局限 除了教学方法的不足，小学语文写作的教学内容也有很大的局限性。从普遍现象来看很多小学语文教师不断地重复以前的教学内容，而不扩展新生内容。往往一套教学内容连着好几届学
4、生在用，不仅学生感到乏味无趣，也不能很好地满足新课标的要求。时代与日变化，教学内容也应当与时俱进。 二、小学生作文普遍存在的不足 小学生语文作文存在的不足，是写作教学、自身能力等多方面综合因素共同促成的结果，在讨论写作教学改革内容中必须看到学生习作存在不足。 （一）脱离生活实际 学生由于缺乏生活经验，未能培养发现生活、感悟生活的能力，导习作过于浮夸，生搬硬套，严重脱离生活实际。举例来说，有学生写到学校里的树木有十米高等。这样的错误是我们写作教学中必须要减少发生、加强改正的。可以说优秀的学生作文是立足于生活，扎根于实际的。 （二）抄袭现象多 部分小学生写作水平较低，再加之老师监管少，抄袭现象时有
5、发生，有抄袭同学范文的，还有抄袭名家名作的。模仿借鉴与抄袭是有界限的，一旦放任抄袭现象，会严重打击学生写作水平提升。语文教师要加强评改工作，及时发现抄袭情况，及时督促学生改正。 （三）内容空洞 小学生作文除了脱离生活实际，还存在一个突出缺点，作文内容空乏无物。这和学生知识储备少有很大关系。学生积累的课外课内知识少，反应到写作上就变成了“写不出来” 、 “不知道怎么写” 、 “不会写” 。心中有沟壑才能有天地，对小学生来说，心中有较为丰富的知识积累，才能联系实际，发挥想象，做到笔下生花。 （四）畏难情绪高 很多学生在提笔写作前便喊着“难写” 、 “太难了” ，一旦学生畏惧写作，主观性便受到了巨大
6、限制。畏难情绪在写作训练中十分普遍，尤其是偏科、知识积累少的学生，害怕写作已经成了家常便饭，十分不利于教师开展教学和提高学生写作能力。 三、小学语文写作改革策略 针对以上问题和原因，提出几点小学语文教学改革策略： （一）加强教学方法多样化 丰富有趣的教学方法能够打开学生写作训练的新世界。传统的一些教学方法尽管优秀，但并不能包治百病。语文教师在教学中要注重更新教学方法，加强多样性、多元化。根据教学目的和希望的教学效果，从实际出发，因地制宜制定新的教学方法。 （二）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。尤其对小学生来说，兴趣便意味着乐趣。培养学生对写作的兴趣能够最大程度地激发学生的写作热情和写作能力。教
7、师要注重从学生角度出发，从身边小事出发，引导学生先思考小问题，再逐渐深入到大问题，加强鼓励、奖励学生，让学生发现写作的快乐。 （三）培养观察、思考、表达能力 观察能力、思考能力、表达能力是小学生语文写作能力的重要环节。培养这些能力要求教师在教学中有意识地设计和引导。培养观察能力需要教师布置观察类的与生活有关的作文，比如鼓励学生观察自己的父母，观察自然风景等，或者鼓励学生写日记，在日记里记录生活点点滴滴。思考能力是一项系统工程，必须结合其他语文教学板块中就注重启发学生，督促学生多思考多动脑。表达能力要求学生打好语言基础同时教师要做好正确示范，引导学生多表达、敢于表达。 （四）注重学生知识积累 知
8、识积累丰富了，作文也就充实生动了，不再是流水账、空架子。加强学生知识积累，可以实行阅读与写作结合模式，鼓励学生多阅读，阅读同时还要做好积累准备，比如让学生笔记记录自己阅读中发现的好词好句或者有意思的知识。通过阅读积累知识，写作时就能化为所用。 四、结语 小学生语文写作凝聚着学生语言表达能力和情感生发能力，是学习知识、提高能力的基础。当前写作教学实践存在着不少问题，小学语文教师必须不断提高自身教学能力和思想水平，在新的时期创造更高教学水平。小学语文写作教学改革是一项系统性、长期性工程， 需要每一位小学语文老师共同努力。 参考文献： 1朱一明.小学语文作文教学方法的创新途径探析J.作文成功之路（下） ，2016（04）. 2郭士荣.浅谈小学语文写作教学改革的策略J.才智 2013（9） 3倪凤琴.浅谈新课改背景下小学语文教学改革策略J.小作家选刊，2017（9）
