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1、小学英语语音教学的策略随着时代的不断发展，国际交流的日益频繁，在教学中如何提高学生的英语水平已经成为社会广泛关注的问题，尤其是小学英语教学。小学阶段是认识、了解一门语言的关键期，小学英语语音教学的有效性对于学生学习成绩、交流能力都有着直接的影响。因此，教师要给予充分重视。在小学英语语音教学中，一定要注意方式方法，注重培养学生的英语语感和学习兴趣。下面本文就此谈谈小学英语语音教学的方法和策略。 一、巧用英语音标 自然拼音教学是依据字母和字母组合之间的发音规律，让学生运用掌握 TPR 直观记忆的方法。学生在小学低年级的时候学习汉语也是从汉语拼音开始学习的，而英语的音标与汉语拼音也有雷同之处。在现阶
2、段的小学教育中，英语课程一般开设在小学三年级。而此时小学生的汉语拼音基础已然是非常牢固。教师在刚开始教学阶段，可以使用“教者有心，听者无心”的教学方式，找出一些符合拼读规则的词汇，让学生初步学会拼读和发音的能力。然后，根据学生的自身潜质和教学进度，播放一些词汇和句子的录音，让学生通过听录音、读句子，学会“连读” 、 “重读” ，掌握词汇句子的语音语调。通过比较汉语拼音和英语音标的区别，先教给学生一些英语音标和汉语拼音相同的词。随后，在教授一些同形不同音和同音不同形的词。最后再教授一些汉语拼音中没有的音标和相应的生词。比如，教师在教授 she 这一单词时，也可以让学生联想一些其他单词比如“she
3、ep、tree、three” ，让学生了解汉语拼音中的i 和英语语音中的 e 的发音区别。在学生了解了足够的单词之后，再把英语字母的 e 的发音教授于学生，这样渐渐地让学生掌握英语中的全部音标。通过这样的教学方式，不但可以培养学生的拼读、连读的能力，还能培养学生对英语发音整体的理解、对学生的语感的培养也有很大的作用，为以后学生的联想能力、阅读写作能力打下基石。 二、教师示范引领 教师要想学生发好音，说出正确连贯的英语语句，必须做好正确的教学示范。教师课堂上的发音是学生学习和模仿的主要对象，因此，若要想学生们发出正确的英语口音、说出流利的英语，教师必须在课堂上做好正确的示范。教师在做英语口语示范
4、时，应注意以下几个方面：口型正确，发音清晰，保证所有学生都可以听到，让学生在观察中模仿。教师应特别注意一些相近字母读音的差异性，比如教师在教辅音/b/、/d/、/p/、/g/、/k/、/t/，有的音标发音极其类似，教师就应特别强调其中的区别，让学生多做练习，并举出适当的词汇例子，让学生在练习中不断深入了解和掌握。再比如，学生在学生清辅音和浊辅音时，教师可以让学生摸着自己的喉咙，之后发出/b/ 、/p/ 、/k/ 、/g/ 、/d/、/t/等音，教师在发/b/ 、/k/、 /p/音时，喉咙有震动，而另外三个则没有震动。除了音标学习，还有连词连句的学习，教师可以找一些连读的词汇让学生们试着朗读还有
5、一些连句让学生一起交流，例如“what would you like？” “It is a ruler？”等类似问答语句，?学生们当堂练习。教师也可以在网上找一些初学者英语音标学习的视频，让学生们跟着模仿，或者一些简单的儿童英文歌曲，这样不仅能调节课堂氛围，还能提高学生们英语学习的兴趣，对以后的英语学习也起着不可替代的作用。 三、鼓励练说英语 现阶段有很多学生，因为害怕犯发音错误就不张口说，这样学生的英语学习就停滞不前了，他们无法战胜内心的恐惧和别人的嘲笑，不敢张口说，这时候教师的积极引导就会起很大作用。教师在课堂教学过程中，一定要注重启发学生，让学生在不断地练习中学会英语字母和发音、汉语拼音
6、和英语音标、单词和单词、语音语调、重读连读之间的关系。让学生全面把握英语学习中音标学习和组词连句的规律。在实际的教学中，教师可以列举出一些容易混淆的单词和词组，让学生进行比较和练习，可以是当堂练习，也可以以小组对话练习或者是分组比赛的方式进行。通过各种方式手段达到强化理解和记忆的目的。例如，学生们在学习 i 读音的时候，教师可以将学生分为两组，一组练习 pig、milk、rice、kite、fish 等词语，另一组练习 his、bike、like、nice、big 等词语，让学生们再练习中不断深化理解，加强记忆。这种方式不仅提高了学生们的英语学习兴趣，增强了学生们对英语单词的理解，还提高了教师
7、的教学质量。除了这种方式之外，教师还可以举办一些小游戏小活动，鼓励学生们大声说英语、提高学生们的英语学习积极性等，比如教师可在课堂上给学生们说一些绕口令等。 四、培养语音意识 要想进行有效的英语语音学习，首先要培养学生的语音意识。小学生在学习英语的时候已经进行了汉语拼音的学习，同时养成了汉语拼音的学习习惯，所以他们在进行英语语音学习的时候会受到汉语拼音学习的影响，按照汉语拼音的发音方式去读出英语。在这种情况下，教师就要对汉语拼音和英语语音的不同进行对比，培养学生的英语语音意识，让学生了解到拼音和语音发音的不同，从而更好地进行英语语音的学习。在教学的过程中，我发现很多学生在英语语音上标注了相应的汉语拼音，发现了这一情况之后，考虑到学生的自尊心，也害怕其他学生按照这些学生的错误方法学习英语语音，于是在课堂上将用汉语拼音标注的单词朗读了一遍，结果学生们哄堂大笑，认为这样读英语的方式非常好笑，这对其他学生而言也起到了很好的警示作用。 小学英语语音教育贯穿小学英语学习的整个过程，英语语音学习是学习英语其他方面的基础，同时也是教师开展英语教育的基础，是提高教学质量的重要手段和方法。因此，在实际的英语语音教学中，一定要讲究方式方法，用最有效的教学方式开启学生们英语学习的大门。
