渗透法制教育化学

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1、第二单元 我们周围的空气 课题1：空气教学目标:一、知识与技能:1.认识洁净的空气对人类的重要性及污染后的空气所带来的危害。2.了解生产、生活中哪些物质的排放会导致空气污染。二、过程和方法:由于我国很多地区普遍使用煤作燃料，因此易产生硫酸型酸雨，我们通过实验探究充分认识到酸雨对建筑物、植物，对人和动物产生的危害。三、情感态度与价值观:通过对空气污染的危害的认识，提高自己的环保意识、激发环保动机，知道采取什么措施可以减少空气污染，促使我们自觉地尽自己所能去改善人类赖以生存的地球的空气质量。渗透法制教育：通过学习空气中的成分，可渗透中华人民共和国环境保护法第四十三条：违反本法规定，造成重大污染事故

2、，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。教学重点:空气污染及防治。教学难点:酸雨的形成及危害。课 型:新课，1 课时。教 法:多媒体、探究实验。教 具:空气污染来源的图片、空气污染危害的图片、瓶装 SO2 气体、集气瓶、水、小草、石灰石、铁片、镊子、试管、稀盐酸、紫色石蕊试液、滴管、玻璃片。教学过程：教学总流程:测评导入新课 讨论空气污染物 探究酸雨危害 讨论空气污染的防治教学流程教师活动 学生活动设计意图测评上节课我们学习了二氧化碳的性质和用途以及温室效应。提出问题：1.造成温室效应的主要气体是什么？2.温室效应有哪些危害？3.如何防治温室效应？1.造

3、成温室效应的主要气体是二氧化碳，其次还有甲烷、臭氧、氟氯代烷等气体。2.温室效应的危害：冰川融化，海平面上升，土地沙漠化加速，农作物减产，森林死亡等。3.温室效应的防治方法：复习旧知识，增长新知识，学会模a 植树造林b 减少煤、石油等化石燃料的燃烧c 使用清洁绿色环保能源d 禁止乱砍滥伐仿旧知识结构体系，构建新知识结构体系。导入新课：空气污染及危害今天我们一起来探究空气污染与保护，请看大屏幕上关于空气污染的来源。师生共同讨论，分析出：1.空气的主要污染物有哪些？2.结合生产、生活实际各小组谈一谈你身边有哪些造成空气污染的做法？3.空气污染的来源主要有哪些方面？4.酸雨的形成：煤、石油等化石燃料

4、的组成中含硫、氮等元素，燃烧生成二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等污染空气的有害气体，排入空气，降雨时，溶于水形成酸，产生酸雨。下面我们来共同探究酸雨的危害：教师演示向一瓶SO 2气体中加入适量水，盖好玻璃片，充分振荡后，取所得溶液于试管A中，另取稀盐酸于试管B中，分别向两支试管中滴入2-3滴紫色石蕊试液观察现象，1.空气污染物主要有：气体烟尘(也叫吸入颗粒或固体悬浮物)气体即有害气体主要包括：a.一氧化碳 COb.二氧化硫 SO 2c.二氧化氮 NO 22.空气污染实例：a.工业排放废气b.农业上焚烧秸秆c.汽车尾气d.焚烧塑料、橡胶、垃圾等e.燃烧煤、石油等化石燃料f.沙尘暴，水泥厂、建筑工地

5、上的粉尘等3.空气污染的主要来源：a.煤、石油等化石燃料的燃烧；b.工业上排放的废气。教师演示实验的现象：A、B试管中溶液变红色。结论：说明SO 2易溶于水；还能与水反应生成酸。培养学生环保意识和科学探究能力、分析能力。达分析结果。阅读教材69-71页，分小组完成模拟酸雨危害的探究实验。烧杯 附加物质 现 象11棵小草+2 mL水无明显现象21棵小草+2 mL水+2 mL酸雨腐蚀小草3石灰石+2 mL水无明显现象4石灰石+2 mL水+2 mL酸雨腐蚀石灰石5小铁片+2 mL水无明显现象6小铁片+2 mL水+2 mL酸雨腐蚀铁片以上述对比探究实验现象可分析得出酸雨的危害：a.农作物减产，森林死亡

6、，土壤酸化，鱼虾死亡。b.腐蚀建筑物、大理石雕像。c.腐蚀金属。成学习目标1至4。空气污染的防治阅读教材46-47页，并结合生产、生活实际谈一谈：1.你认为采取哪些做法可有效防治空气的污染。2.根据你所学知识并结合生产、生活实际谈一谈应该如何防止汽车尾气污染环境。3.在学习了“空气是一种宝贵的资源”后，结合空气污染的原因以及身边的空气污染现象，向学1.空气污染的防治方法：a 植树造林，绿化环境b 减少煤、石油等化石燃料的燃烧c 使用脱硫煤d 工业废气经净化处理，达标再排放e 推广使用新型清洁能源2.汽车尾气的防治方法：a 改进发动机的燃烧方式b 在排气管上安装尾气净化装置c 使用无铅汽油培养学

7、生参与环境保护的意识，环境保护从我做起。生展示课件：1.大气污染的原因、危害性、防治措施方面的图片。2.受到法律制裁的图片。引导学生思考和交流，讨论下列问题：1.如果我们每个人都没有保护空气的意识，任意烧煤烧山乱砍滥伐，使用不达标的汽车等等，我们的空气将会怎样？d 使用清洁环保能源例：天然气、电力机车达成学习目标1至4。课堂练习投影出课堂练习（题目附后） 学生口答。 当堂巩固。作业设计：1.下列物质不属于空气污染物的是 ( )A.二氧化氮 B.二氧化硫 C.可吸入颗粒 D.二氧化碳2.下列措施不会造成空气污染的是 ( )A.工业上废气的任意排放 B.鼓励农民使用燃煤C.禁止焚烧农作物秸秆 D.

8、焚烧生活垃圾3.交流讨论酸雨是怎样形成的？列举两例，说明生活中酸雨危害。结合你所学知识和身边的生活、生产实际，谈防治酸雨可采用哪些有效措施。板书设计：课题1： 空气一.空气的主要污染物：气体(主要是：CO、SO 2、NO 2等)；烟尘。二.空气污染物的来源1.煤、石油等化石燃料的燃烧2.工业废气三.空气污染的防治措施四.酸雨的形成、危害和防治课后反思：第三单元 自然界中的水课题4：爱护水资源 二、爱护水资源教学目标：一、知识与技能：1.说出自然界中的水的特性。2.能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。二、过程和方法：初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。三、情感态度与

9、价值观：认识水的组成及其性质。渗透法制教育：通过学习自然界中的水，渗透中华人民共和国水污染防治法：第三十三条 禁止向水体排放，倾倒工业废渣，城镇垃圾和其他废弃物。教学重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。教学难点：认识水的组成课 时：2 课时。教 法：实验探究为主，多媒体为辅。教 具：井水、地下水、河水、工厂废水、过滤装置。教学过程： 第 1 课 时教学总流程：教师展示问题学生自学、讨论回答教师继续展示问题（追加展示）学生不断自学、讨论、总结得出结论亲自探究实验总结得失巩固练习。教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图教师设问学生自学交流师生共同总结提

10、问：1.自然界中水有哪些特性？2.人能直接饮用吗？为什么？3.根据下列情况，分别设计实验证明水的存在。学生可根据生活经验，自学交流讨论，得出答案。为环境保护设下埋伏，体现化学即生活，生活即化学的学科理念。教师设问学生自学交流师生共同总结完成目标2出示尝试题：展示ABCD四组水样，说明各组水样的取地。提问：通过展示水样及板书，请同学们提出本节课我们的学习目标。先自学、再讨论，认识自然界中的水的物理性质；如何使浑浊的水变清？了解生活中的各种水；了解你喝的水质情况；生活中是怎样做，才能使这样的水符合饮用标准？独立思考，查阅资料，阅读教材P43，拓展视野。从日常生活中引入，教会学生科学生活，关注人类的

11、健康。引导学生关注生活。教师设问学生交流探究实验师生共同总结完成目标24.提问：如何使这些样品变清澈，请同学们学习课本P43“请你尝试”部分，结合生活实际探索解决问题的方法，让我们携起手来共同保护人类赖以生存的地球。教师巡视辅导。自学指定内容后，分组探究（两次探究）展示实验问题：水样处理的方法出现的现象操作注意事项及失误的后果ABCD我们第一次探究用时：分钟，第二次探究用时分钟，第一次比第二次用时（填“长”或“短 ”），分析原因：1. 2. 3. 4. 探究成果一起进行评比，进而鼓励学生学习，同时与再次探究时间进行对比，进行总结。教师设问学生交流探究师生共同总结5.观察思考:经你们的处理，这些

12、水是一样的吗？如果不是，还存在什么情况？（AB组水样）你认为这样处理后的水，能用于做什么？能饮用吗？教师在教学过程中，让学生了解水资源的状况后，指出水与动植物的生存息息相关，我国水资源紧缺，引导学生思考：我们将如何对待水资源？导入学习“爱护水资源”。例如：在农业生产中，过量施用化肥或者农药后果将怎样？我国的法律允许吗？学生据实验现象和展示问题进行独立思考后，讨论，回答问题。了解我们日常生活饮用水的分类，及本地的水质情况。强化目标1，引出目标3的学习。教师设问师生共同要求对问题5再探究。教师适时指导。学习P44对问题4再深入探究。完成目标3，用时约2分钟。总结板书设计：第三单元 自然界中的水课题

13、4：爱护水资源 二、爱护水资源一. 水在自然界的存在及物理性质1.水的存在2.自然界中水的物理性质二. 对自然界中的水进行净化的常用方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。1.吸附：常用明矾作吸附剂，将小悬浮物沉降。 2.沉淀：大颗粒不溶性杂质自然沉降下来。3.过滤：将不溶性杂质与液体分开。4.蒸馏：将水由液体先汽化，再冷凝成液体。三. 纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别1.纯水与矿泉水的区别： 2.硬水与软水的区别：课堂练习：1.报刊杂志上经常刊登一些生活小常识或小窍门，难免有些内容是伪科学的，下列说法中不是伪科学的是（ ）A.无色、无臭、澄清透明的水一定是纯净物 B.青少年长期饮用纯净水有益健康C.

14、使用硬水对生活和生产有益 D.用肥皂可鉴别出硬水和软水2.2005年3月22日是第十三届世界水日，我国宣传的主题为“保障饮水安全，维护生命健康”。下列说法正确的是（ ）A.人们要喝纯净水 B.人们要喝矿泉水C.污水处理后也不能再利用 D.保证水源不受污染3.2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（ ）A 蒸馏 B吸附沉淀 C过滤 D静置沉淀课后反思：第六单元 碳和碳的氧化物课题 3：二氧化碳和一氧化碳 二、一氧化碳教学目标：一、知识与技能：1了解二氧化碳和一氧化碳的性质2了解二氧化碳的用途3了解并关注温室效应二、过

15、程与方法1会对实验现象进行观察分析、归纳2会运用已学知识解决实际问题三、情感与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识渗透法制教育：渗透的法制内容中华人民共和国环境保护法第四十一条，造成环境污染危害的，有责任排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。教学重点：二氧化碳与一氧化碳的性质教学难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应教学方法：实验探究 多媒体教学课 时：2 课时教学过程：第二课时 一氧化碳教学过程：1、复习提问： 写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、导入新课： （情景设计） 从一氧化碳的毒性导入3、讲授新课：分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？ 一、一氧化碳的性质（板书）1、物理性质（板书）提问：二氧化碳具有哪此物理性质？阅读：课本第 97 页小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较2、化学性质（板书）（1）可燃性（与氢气、二氧化碳比较）展示：多媒体动画实验 6-7观察