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1、主题班会小学生上网的利与弊说课稿中 心 小 学 王 成尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ：大 家 好 ！ 今 天 我 说 课 的 题 目 是 小 学 生 上 网 的 利 与 弊 。下 面 我 将 从 主 题 背 景 、 活 动 目 标 、 活 动 准 备 、 活 动 形 式 、 活 动过 程 五 大 方 面 来 阐 述 。一 、 主 题 背 景 ： 科 技 的 发 展 ， 时 代 的 变 迁 ， 将 我 们 带 到了 网 络 时 代 。 网 络 在 给 我 们 带 来 巨 大 便 利 的 同 时 ， 也 给 我 们 带来 了 许 多 负 面 影 响 ， 而 这 种 负 面 影 响 在 小 学
2、 生 身 上 显 得 尤 为 突出 。 为 了 了 解 班 级 学 生 的 上 网 情 况 ， 我 设 计 了 两 份 调 查 问 卷（ 展 示 ） 。 通 过 整 理 收 集 到 的 问 卷 ， 我 发 现 ： 我 们 班 有 90%的 同 学 曾 经 上 过 网 ， 有 64%的 同 学 上 网 比 较 频 繁 ， 有 23%的同 学 在 家 中 上 网 。 在 上 网 目 的 这 一 项 中 ， 有 99%的 同 学 选 择了 “玩 游 戏 或 聊 天 ”。 这 个 结 果 令 我 非 常 震 惊 ， 也 引 发 了 我 对网 络 的 思 考 。 为 了 让 学 生 能 够 科 学 合
3、理 地 运 用 网 络 ， 能 将 网 络变 成 他 们 的 良 师 益 友 ， 我 特 地 设 计 了 本 次 主 题 班 会 。二 、 活 动 目 标 ： 学 生 通 过 辩 论 和 讨 论 交 流 ， 认 识 到 迷 恋网 吧 ， 上 网 交 友 ， 玩 网 络 游 戏 等 给 自 己 带 来 的 危 害 。 提 高 自 己识 别 “假 、 恶 、 丑 ”的 能 力 ， 做 到 自 觉 抵 制 不 良 诱 惑 ， 不 再 进营 业 性 网 吧 ， 把 精 力 转 移 到 从 网 上 获 取 知 识 、 开 阔 眼 界 等 。三 、 活 动 准 备 ：1、 提 前 一 周 将 全 班 同
4、学 分 成 正 方 和 反 方 ， 正 方 的 观 点“小 学 生 上 网 利 大 于 弊 ”； 反 方 观 点 “小 学 生 上 网 弊 大 于 利 ”。各 方 同 学 提 前 搜 集 资 料 ， 做 好 辩 论 会 的 准 备 。2、 教 师 指 导 学 生 搜 集 和 整 理 资 料 ， 并 帮 助 学 生 制 作课 件 。四 、 活 动 形 式 ：辩 论 赛 、 课 件 展 示 、 讨 论 交 流五 、 活 动 过 程 ：本 次 班 会 中 我 设 计 了 两 大 版 块 ： 一 是 辩 论 ， 二 是 延 伸 。在 辩 论 这 个 大 环 节 中 ， 我 预 计 将 用 时 30 分
5、 钟 。 为 了 符合 小 学 生 的 认 知 水 平 ， 我 将 正 规 辩 论 会 流 程 简 化 ， 把 几 个 环节 合 为 一 个 环 节 以 突 出 适 应 性 及 合 理 性 。 首 先 由 主 持 人 致 辞 ，阐 述 本 次 辩 论 会 的 背 景 及 主 题 ， 而 后 介 绍 辩 论 会 的 辩 论 规 则 ，和 各 方 代 表 及 所 持 立 场 ， 接 着 进 入 各 方 陈 词 阶 段 。 在 各 方 陈词 的 过 程 中 ， 我 认 为 正 方 认 为 “利 大 于 弊 ”的 理 由 可 能 有 这些 （ 多 媒 体 展 示 ） ； （ 网 上 救 援 ） 反 方
6、 认 为 “弊 大 于 利 ”的理 由 可 能 有 这 些 （ 多 媒 体 展 示 ） （ 网 络 犯 罪 ） 。 陈 词 阶 段 用 时约 10 分 钟 。这 一 环 节 中 ， 正 反 两 方 代 表 可 以 边 陈 词 边 演 示 课 件 。 这 样用 事 实 资 料 去 佐 证 理 论 ， 可 以 使 学 生 更 能 形 象 、 直 观 、 真 实 的感 受 到 网 络 的 利 与 弊 ， 会 使 理 论 更 有 说 服 力 ， 可 以 更 大 地 调 动学 生 辩 论 的 激 情 。其 次 ， 进 入 攻 辩 阶 段 。 为 了 让 每 位 同 学 都 能 参 与 ， 在 这 个环
7、节 中 ， 主 持 人 让 每 位 同 学 都 能 自 由 发 言 和 辩 论 。 这 个 环 节 会相 当 激 烈 。 如 果 学 生 的 辩 论 偏 离 了 主 题 ， 我 将 适 时 点 拨 ； 如 果学 生 的 辩 论 升 级 为 人 身 攻 击 ， 我 将 适 时 告 诫 ， 以 确 保 辩 论 按 照活 泼 、 激 烈 的 思 路 实 施 。 这 个 阶 段 用 时 约 15 分 钟 。接 着 ， 进 入 结 辩 阶 段 。 针 对 对 方 的 观 点 和 己 方 的 立 场 出发 ， 总 结 本 方 的 观 点 ， 阐 述 最 后 的 立 场 。而 后 ， 主 持 人 进 行 总
8、 结 发 言 ： 经 过 一 番 唇 枪 舌 剑 之 后 ， 双 方辩 友 和 在 坐 的 各 位 同 学 各 执 己 见 ， 不 论 小 学 生 上 网 是 利 大 于 弊还 是 弊 大 于 利 ， 毕 竟 网 络 已 经 实 实 在 在 的 走 进 了 我 们 的 生 活 ，并 逐 渐 成 为 人 们 学 习 ， 生 活 ， 工 作 中 密 不 可 分 的 组 成 部 分 ， 对于 小 学 生 ， 我 们 左 右 不 了 网 吧 的 不 规 范 管 理 ， 我 们 阻 挡 不 了 网上 垃 圾 信 息 的 产 生 ， 但 我 们 可 以 构 筑 起 道 德 的 防 火 墙 ， 文 明 上网
9、 ， 健 康 上 网 ， 充 分 利 用 网 络 为 我 们 的 学 习 生 活 服 务 。为 了 鼓 励 学 生 参 与 各 种 活 动 的 积 极 性 ， 主 持 人 在 全 班 中评 选 出 “最 佳 辩 手 奖 ”、 “最 佳 魅 力 奖 ”、 “最 具 潜 质 奖 ”、 “最佳 风 度 奖 ”等 各 种 获 奖 人 员 。 这 样 学 生 的 努 力 有 了 肯 定 ， 他 们今 后 的 参 与 意 识 会 有 更 大 提 高 。最 后 教 师 再 进 行 简 短 的 总 述 。 在 总 述 时 首 先 肯 定 学 生 们 的课 前 努 力 ， 表 扬 他 们 将 资 料 收 集 的
10、 很 齐 全 和 有 说 服 力 ， 鼓 励 他们 将 这 种 认 真 勤 奋 的 精 神 继 续 保 持 下 去 。 然 后 再 回 归 本 次 班 会主 题 ， 告 诫 同 学 们 要 学 会 利 用 网 络 来 给 我 们 提 供 帮 助 ， 而 不 是利 用 它 来 供 我 们 娱 乐 。 总 之 ， 网 络 是 一 个 “工 具 ”， 而 不 是“玩 具 ”。 这 几 个 环 节 用 时 约 6 分 钟 。在 认 识 网 络 的 利 与 弊 这 个 大 环 节 中 我 将 它 设 计 成 辩 论 的 形式 。 我 认 为 ， 这 样 可 以 把 正 反 两 方 的 意 见 与 建 议
11、 都 让 学 生 去 说去 议 ， 在 说 与 议 中 ， 每 位 同 学 才 会 关 注 ， 才 会 理 解 ， 才 会 形 成自 己 的 正 确 的 行 为 方 式 ， 而 且 ， 也 可 以 最 大 限 度 的 带 动 每 位 同学 都 能 参 与 到 班 会 活 动 中 来 。 如 果 全 部 是 老 师 理 论 的 说 教 ， 不但 形 式 单 一 乏 味 ， 学 生 不 感 兴 趣 ， 而 且 教 育 的 意 义 也 不 大 ， 力度 也 不 够 。第 二 个 版 块 是 延 伸 。 我 预 计 用 时 9 分 钟 。 在 这 个 版 块 中 ，我 设 计 了 让 学 生 讨 论
12、出 如 何 正 确 的 上 网 ， 抽 取 学 生 的 作 品 展 示 。最 后 商 讨 出 重 要 的 关 键 内 容 ， 制 定 出 本 班 的 科 学 上 网 公 约 ， 同 时 勉 励 大 家 都 能 遵 守 ， 做 一 个 科 学 上 网 好 少 年 。我 设 计 这 一 个 环 节 的 目 的 是 为 了 将 刚 才 辩 论 的 激 情 与 学 生 学到 的 结 果 延 续 下 去 ， 让 学 生 不 但 在 思 想 觉 悟 上 有 所 认 识 ， 还 能通 过 讨 论 制 定 出 一 个 切 实 可 行 的 约 定 ， 进 而 借 助 全 班 同 学 的 舆论 压 力 ， 规 范 每 个 上 网 同 学 的 行 为 。我 的 说 课 就 到 这 里 ， 很 多 都 是 自 己 一 些 粗 浅 的 看 法 ， 如 果 不当 ， 恳 请 批 评 指 正 ！ 谢 谢 .
