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1、让愉悦的气氛充满职教课堂中等职业教育 2006 年第 18 期让愉悦的气氛充满职教课堂广东省梅州市财贸学校金国英摘要:如果老师能用一颗真诚的心去关爱每一位学生,如果老师甚至能对每一位学生作业中的细微优缺点都了如指掌,如果老师自己具备良好的师德和业务水平,那么就能让中职的课堂教学现状得到有效的改观.关键词:真心关爱细节素质时下,每当中等职业学校的教师们坐在一起进行座谈交流时,大家几乎总是异口同声,一个主题地感叹着:现在的中专生太难教了,且不说基础知识底子差,而且还根本不想学.给他们讲课,能用心听讲的人很少,大多数情况下都是对牛弹琴每每听到这样的抱怨声,我内心总感很难认同.不错,老师们说的这些现象
2、确实普遍存在,但是,既然这种情况已经是所有中职学校不可回避的客观事实,那么,大家如果不是去用心地探讨,寻找应对这一状况的方法,而光是这样无奈又无力的抱怨,这种现象恐怕不会得到改变.作为长期工作在教育第一线的一名教师,我也曾被这样的状况所困扰,但是通过不断地摸索和尝试,这种被我称之为”让整个课堂充满愉悦气氛”的教法 ,在我多年的实践教学中取得了相当好的教学效果.在此,我想就此方法和体会与广大同仁做个交流.一,以尊重,诚信,宽容,敬业为交汇点,建立起老师与学生之间沟通的桥梁目前,中职学校所招的学生,大多是在初中阶段成绩不是很好的同学.因为学习成绩不够突出,他们在中学里很少受到老师的关注,甚至在家里
3、也经常受到父母的训斥.这些不当的教育方法,已在他们身上留下了明显的负面印记,在个性上普遍表现为:不自信,叛逆,厌学,散漫等等.针对这种情况,我认为,我们应该从帮助中职学校的学生们找回自信人手,主动搭建起师生互信的平台,这是保证学生能安心地在这里愉快地生活,学习的前提.首先,老师应以关爱,包容的心态,在与学生的相处过程中做到相互尊重.为了让学生更直接地感受到这一点,我在上每个班的课之初,都会提出我的课堂纪律要求.其中一点,就是任何人不许无故迟到.我对学生们说:”任何社会和单位,都喜欢守法守纪的公民与职员.诚信,守纪是你们进入社会并被社会所接受的敲门砖,而守纪必须是从一点一滴做起的,要把它培养成自
4、己的日常行为习惯.不要因事小而不计不为,万事都可由小见大.可以试想,如果一个人连上课时间都不能保证按时,那么谁能相信他上班时不迟到?连上班都会无故迟到的人 ,谁又敢把重要的工作托付给他?连起码的信任都不能获得的人,又能在单位里做什么大事?”一连串的反问,使同学们都陷入了深思中.于是,我接着说:”在遵守课堂纪律这一点上,老师与你们大家是一样的.也就是说,你们不可以迟到,老师也同样不可以!所以,日后如果哪一个同学敢无故迟到,请别怪老师无情,我会以最严厉的批评让你为自己的行为付出代价.对于这一点,我已有言在先,无论是学生干部还是普通学生,我会一视同仁,大家可以彼此监督.另外,既然我这样严格地要求了你
5、们,那么作为老师,也同样应遵守学校的规章制度,并且还应该是带头,表率地遵守.所以,我们不妨达成一个协议,由我一个人来监督你们五十多名同学,反过来,你们五十多名同学一起来监督老师.如果哪一天,哪堂课,你们发现我是在上课最后一声铃响后走进教室的,那么我们先正常上课,课后我会留在教室里,你们任何一名同学都可以到我身边来严厉地批评我,我绝不辩解,大家可以监督.这个协议你们认为公不公平?”同学们都笑了.”那么,同意不同意?”我接着问 .”同意!”回答响亮而干脆.”好,既然大家都同意了 ,那么我们每个人必须兑现承诺.言而有信是立人之本,说话不算没有诚信的人,在社会上是难有立脚之地的,所以从今天起,我们大家
6、一起来看看,在我们当中,谁是第一个不诚信的人.我希望,我们当中没有这样的人,我也可以保证我绝对不做这样的人,我希望你们能保证你们也不是这样的人!我愿意相信我的学生,我更希望你们也能相信你自己,给自己一次证明自己的机会.”话讲完了,全班鸦雀无声.但我发现所有学生脸上的31嗣I中等职业教育 2006 年第 18 期表情和注视老师的目光变了,它们让我读到了自信与信任,尊重与接受的内涵.就这样,多年来,在我的课堂中,从来没有发现过无故迟到的现象,真有特殊情况时,学生都会提前托同学或打电话向我说明.其实,作为老师向学生们做这样的承诺并不是件很容易的事.因为,毕竟很多老师除了教学外,往往还担任着学校管理等
7、其他工作.我也是名兼有学校管理工作的老师,日常行政事务也很忙,但是为了用最短的时间建立起与学生之间沟通的桥梁,我认为这种方式的效果还是显着的.当然,承诺既出,无形中也给我自己增添了不少的压力,让我感到没有退路.但古人早言是:师者,正人也,人之楷模也.如果我们老师自己都做不到,做不好的事而仅要求学生去做,实在难以令人信服.作为中职教师,对学生的宽容,对工作的敬业,为人处世的诚信,人与人之间的彼此尊重等等,本应是我们必须具备的职业道德.中职学生因年龄和阅历等缘故,模仿性和可诱导性很强,老师的言行举止,一事一议,无不时刻在潜移默化地影响着学生,良好的师德品行,将对学生们世界观,人生观的形成产生较强的
8、正面影响力.所以无论行政事务多忙,我都会绝对保证上课时间不能迟到一分一秒.如有特殊情况,例如外出开会,出差等,我也会事先向学生们说明.同学们的信任与理解,也常常让我感受到他们在成长中的进步.与学生之间建立起了良好的沟通平台后,老师与学生之间的感情融洽了,教学时吸引学生注意力和管理课堂纪律的方式方法也就有效了好多,这些都为教学内容的顺利完成营造了一个良好的大氛围.二,严抓课堂纪律,精心准备教学内容,营造轻松愉悦的课堂氛围近年来,绝大多数中职教师都由衷地感到,以过去传统的授课方式对现在的中专生进行教学已很难保证教学效果,甚至有时连最基本的课堂纪律都难以维持.讲话的,看杂志的,发愣的,睡觉的,满眼皆
9、是.面对这种情况,作为老师千万不可泄气或自认无能为力地听之任之,因为如果老师不去主动干预这些行为,学生们会认为已得到了老师的默许,会把这些行为当做正常行为而更加肆无忌惮!对于这一点,有些老师也另有看法.他们认为课堂纪律的管理不是自己的职责,自己只是授课老师,应只负责讲解专业课程内容,而抓课堂纪律的事应由学生管理部门的人32来管.其实,以这样的理由来推卸自己的管理责任是明显欠妥的.教师本以教书育人为天职,教与育,是密不可分的,而课堂守纪也是教育学生的内容之一.教而不育,即是教师的失职.再说,严格良好的课堂纪律是保证教学内容顺利进行的关键,如果课堂纪律都不能保证,那么其他内容则无从谈起,二者之间本
10、是”磨刀不误砍柴工”的关系 .所以,教师要想上好课 ,就必须维护好课堂秩序,这也是组织和营造良好教学氛围的根本条件.为了解决这一问题,我在每上一个教学班的第一堂课时,都要先与学生进行一节课的交流与沟通,主要内容为讲清学习目的,提出学习要求.在与学生交流这两个问题时,我不是以居高临下之势单方面地对学生说教,而是从平等,友人的角度,以聊天的方式与他们一起分析进入职中的初衷及在校三年内他们应达到的学习上的,生存技能上的,适应社会综合能力方面的底线.这些底线标准不必定得太高,但方向必须明确,要能够调动起学生们的自信心和学习兴趣.道理讲清后,我就会直奔主题地向学生们发出邀请:“这学期我们将共同合作完成这
11、门课的学习内容.既然是合作,就要求双方都要努力.我要想取得良好的教学效果,需要你们的支持与配合;你们要想扎实地掌握这门技能,也需要老师尽心尽力地教授.所以,我们现在是合作伙伴关系了,相互都要友善地对待对方.我将尽量使你们在学习这门功课时,不会感到太辛苦,太枯燥;你们也要尽量地给予老师积极的回应,让我保持信心.我们争取来个双赢的结果好不好?!”从学生们带笑的脸上我看到了回答.这样就初步完成了一个愉快轻松,和谐有序的课堂气氛的构建.接下来,在带领学生们进入教学内容时,一定要格外注意保持这种轻松气氛的延续性.毕竟教学内容与一般的谈话内容相比,在严谨性上,思想集中程度上,理解深度,难度上等区别很大,要
12、求也严格得多.稍不留心,先前营造的和谐气氛就会消失无踪.所以在讲解教学内容时,老师必须要引入师生互动的理念,自始至终要确保学生对教学内容的参与.学生参与的积极性可以慢慢培养,开始时可以由老师根据在讲课过程中,对学生听讲情况的观察,对反应较好的同学以提问的方式,使学生被动地参与.只要学生的回答中有一分可肯定成分,甚至没有直接可肯定内容,只与答案有相关内容,老师都要充分肯定中等职业教育 2006 年第 18 期学生的学习成果,然后指出不足.这样会使学生的学习热情和自信心渐渐增强.掀起互动课堂气氛后,老师一定要多留心关注一下那些平日学习成绩不很好,学习热情不高的同学在课堂学习中的反应.要特别用心地诱
13、导他们参与到其中,并给予他们一定的鼓励和信心支持,让他们能够感受到老师对自己的特别关注和信任,甚至喜爱.这样一来,他们也会逐渐提起学习兴趣开始慢慢参与.一般来说,学生对于教学内容的参与热情和课堂上老师与学生的交流程度往往是衡量一堂课成功与否的指标之一.同时,为了保持课堂张弛有序的学习气氛,还需要老师在课前精心备课,尽可能使所讲的内容深入浅出,生动易懂,这也是吸引学生积极参与的基本保障条件.在组织互动课堂过程中,老师讲话的语气,用词甚至表情要温和,亲切,不要让学生感到自己与所学的知识距离太远,不要吝惜任何一次可以表扬学生的机会,这些往往是学生们保持学习信心的强心剂.肯定与赞扬会使师生间的沟通更为
14、顺畅,师生间的感情更加默契,师生间的配合更为和谐,课堂气氛更为愉悦.同时,也使老师的批评和指正更加容易被接受.当然,老师对学生们的表扬和批评不可太空泛,一定要点到实处.这就要求老师不但要在课堂上下工夫,而且在课外批改学生作业时也要格外用心.我每次在批改学生作业时,除了对作业成绩进行登记外,还要对作业中同学们出现的不同差错做简单的记录.这样在我讲评作业时,对做得好的同学可以实名到人地表扬;对作业中有问题的同学,可以对每人有针对性地点教.这样一来,使全班同学都能感受到老师对他们每个微小表现的重视和对他们的专业学习情况的关注,并且在以后每次写作业时会格外地自觉,细心,并很希望老师能看到自己的努力和进
15、步.当学生们在意自己在老师前和在课堂中的表现时,一个较好的课堂环境就形成了.这样的气氛不会是昙花一现的,只要老师用心维护,注意调节,它就会发展成一种良性循环.也许有人认为,营造这样一个互动,活泼的课堂需要老师付出的精力和心血太大了!的确如此,但从我个人在长期实践中的体会来看,我认为这种付出是值得的.俗话说:没有付出就没有回报.在良好教学气氛的营造中,老师的确需要投入很大的心力,但它的效益也是显而易见,持久长远的.在这样的条件下,学生的学习兴趣增加了,老师讲课的心理压力减轻了,师生间的关系融洽了,教学目的也顺利完成了;课堂纪律根本不需特意单独去管理,而只是在需要时,略加提示即可.三,自觉加强师德
16、修养,不断提高专业水平中职教育在我国目前的教育体制下,尽管已有了长足的发展,但所面临的问题也越来越多.这些问题对于中职学校来说,虽说无力彻底解决,但是我们可以想方设法地疏导,这就需要中职学校的老师要及时地转变教学方式和管理意识.常言道:穷则思变,我们中职教育也应难则思变!每位教师都应针对目前的生源现状,结合自己的教学特点,及时找到突破口;引入因人而异,应材施教的管理及教学理念,主动调整自己的教育方式,以较高的专业水准和良好的职业道德及强烈的责任心来应对这些问题.首先,要自觉加强师德修养.这不单是要求老师们平日要严谨地注意自己的言谈举止,待人对事,甚至着装,打扮等外观性的一面,而且还要加强与学生间的沟通能力,对学生内心的洞察能力,切实为学生解决困惑和培养其适应社会的能力等等.为了与学生能较好地沟通,中职教师应适当了解一些学生们感兴趣的东西,关心的事,流行的时尚品等,以主动寻找与学生间的共同话题.这些看似不经意的话题,往往是学生们打开心扉向老师倾诉心
