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1、语文课堂教育观察研究记录观察对象 六年级学生 记录日期 2012年4月18基本问题：1. 教师悉心研究教材，精心设计教学，讲课热情洋溢，课堂气氛活跃。殊不知，学生只是当了旁观者，局外人，他们被动的接受着教师的理论，被教师牵着鼻子走，根本没有想到，也没有时间想到自己的感悟，久而久之，使学生们思维僵化，滋生了依赖思想，丧失了独立解决问题的能力。正如俗话所说的“ 巧母拙女”。教师的讲解全面透彻，虽曰爱之，实则害之。 2. 在语文教学中，学生的语文学习水平也存在着模糊性，或者说很难按照一个线性序列确定学生处于哪一个层次上。传统与现代教学方式的比较分析：实践证明，今天我们所广泛采用的语、修、逻、文的分析
2、效果并不如一些人所想象的那样美妙。过去几十年的语文教学中，尽管广大语文教师做出了很大的努力，但语文教学的效果却是非常令人怀疑，以致于有人认为我们的语文教学对学生的成长基本上没有多大的帮助。中国真正传统意义上的语文教学方式就是“读和写”，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。这种在熟读乃至背诵基础上的教学，能使学生积累大量的语言素材，培养起学生细腻的语感，同时还能帮助学生获取丰富的知识。虽然这种传统意义上的知识积累无法与今天基于互联网基础上的知识积累相比较，但与那些对互联网利用不当，不知道如何积累、梳理和利用互联网上的海量知识的人来说，知识掌握的可靠程度却毫无疑问的要高得多。与
3、此同时，传统语文教学疏于分析引导的弊端也是完全可以弥补的。教师教育目标：1.树立现代教育思想观念语文教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。2.树立以学生为主体的观念语文教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权力，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现问题、收集信息、处理信息、发布信息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。同时，教师要发挥自己
4、对问题的认识方法和理解、处理问题方面的优势，培养学生的探索精神、创新能力和求异思维。3.树立终身学习的观念语文教师作为语文课程的开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断地学习。不仅要具备普通教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术等方面的基本知识，利用多媒体技术从资源库中选择和进行教学设计的知识技能；强化网络意识和网络文化适应意识；应富有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力，有效地解决教学中出现的种种问题。教师要立足当前，放眼未来，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。四月下旬观察记录与分析时间：4月20活动形式：调查问卷 地
5、点：六年级教室观察内容记录：通过向学生发放调查问卷，教师得到学生的如下评价：1.尽量使用多媒体辅助工具完成教学内容；2.教师应该采取更多的评价方式。时间：4月25 活动形式：传统语文教学 地点：六年级教室观察内容记录：一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的；学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对较大，不能形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生倍感困惑。时间：4月28 活动形式：多媒体语文教学 地点：远程教育室观察内容记录：优：运用了多媒体辅助教学后，有效地诱发了学
6、生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动，学生的学习兴趣比较大。缺:教师过于注重信息技术使用形式，忽视对具体课堂教学内容及特点的研究。分析与研究：学生对多媒体有极大的兴趣，更希望在多媒体教学中充分发散思维以习得更多的知识。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。经过对传统教学与多媒体教学的比较分析，把信息技术融入到语文课堂中，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。采取的措施对策：1、
7、兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。正确运用多媒体技术，充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。2、在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念，努力提高自身的信息素养，根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。3、语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作
8、用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。4、语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。效果记录： 1、激发了学生的学习动机和兴趣在信息技术条件下，资源具有无限丰富性，如果能够提供给学生合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习动机和兴趣将会大大提高。比如：利用各种课件将枯燥无味的汉语活灵活现的呈现在学生的面前，学生学习汉语的兴趣将会大大的提高。2、提高了学生的全面素质信息技术
9、条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。如平时在现实生活中不爱说话的学生，提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式，弥补现实缺陷，让自己找到自足感，树立自信。3、学生的个性化学习得到真正的体现语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展和学习的环境。信息技术与语文学科的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了真正的体现。在学习过程中，学生可以一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中，学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。
