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1、模范校长先进事迹材料痴情的教育守望者记曲沃二中校长杨存良曲沃二中2010 年 9 月2曲沃二中坐落于物阜民丰，人杰地灵，人文资源底蕴十分丰厚的古镇曲村。在这块热土上有一名尽职尽责、热衷教育事业，曾多次获得市县“十佳校长” 、“明星校长”、 “先进教育工作者”、 “临汾市优 秀人大代表”、山西省“ 基础教育课程改革专家” 等诸 多荣誉称号的 杨存良。杨存良，男，生于 1965 年 8 月，1989 年 7 月毕业于山西师范大学数学计算机系，现任曲沃县教育局副局长，曲沃二中校长，中学高级教师，社会兼职有曲沃县政协常委，临汾市第二届人大代表，民革曲沃支部主委，山西省教育学会会员，山西省计算机协会会员
2、。该同志 1981 年临汾师范毕业后，分配到杨庄中学任英语教师，1985 年 7 月考取山西师范大学，毕业后分配到曲沃县教育局，先后任教研室副主任，兼电教馆副馆长，主要从事曲沃县中学教育教学研究工作，在此期间曾主持山西省中学英语 JIP 实验教学，获山西省 JIP 实验教学先进工作者；主持中学英语布鲁姆目标教学实验，编著了中学英语布鲁姆目标教学辅助用书系列用书，在山西省范围内推广使用，组织参与了国家基础教育课程改革曲沃试验区的课改工作，先后多次到国家教育部、省教育厅、省教育学院、运城市、长治市等地做专题讲座和经验交流，获山西省“基础教育课程改革先进工作者”。2005 年被授予山西省 “基础教育
3、课程改革专家” 称号，先后在中国教育 、山西教育 、中学数理化、 数3学报多次发表论文。2007 年元月荣获临汾市教育局“先进师训工作者”。2008 年 4 月获曲沃县委“2007 年度统战工作服务民主政治建设先进个人”。2008 年 9 月荣获县委、县政府“明星校长 ”荣誉称号。 2009 年获山西省 “骨干教师”称号。2010 年获临汾优秀人大代表称号。2004 年 12 月被任命为曲沃县教育局副局长，主要分管成人教育、职业教育、民办教育、师资培养、勤工俭学等工作，兼任曲沃县教育经费体制改革办公室主任，曲沃县高中课程改革办公室主任等职务，工作期间，主持组织了本县“科教兴县” 工程 项 目，
4、经山西省政府组织验收，被 评为山西省“ 科教兴县先进县” 。2007 年 7 月，经组织部门考察，被任命为曲沃县第二高级中学校长，任职以来，以校为家，恪尽职守，大胆改革，学校面貌焕然一新，教学质量大幅提高，2008 年高考二本达线率首次突破 50 人大关。2009 年高考二本达线人数 69 人，在全市同类高中名列前茅。2010 年高、中考双双刷新历史记录，高考二本达线人数首次突破百人大关，达到 103 人，其中一本上线 47 人。中考成绩达省优质高中分数线者近 20 人，达本校录取分数线者 35 人，再次全面超额完成了既定任务，创该校历史之最。县电视台为此进行了跟踪报道，并对杨校长进行多次专访
5、，社会反映强烈。8 月份，被临汾市教育局、临汾日报社评选为“临 汾教育新势力” ，临 汾日报“科教文化周4刊” 以 “一切 为了学生， 创建三晋名校”为题进行了大幅报道。其优秀事迹先后被选编入辉煌 60 年中国教育发展成就巡礼、临汾市政协足迹和临汾市市委统战部统一战线先进典型人物事迹报道等专著中。这些成绩的取得，与校长杨存良求真务实，进去开拓的创业精神密不可分，在杨校长的带领下，二中人乘前启后，与时俱进，坚持依法治校，规范办学，狠抓管理，提高质量，走出了一条适合自身发展的道路。一、先进理念 引领学校走上科学发展的快车道熟悉杨校长的人都知道，他是曲沃教育系统乃至社会各界公认的“ 工作狂” ，是一
6、名有点子、有能力、责任心强、作风过硬、教育教学实践经验丰富、具有较高理论素养和超前教育理念的实干家。他在总结学校办学成果、征求多方意见的基础上，确立了曲沃二中办学理念：以德励志，为幸福人生奠基；精神：特别能吃苦、特别讲奉献、特别讲诚信、特别有作风；校风：文明和谐；教风：厚积薄发；学风：奋发向上。该校在学校管理上实施了校级领导包年级的年级主任负责制、校级领导带班的值班制和班主任领导下的学生自治制“三制” 管理机制，以提高课堂效率为突破口，以提高教育教学质量为方向标，以培养适应时代要求的合格人才为最终目的，打造和谐校园文化，努力创办人民满意的一流学校。二、个性化教育 使每个学生都找到自己的最佳定位
7、5他们关注学生的终身发展，打造精品未来。首先推行分层次教学，实施个性化教育。曲沃二中选择了分层次教学这一模式，因材施教，对学生实施富有个性化的教育，即使高三复习，也坚持不懈的贯彻这一精神。年级组、班主任和任课教师都一一分析到人，区别对待，真正把因材施教落到了实处。教育教学中，既重视统一要求，以保证全体学生打下坚实的知识基础，又注重学科、班级、同学的层次差异，突出教学目标的层次性，确保了教育教学的针对性。特别是对一些基础偏差的学生，学校采取“特辅制 ”，专门为其建立辅导提升档案，逐年级进行档案移交，以便随时掌握情况，给予高效帮助。其次，他们实施引导激励，促进学生健康发展。在教育教学中，他们关注学
8、生的学习兴趣、学习经验、学习过程和方法。着力加强对学生的情感教育，关注他们情感、态度、价值观的形成，引导他们在学习过程中形成正确的价值选择，使他们具有良好的社会责任感，树立远大的理想抱负，从而产生学习的内驱力、主动性、积极性，并乐于学习。再次，他们着力深化课程改革，促进学生全面、和谐发展。在实施分层教学的同时，曲沃二中注重加强主体性教学，推进教学模式改革。学校以“尊重差异，激活主体，优化结构，开发潜能” 为方针，深入开展教学改革。课堂教学努力实施主体化，既强调课堂教学的目标，由纯应试式教学向能力培养6式教学转变；突出学生课堂教学中的主体地位，由被动吸收型向主动求知型转变；明确教师的主导职能，由
9、牵引型向指导型转变；增加教学手段的科技含量，由高消耗型教学向高效率型教学转变。一方面，狠抓文化课教学质量，为高一级学校输送更多优质新生；另一方面，发展音乐、体育、美术、播音主持等特色，让有各种兴趣、爱好、特长的学生都平等地享受到优质高等教育。他们认为， “素质教育的主阵地在课堂，效果巩固在课外，素质教育只有渗透到学生日常的学习活动之中，才能收到实实在在的成效。 ”如每年清明节他们都组织学生徒步到烈士陵园祭献革命烈士、缅怀先烈遗志；开展“ 祖国 颂 ”演讲赛、 “纪念一二九运动”文 艺汇演、 “党在我心中”知识竞赛、每年一届的秋季校运会、广场文化节等活动，为学生搭建展示才艺的舞台；先后组织全校学
10、生为贫困学生蒋玲娜、许红燕等同学捐款助学，使这些同学在顺利完成学业，组织全体教师为重、大病同事提供帮扶、捐助，汶川地震后，该校第一时间组织全校师生捐款捐物，通过这些善举使学生受到活生生的教育，增强学生人文关怀意识，也使大家的情感、价值观素养得到培养；还先后组织学生开展“小手拉大手、共创新家园”、 “爱我二中，建 设优美环境 ”、“争当环保卫士” 、“绿色之行”等活 动，使学生走向自然、了解自然、走向社会、了解社会，在活动中增长知识、陶冶情操并领会人与自然、人与社会的密切关系，从而激发学生热爱自然地情感，增强其7社会责任感。此外，他们还举办校园文化艺术节、法制教育活动、班级主题活动等，组织法律知
11、识竞赛、开展“ 发愤乐学树立正确的苦乐观”、 “远 离网吧”等主题演讲，通过文娱汇演、书画摄影展览、艺术作品展等，使校园散发出浓浓的时代文化气息，增强了学生的法律意识和自我保护意识，使学生的才艺、情操实现“ 双丰收” 。在争创文明班级活动中。他们确立学生为争创主体，让学生共同制订计划，共同填申报表并签名，做到人人安排争创、人人知道争创、人人参与争创，让“ 做文明学生、创文明班级、建文明校园” 深入到每个学生心中并落实在行动中。三、青蓝工程 让教师队伍素质整体提高，后继有人作为一校之长，他深深知道，只有提高教师素质，才能真正提高教育教学质量。为此，他始终坚持以人为本，促进教师的专业化发展，他把建
12、设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础。通过借鉴外地先进经验，创新常规教学，在备课批改上推广“四精四必 ”；通过级部一周一检查，学校一月一展评的方式，不断规范课堂教学行为，提高课堂教学效益；通过课堂教学竞赛活动，培养典型进行推广，使广大教师准确理解新课程标准，科学把握教学环节，提高教师整体实力。在教师职业素质培养上，他们营造教师和谐成长的氛围，注重用事业留人、用待遇留人、用情感留人。在8用人上，注重任人唯贤，有能力的给舞台，有成绩的给荣誉，有困难的给关怀，建立教师幸福成长的长效机制。学校实行首席教师制。通过个人申请、教研组评议、校内初审、校外专家评审几个环节，在每个学科中，评出一
13、名首席教师，每三年评一次，给予奖励津贴，充分发挥了优秀教师的积极性、创造性、示范性，使教师的精力和注意力都真正地转移到教学上、转移到提高个人素质上、转移到提高教学实绩上、转移到学生素质培养上。在曲沃二中，学校要求教师所担当得角色是学生学习的帮手、做人的榜样、生活中的朋友，以这一要求为出发点，学校实施一系列教师队伍建设工程。一是大力实施“名师工程” ，抓好骨干教师梯队建设。有计划地培养以中青年教师为主的学科带头人，带动和促进全体教师素质的全面提高，形成一支创新意识强、专业素质优的教育师资队伍，从而使教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，使教学过程由传统的传授知识转变为学生发现信息、捕捉信息、
14、加工信息、研究问题、增长知识的过程。积极开展互相听课和评课活动，开展教学基本功竞赛，鼓励优秀中青年教师脱颖而出。二是扎实推进“ 青蓝工程 ”。在教师之间开展 结对子、拜师傅活动，努力改善青年教师成长的环境。新调进的教师、新任教毕业班的老师主动拜老教师为师。老同志既热心帮带，同时也虚心向年轻同志学习，从教学到科研，从教书到育人，从工作9到做人，相互学习，共同提高。三是抓好“继续教育工程” 和“科研兴校工程 ”。学校注重引 导教师学 习现代教育理论，了解其他边缘学科的相关知识，及时更新知识结构，提升知识层次。开展专项培训，提高教师应用现代教育仪器设备的能力，掌握必要的实施创新教育的教学方法。结合学
15、校实际，开展扎实有效教育教学研究，大胆进行教育教学改革，努力提高教师的业务能力。四、率先垂范 以人格魅力感染师生昂扬斗志杨校长以身作则，率先垂范。他深深懂得，干好教育这一行，必须有奉献精神。多年来，他以实际行动，真正起到了一个校长的模范带头作用。杨校长以校为家，子女都在本校就学，爱人常年奔波于工作单位和学校之间，只为了能让杨校长安心工作；无数个早晨，他总是迎着朝霞，开始一天繁忙的工作；无数个夜晚，他总是在所有师生都休息后，仍秉烛伏案，耕耘不辍。他工作从不计时间，节假日、寒暑假其余师生都度假避暑，他则天天留校带领校委会一班人运筹新学期的各项事宜。教师、家长、学生都被他的敬业精神所感动。五、教学管
16、理 为建设三晋名校插上了腾飞的翅膀教育教学是学校的中心工作。杨校长始终坚持一切围绕教育教学，一切向教育教学倾斜的原则。他倡导对新老教师采取“ 捆绑 式” 的结伴互助，提出 过好“五关”，开展周报月评活动，加大教学常规检查力度，做好考试质量分析，促进了10教学质量的全面提高。在教学管理上，他们坚持过程性管理与监控，做到“功夫花在 备课上，效益出在课堂上，本领显在作业上，奇迹亮在辅导上”，狠抓教师个体备课管理，抓课堂训练质量，抓作业评价管理，抓个别辅导质量督查。在作业管理上已形成“三个凡是 ”经验：凡事要求学生做的，教 师必须先做一遍；凡是学生做的作业，教师必须批改；凡是学生做错的，教师必须督促学生订正和修改。他们十分注重备课管理，认为备课是质量提高的关键。采取：一抓精选。精选方法、精选教学内容、精选习题与作业；二抓集体备课。明确主备课教师的职责，同时要求年轻教师承担一定工作，做到取长补短；三抓二次备课。在集体备课的基础上，加强对教师个性化上课
