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1、2016 年江苏高考化学实验试题的解读与启示近几年，江苏高考化学试题悄然发生变化，总体难度下降，充分展示学科素养，其中化学实验方面的考查，更是强调知识与技能的有机融合，源于教材而高于教材的命题思路.现将 2016 年江苏高考化学实验试题做一分析，预测 2017 年命题的趋向，仅供参考.一、试题特点解读 1.注重对实验基本知识和技能的单一识记考查 例 1（第 6 题）根据侯氏制碱原理制备少量 NaHCO3 的实验，经过制取氨气、制取 NaHCO3、分离 NaHCO3、干燥NaHCO3 四个步骤，下列图示装置和原理能达到实验目的的是（）. A. 制取氨气 B. 制取 NaHCO3 C. 分离 Na
2、HCO3D. 干燥 NaHCO3 氯化铵受热分解生成的氨气和氯化氢在试管口遇冷又生成氯化铵固体，不能用加热氯化铵固体的方法制备氨气，选项 A 错误.气流方向错，应该从右侧导管通入 CO2 气体，选项 B 错误.从溶液中分离出碳酸氢钠固体用过滤的方法，选项 C 正确.碳酸氢钠受热易分解，不能用该装置干燥碳酸氢钠，选项 D 错误. 本题取之于苏教版教材必修 1拓展视野，改编为制碱原理四步骤，实质考查制备、提纯等基本操作，都能从书本寻到出处.其中图 A 考查物质的制备方式、制备原理，掌握实验室用 Ca（OH）2 和 NH4Cl 制 NH3 的有关知识；图B 考查多用瓶的作用，制备还是洗气，长进短出还
3、是短进长出，附带为什么是 NH3 和食盐的饱和溶液而不是 CO2 和食盐的饱和溶液；图 C 考查物质分离提纯的一种方式过滤，分离 NaHCO3 操作的注意事项，也考查 NaHCO3 为什么能从溶液析出；图 D 考查干燥固体物质几种类型：受热易分解、含结晶水的水合物；延伸到还可采用乙醇洗涤式干燥等. 2.注重对定性实验的判断推理考查 例 2（第 13 题）根据下列实验操作和现象所得到的结论正确的是（）. 选项实验操作和现象结论 A 室温下，向苯酚钠溶液中通入足量 CO2，溶液变浑浊. 碳酸的酸性比苯酚的强 B 室温下，向浓度均为 0.1 mol?L-1 的 BaCl2 和 CaCl2混合溶液中滴
4、加 Na2SO4 溶液，出现白色沉淀. Ksp（BaSO4） （1）酸溶需加热的目的是；所加H2SO4 不宜过量太多的原因是. 图 2（2）用图 2 所示的实验装置进行萃取分液，以除去溶液中的 Fe3+.为使 Fe3+尽可能多地从水相转移至有机相，采取的操作：向装有水溶液的仪器 A 中加入一定量的有机萃取剂， 、静置、分液，并重复多次. （3）请补充完整由萃取后得到的水溶液制备MgCO3?3H2O 的实验方案：边搅拌边向溶液中滴加氨水， ，过滤、用水洗涤固体 2-3 次，在 50下干燥，得到MgCO3?3H2O. 已知该溶液中 pH=8.5 时 Mg（OH）2 开始沉淀；pH=5.0 时 Al
5、（OH）3 沉淀完全. 本题以工业废渣制备 MgCO3?3H2O 为驱动性问题，将制备任务与提取任务合二为一体，综合性较强， （1） （2）的设置相对简单，主要考查基础知识和基本操作， （3）具有较大的开放性，仅以难溶物完全沉淀的信息为铺垫，进行制备方案的设计，全面考查学生的理论分析、逻辑思维、语言表达等多方面能力，为了降低难度，设计填空的形式，指向性更明了. 根据影响化学反应速率的因素可知，加热可以加快反应速率；硫酸过多，消耗更多的碱液来中和硫酸，生产成本增加，因此 H2SO4 不宜过量太多.为使 Fe3+尽可能多地从水相转移至有机相，采取的操作：向装有水溶液的仪器 A中加入一定量的有机萃取剂，充分振荡、静置、分液，并重复多次.根据氢氧化镁和氢氧化铝沉淀的 pH 可知，滴加氨水的同时必须控制溶液的 pH 不能超过 8.5，且也不能低于 5，所以边搅拌边向溶液中滴加氨水，至 5
