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1、中职财务会计专业实践性教学改革初探南阳农校经管系崔本照【关键词】会计、实践教学改革在以能力为本位的教学思想指导下，中职财务会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人才。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，还要依靠实践教学，更要依靠理论与实践的有机结合。因此，实践性教学的改革势在必行。一、 以学科课程为基点渗透活动课程，改革现有教学计划中职财会专业应采取学科课程模式和活动课程模式组织教学，学科课程模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，而活动课程模式是以专业实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，较充分发挥学生的能
2、动性，注意知识、技能的整合性和协调性，从技能教学的角度看，活动课程有三类：一类为学习新技能的技能学习课，它与知识教学相互交融；一类是为巩固某一学科的知识、技能而设的技能训练课；还有一类是为形成综合专业能力而设的技能运用课。一是设置阶段实训课程。在课时上，将其学科总课时分解成授课课时和实训课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时是专门用于技能的系统训练。二是设置综合实习课程。包括社会实践和综合模拟实习。为使学生在学习过程中了解社会，每学年安排一周的社会调查或社会见习，通过教学计划的改革，落实了实践课程及时间。专业课程中课程实训和综合实习的实践课时占 50% 。二、 树立全过程的实
3、践性教学观，构建实践性教学体系，制定实施方案实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。在财会专业教学计划改革的基础上，进而构建与学科课程体系相兼容的实践性教学体系。其结构见下图：环节 活动课程 目的一般课堂实践教学：各专业课程 技能学习 专 基础会计 业 工业会计（财务会计） 职实 商业会计（成本会计） 业践 课程实训 统计学原理 技能训练 的 性 点钞 专教 珠算 业学 计算机基础及应用 能体 会计电算化 力系 学年社会调查（见习）综合实习 手工模拟实习会计电算实习 技能运用毕业实习 社会实践 实习总结其他 第一阶段是指一般课堂的实践性
4、教学。由于财经类专业实践教学主要采取模拟的形式，模拟也主要是通过课堂教学的组织形式来进行，一般课堂的实践性教学是指学生首次接触到某技能，教师首次将此技能传授给学生的教与学的过程，它融合在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和了解技能。一般课堂实践教学是实践和理论联系最紧的交汇点。第二阶段是阶段实训。根据基础会计 、 财务会计 、 会计电算化教学内容的区别和联系，组织“总分总螺旋式”的课程实训。第一个“总”是简单的总，即对基础会计课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认
5、识，掌握会计工作的基本规范；接下来是“分” ，即对财务会计和会计电算化课程实训，不求全过程，根据各课程内容的侧重点和特征，抓住各自的特点，对技能进行专门的具体化训练，采取分步实训的方式，最后的“总”是指综合实训，则进入了属于第三阶段的毕业实习。 “总分总”的实训内容和要求是螺旋式上升的，这样安排既解决了相互挤占时间的矛盾，又突出了重点，形成了系统的相互联系又贯通的专业实践内容。第三阶段是综合实习，包括学年社会调查或见习以及毕业实习，又以毕业实习为主。财会专业的毕业实习事前应制定实践性教学的指导方案，采取校内模拟实习和校外社会实践相结合的方式，主要由手工模拟实习、会计电算实习、社会实践、实习总结
6、四个基本环节组成，根据实际情况，还可选择性地组织就业指导、弥补性训练、毕业小答辩、专题讲座等内容。虽然综合模拟实习是毕业实习的主要内容，但模拟始终不能代替实际，让学生走向社会十分必要。学生认识社会的同时也让社会认识了学生，社会实践能够更全面地提高学生的综合职业能力。三、 丰富实践性教学内容，编写系列实训资料由于财会工作岗位的特殊性，目前，真正让学生上岗实习非常困难，模拟成了财会专业实践性教学的主要形式，那么，模拟实习需要大量与之相配套的实训资料。对于一般课堂教学的技能教学，主要是使学生认识和了解技能内容，技能教学较分散，难以编写系统的资料。该阶段实践教学需要的资料依赖于教材和教师的适当补充基本
7、可以解决。课程实训和毕业实习对技能的训练相对集中，所需要的实训资料可以根据教学需要组织编写或选用。课程实训资料的编写还应突出针对性和互补性。第一，课程实训对技能的训练相对集中，针对性强，那么，就要针对所要训练的技能从多角度多形式提供训练资料，如：货币资金中的结算方式的技能训练，针对七种结算方式的办理过程，从收款和付款两个角度组织业务，反复训练越多，学生掌握越熟练，认识就越深刻。第二，各学科之间，特别是会计专业课之间，知识技能联系紧密，实训资料要互为补充，避免重复训练， 。综合模拟实习资料的编写应突出系统性和综合性，系统性是指实习内容应围绕会计工作的全过程，包括设置账户、原始凭证填制、记账凭证编
8、制、登记账簿、成本核算、对账结账、会计报表编制及简单的财务分析指标计算和分析这一系列工作环节。综合性包括两方面，一方面是指实习应尽可能地涉及本专业主干课的知识和技能， ；另一方面是指综合财务相关岗位的工作内容，如仓管、出纳、会计等岗位，还要突出与银行、税务部门的业务往来，便于流转实习。四、 加强实践性教学的考评，完善评价体系随着实践性教学的规范与完善，运用科学的方式方法考评，是实践性教学改革的重要一环。实践性教学的环节多，内容丰富，因此对实践性教学的考评也应是多样化的。1改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。例如：对基础会计考试，引入凭证填制、账簿登记以及报表编制等操作题，分数占 50%以上
9、，并要求严格按规范操作，通过多年实践，师生欢迎这种实操考试，成绩显著提高。2探讨抽题考核的新办法。这一考核办法可用在终结性考试，如毕业考试，将会计工作过程分为若干段，填制原始凭证为一段，编制记账凭证又为另一段，以此类推，编制若干段的实操考题，学生随机抽取到哪一段就实操哪一段的内容，可以节省考评时间。这种考核办法虽不能考查全部技能，但由于是随机抽题，学生只有全面掌握了，才能取得好成绩，所以，考试结果仍然能够反映学生的水平。3建立等级化的评价体系。以毕业实习成绩的评价为例，根据毕业实习包括的基本环节内容，先设计出各环节的阶段性评价量表，确定每一环节的评价项目和分数构成，按各量表评分，并执行有一个项
10、目评价不合格则此环节甚至本毕业实习的成绩为不合格的规定，然后，再将每一环节的分数按权重折合计入毕业实习总结性评价表，计算出总得分，再按优、良、中、合格、不合格的分数段折合出毕业成绩的等级。这样，实践性教学的评价不是一锤定音，而是综合化了体系化了。4尝试运用计算机，减轻评价的工作量。对于一个大型的模拟实训作业，仅数据就有成千上万，人工评改既费时又费力，还不一定准确，计算机在这方面具有得天独厚的优势，且会计电算又为运用计算机进行评价创造了条件，所以，可以通过手工与会计电算的结合，以计算机为手段来查找错误评定成绩。综上所述，实践性教学改革是职教改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学质量，才能实现应用型人才的培养目标。
