《统整方案设计快乐家族》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统整方案设计快乐家族（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、統整方案設計：快樂家族設計者： 陳品君一、設計理念：對於一個剛剛進入新環境的一年級兒童而言，瞭解自己、周遭的同學及親愛的老師，是一件重要的事，因為如果這些親密的伙伴能和他做良性的互動，學習生活必定快樂順遂。基於此，在開學之初，就先設計一連串人際互動的課程，讓孩子從認識自己、介紹自己開始，進而主動去認識別人，關心別人。同時利用遊戲的方式引導孩子瞭解老師，讓孩子和老師很快的能因互相瞭解而有默契。當然，兒童的生活經驗是整體的，除了上述之學習目標外，本統整活動的設計更整合了語文、數學、生活、健康與體育，及綜合領域。最終目的，仍希望孩子統整學習經驗，很快的對學習環境中的伙伴又認同及親密的感覺。對於有關之
2、拼音及方位等問題，亦一併學習，最後，希望透過活動的進行，彼此學習尊重、關懷與團隊合作的真諦。二、教學計劃：學 習 目 標 配合教材學 習 活 動單元一-快樂家族活動一：快樂家族大集合（3 節）教學活動1-1-1：做自我介紹專欄教學活動1-1-2：猜猜看活動二：親密好伙伴（3 節）教學活動1-2-1：小記者出擊教學活動1-2-2：秘密大公開 能增進自我瞭解的能力。 能認識同學並彼此互動。 喜愛同學並能和睦相處。 能表達內心的感受，並尊重他人。 增進規劃組織的能力 激發主動探索及研究精神。 能培養欣賞的能力。國（首）二：上學去。國（首）三：快樂的一年級。生一-1-1：老師早、小朋友早。生一-2-1
3、：我想和你做朋友。綜一-1：介紹自己綜一-4：說哈囉活動三：老師的畫像（3 節）教學活動1-3-1：好奇寶寶訪問時間教學活動1-3-2：老師的畫像教學活動1-3-3：分享與回饋 透過訪問活動培養表達、溝通能力。 能應用數字 1-10 排序。 能和同學互助合作解決問題。 發展團隊合作的觀念。 能培養創作能力、及欣賞他人作品的能力。 激發主動探索的研究精神。 能培養表達自己及訪問他人的知能。 。 能遵守與師長應對的禮節。 能與組員共同合作解決問題。 增進規劃、組織與實踐的知能。國（首）三：我們是一年級。數 1：1-10數 2：位置生一-1-2：老師早！小朋友早！生二-1 認識新朋友生二-2 一起去
4、玩吧健體一-四：一起玩耍真有趣綜一-2：我認識你國（首）二：上學去。國（首）三：快樂的一年級。國（首）五：謝謝老師。數 1：數數看綜一-5：話我老師。生一-1-2：老師早！小朋友早！三、教學單元活動設計：1.教學活動概述：單元一-快樂家族活動一：快樂家族大集合（0.5 節）1-1-1：做自我介紹專欄透過教學讓孩子瞭解自己的特質，並指導小朋友用圖畫紙畫一個自己的圖像，並剪貼下來貼在快樂家族的公佈欄中。1-1-2：猜猜看請小朋友拿一張照片，並將照片貼在老師設計好的作業單中，秘密的貼在快樂家族自己的圖像旁，並玩猜猜看 的遊戲。活動二：親密好伙伴（0.5 節）1-2-1：小記者出擊運用小記者訪問作業單
5、，讓孩子對同學進行訪問記錄的工作，讓孩子在遊戲中自然地與其他同學進行互動，增進瞭解。1-2-2：秘密大公開請孩子報告訪問記錄，並將全班的訪問結果，做成我們這一班的統計圖，透過圖表對自己的同學更加瞭解，並取得認同感。 活動三：老師的畫像（1 節）1-3-1：好奇寶寶訪問時間運用好奇寶寶訪問記錄作業單，引導小朋友進行訪問老師的課程。1-3-2：老師的畫像讓孩子將訪問老師後，對老師的印象以圖畫表達出來。1-3-3：分享與回饋請孩子與大家分享它的圖畫，並說說圖畫中的故事，說完後將作品貼在公佈欄中。2.學習活動設計：南投縣中和國民小學九十二學年度第一學期彈性統整活動設計單元一：快樂家族活動一：快樂家族大
6、集合 活動 1-1-1 自我介紹專欄班級： 年 班 教學時數：2 節教學者 老師 教學日期： 月 日 活動流程 師生活動 學習時間 對應之能力指標 備 註（一）討論我是獨特的1. 教師於黑板揭示五張卡通人物的圖片。2. 師生共同討論以下的問題（1） 可否從外型上分辨這五個卡通人物？（2） 除了外型外每一個人還有哪些地方可能不同呢？。 （聲音、動作、衣著、個性）（3） 班上同學有沒有長的一模一樣的人？（4） 是不是每一個人都很特別呢？10 分 準備五張動物圖片（二）進行畫自己的活動1. 指導小朋友畫人物的方式。2. 老師指導小朋友找倒自己的特色，依照自己的特色畫出自己。3. 行間巡視並給予鼓勵。
7、0 分 準備空白投影片、投影筆（三）完成自己的畫像1. 指導小朋友如何將自己的畫像剪下來貼在作業單上。2. 請同學將預先帶來的相片，依照作業單的指示貼在作業單上。25 分 學習單見附錄瞧！快樂家族！耶！（四）作品展示 教師引導全班學生，將作品貼在公佈欄中，鼓勵小朋友下課去欣賞。5 分國語 B1-1國語 B1-2-1國語 B1-2-10國語 C1-1-3國語 C1-2-10健體 6-1-1健體 6-2-1生活 4-2-1生活 4-2-2綜合 1-2-1生活 9-3-8四、本方案對應之能力指標： 國語 A1-1-1 能熟習並認念注音符號。 國語 A1-2-3 能利用注音符號，和他人分享自己的經驗與
8、想法。 國語 B1-1 能培養良好的聆聽態度。 國語 B1-2-1 能注意聽，聽得正確。 國語 B1-2-4 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 國語 B1-2-10 能邊聆聽，邊思考。 國語 C1-1-1 能清楚明白的口述一件事。能簡單的介紹自己。 國語 C1-1-2 能用完整的語句完成問題。 國語 C1-1-3 能清楚的說出自己的意思。 國語 C1-2-5 能先想，然後說，有禮貌的應對。 國語 C1-3-7 能用完整的語句，說出想要完成的事。 國語 F1-4-6 能用口述或筆述寫出自己身邊或與鄉土有關的人事物。 數學 N-1-1 能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音
9、、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵 2000 以內的數。 數學 S-1-6 能運用上下、前後、左右、內外等方位語詞描述兩物的相對位置。 數學 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 數學 C-R-4 能察覺數學與人類文化活動有關。 數學 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 數學 C-C-1 了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 生活 4-2-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 生活 4-2-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 生活 9-3-6 學習如何分配工
10、作，合作完成一件事。 生活 9-3-8 學習安排工作，有條理的做事 健體 3-1-5 養成對於遊戲規則遵守的態度。 健體 6-1-1 描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。 健體 6-1-5 瞭解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 健體 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人的價值觀。 健體 6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素，及增進的方法。 綜合 1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 綜合 3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 綜合 3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 六、教學方案檢核表：迦納多元智慧分類 學習領域 教學型態教學單元：快樂家族語文數理邏輯視覺空間音樂肢體運動人際關係自我認知自然觀察語文數學生活健康與體育綜合活動重大議題全班教學分組學習獨立學習活動1-1-1 活動1-1-2 活動1-2-1 活動1-2-2 活動1-3-1 活動1-3-2 活動1-3-3
