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1、编号： 本科毕业设计（论文）题目：（中文）古筝摇指技法的实践探索研究（英文）The practice research of GuZheng YaoZhi学 院 艺术学院 专 业 音乐学 班 级 071 音本 学 号 姓名 指导教师 职称 讲师 完成日期 2011.5.7 古筝摇指技法的实践探索研究I诚 信 承 诺我谨在此承诺：本人所写的毕业论文古筝摇指技法的实践探索研究均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。承诺人（签名）： 2011 年 5 月 7 日古筝摇指技法的实践探索研究II摘要【摘要】古筝的技法丰富多样，在同类别民乐中简单易
2、学。但是也有一些较难的指法对于初学者而言有一定的困难，摇指就是一种难以掌握到正确方法的技术。随着学习古筝的人群逐渐增多，专业的人才越来越多，乐曲风格的变化，使古筝的技法在近 30 年中有了快速的发展。因而其在理论建设方面还存在许多不足，本文将古筝的摇指技法在结合前人的理论基础与自己的实践经验，从演奏实践与教学实践两个方面着手进行对古筝摇指技法的探索研究，最终希望可以对摇指的学习带来一定的帮助。【关键词】古筝； 摇指 ；实践。古筝摇指技法的实践探索研究IIIThe practice research of GuZheng YaoZhiAbstract【ABSTRACT】There are var
3、iety of techniques of GuZheng , and also the most simple in the same category of musical. But for the Beginners sill have something difficult, for example: YaoZhi is one of them . With the crowd of people Studied the GuZheng and the professionals increasing, the techniques of GuZheng is developing i
4、n the past 30years.For the theory still not catch up with the techniques , I would to combination my personal experience with others results to take some research of teaching and performance. And to wish can have some help for YaoZhi 【KEYWORDS】GuZheng ；YaoZhi；practice。古筝摇指技法的实践探索研究IV目录摘 要 .IIAbstrac
5、t.III1 摇指的介绍 .12 摇指的技法学习 .22.1 摇指的技法学习 .22.2 各风格作品中摇指的学习 .42.3 教具的使用 .73 摇指在音乐表现中的作用 .83.1 摇指在音乐中的作用 .83.2 摇指在具体乐曲中的表现情感的方式 .94 总结 .11后记 .13古筝摇指技法的实践探索研究11 摇指的介绍1.1 摇指的介绍筝，作为我国在音乐文化中一个古老的象征，距今已经经历了两千多年的历史。虽然它的起源还要经过科学的考证，但就现在的中国传统音乐文化的学习来说，筝无疑算是非常具有代表性的一个乐器。虽然筝的历史悠久，但是一些特殊的技法如摇指、双手交替弹奏、轮指等则是在近百年来才渐渐
6、发展出来的。其中特别是摇指,相继出现了大指摇、多指摇、游摇、双摇、左手摇等等多样的摇指技法。遥指距今已有 100 年的历史，现发现最早的关于摇指的记载是在弦索备考第三集海青拿天鹅一曲中有摇指技法的标识。 各派的学者和演奏家在经过了各个时期的发展后，将摇指的技法发展出了许多不同的类别。比如像北方的山东筝派的摇指就是刚劲有力的，多以大指摇为主，可以突出表现乐曲的强弱变化。而河南筝派虽然也是以大指摇为主，但较山东筝派比则较明快悠长；再如南方的浙江筝派，其摇指风格淡雅含蓄，通过手腕的摇动可以使摇指的音响连成旋律。而潮州客家筝派则也是以大指的快速托劈为主。各个派别的摇指各有特点，也表现了不同地域的人文和
7、民俗。不过在当今筝的发展中已经不再将派别的风格划分得过于清楚，而是将所有的技法混合使用。在现代的作品中各种技法以及不断出现的新技法也标志着古筝摇指技法的发展进步。摇指技法的出现使得古筝演奏时的旋律可以更加流畅和连贯，这也是很多弹拨或者敲奏乐器所共有的技法。比如钢琴的踏板的发明，琵琶的摇指，打击乐器的滚奏等等都是将一件只能发出不连续音的乐器通过快速弹拨、敲奏或者以机械装置加以改变声音来达到旋律的连贯。这也为乐器间的互相发展奠定了良好的基础。 荣 斋 著 弦 索 备 考 M 嘉 庆 十 九 年 （ 1814） 抄 本 第 三 集 合 奏 汇 集 海 青 古筝摇指技法的实践探索研究22 摇指的技法学
8、习 2.1 摇指的技法学习摇指是古筝学习者在经过基本指法学习后必须要学习的一个过程。但是由于摇指学习的时间，方式，和内容的关系，需要因人、因时、因地分别用不同的方式。在学习摇指的过程中由于对手的要求和控制力的要求比较高，因此如果孩子太小就开始学习摇指不但达不到预期的效果，反而会留下坏的演奏习惯而导致今后学习和演奏时的不便。 在初学期间，根据不同年龄的学习者要施以不同的方法来教学以达到同样的目的。在这里我将学习者分为年龄较小的儿童，年龄在 7 岁以上的学龄儿童，心智比较成熟的青少年和成年人四个不同的阶段。首先在古筝学习者中年纪较小的儿童在学习时大多是在父母的带领下学习，初期一般不会教授到摇指的技
9、法。 这个时期的孩子所具有的共同特点就是注意力不集中，或者集中时间比较短。而摇指的练习需要反复地寻找手的姿势和手腕摆动的感觉，因此对于这个年龄阶段的孩子来说一般不建议直接教授摇指技法。因为摇指所需要的肌肉的力量和控制能力都不是那么小的孩子能够拥有的，但是如果有身心性格各方面都比较适合的孩子则可以视情况而定。而在这个时候先教授孩子的家长，然后等孩子长大一些再由家长和孩子一起学习进步则是一个提高学习效率的好方法。因此这个部分会在后面的成人教学中详细说明。其次就是在学习者中所占比例最大的学龄儿童。他们有的经过了之前几年的基础学习，进而开始学习难度较大的乐曲时需要用到摇指的技法；有的则是在到了一定年龄
10、后开始学习的，这些学习者的基本能力和感受能力就不一定能够比之前一直学习的孩子好。因此也需要将这两种孩子的教学方法有所区分。第一种孩子是从小在父母的陪伴下一直坚持练习的，因此他们对父母的依赖性会比较强。一般教师会因不同性格的孩子来选择是直接教授或者间接教授。性格比较好强的孩子以一些竞赛的形式来进行引导，比如让孩子与老师或者父母比赛来刺激他们的练习，第二种孩子会在学习上没有从小学习的孩子那么灵活，因此建议教师用一些比较形象化的动作和语言来告诉他们摇指的概念和联系方法。比如：让孩子站起身和老师一起做一些准备动作，模仿动物、生活中的活动等来分散一些他们对于动作的渴望。进而在接下来的时间里可以坐在琴前来进行细小动作的学习；或者古筝摇指技法的实践探索研究3让孩子从倒水开始学习， （开始的时候不一定要在琴上练习） 。让孩子回家给家人倒一杯水，一方面练习到他们的姿势，一方面可以练习他们手臂肌肉的力量，还可以增进家人间的感情。因为每个孩子性格和身体发育的不同，我会对每个孩子设计一
