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1、课堂内外 201002 浅谈情感教学在英语课堂中的应用 现代心理学研究表明：积极健康的情 感能使人们的思维敏捷深刻，想象力丰富、 活跃、记忆力增强。学生如果在这种情感状 态中学习外语将能最大限度地获得语言使 用的机会，并有利于对已输入的语言信息 进行有效的加工，从而提高语言活动的质 量。初中生由于知识根底浅，偏爱形象思 维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。 那么，如何培养初中生学习英语的良好情 感呢? 、以情激学 1帮助学生树立自尊意识 在教育教学进程中，我注意加强与学 生交谈并通过情感交流深入了解每一位学 生，关注他们在英语学习中的情感需要，让 他们正确认识并排除来自外界的各种消极 影响，
2、学会自我调整心态。 2帮助学生建立安全感 在教学中，注意提问不同层次的学生。 当学生回答问题出现差错时，教师不要声 色俱厉埋怨，而要予以点拨、启发，多鼓励 少指责，关注每一个学生的心理需求，用真 挚情感感染学生，降低他们的紧张程度，减 轻心理压力，激发学生的学习热情。 3帮助学生增强自信心 关注不同层次的学生，让不同水平的 陈彬 学生在同一节课中都有所进步。我的做法 是：在组织课堂教学中，因材施教， 人 而异。 二、以情明理 列宁说：“没有情感，就从来没有也不可 能有人对哲理的追求。”因此，不管是教单词 还是课文，我都注意寓理于情感的色彩。 1教具育情，吸引学生 在新教材里有很多单元与文化和艺
3、术 有关，我通过课件选用教具来增强说服力 和感染力，目的是让学生通过了解和对比 异国文化和艺术，培养世界文化意识，同时 加深中国民族文化和艺术的意识的理解。 2以情感因素为纲 在教学要把情感因素和认知因素结 合起来，带动语言认知学习和语言能力培 养。例如，学生刚开始学习英语时兴趣盎 然，但不断地拼读拼写26个字母会使学 生变得厌倦，他们可能会产生疑问：这些 有何用途?教师如果能不失时机地向学生 介绍一些与生活密切相关的单词缩写形 式，如VCD(影碟)，CCTV(中国中央电视 台)，wC(洗手问)等。学生的兴趣就会被 激发起来。 3严中有情 动之有情，不是对学生错误的一味迁 就，而是包含着有理有
4、节的批评。正像苏霍 姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善 良的圆满结合，学生应该在教师的批评中 感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是 对他充满人情味的关切。” 4对自己的情感教育进行反思 课后教师要想想自己采用的方法和活 动方式学生是否喜欢，是否使某些学生产 生了焦虑、抑制等负面影响等。在进行情感 反思的时候，教师可以采用个别谈话小组、 问卷调查等开展情感反思活动。 这样，既有利于英语教师本身的教学 方式的改正，也有助于帮助学生转变学习 态度和学习情感，变“要我学英语”为“我要 学英语”“我想学英语”。 实践证明，要做一个好教师，不仅要有 丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。 “情”从“爱”
5、来，有了浓厚的爱，才配当学生 的良师益友；也只有情感教学为先，才能使 学生爱学、乐学。 总之，在当前由应试教育向素质教育 转轨的过程中，对学生情感因素的研究应 成为一个不可忽视的问题。故与新课程同 行，关注学生情感，应是每位教育工作者共 同努力的目标。 作者单位：河北省怀来县新保安中学 巧用生活经验 提高数学课堂质量 【教学背景】 克和千克是新课标第四册中的一个 教学内容，对于一群缺乏生活经验的低年 级孩子，要使他们在短短的两三节课中就 建立1千克和1克的质量观念，正确估计 出物体的质量，是件非常艰难的任务。但 是如果能巧妙合理地调控他们的生活经 验，相信一些教学中的难点会迎刃而解。 一、巧用
6、情境、激活兴趣 片断1 师：同学们，生活中你发现爸爸妈妈想 知道某个物体有多重，他们是怎么解决的? (学生纷纷举手发言) 师：是啊!生活中，比较轻的物体人们 用克作单位，比较重的物体一般用千克作 单位。不知你有没有发现有些秤上标着g， 这是“克”的英文字母，有些秤上标着“kg”， 这是“千克”的英文字母。 一76一 袁小英 【教学反思】 数学源自生活，从“爸爸妈妈用什么称 物体质量”这一身边的数学非常自然地引 入到课本中的数学“质量单位：克和千克”。 教学中用几句像拉家常似的三言两语，就 轻松地把学生散乱的精力集中到了课堂 上，为以后的教学环节作了有效的铺垫。诱 发了学生学习新知识的浓厚兴趣，
7、点燃了 学生主动探索的激情，可谓一举多得。 二、灵活比较、内化新知 片断2 师：爸爸妈妈通过掂一掂就能估计出 物体的重量，那是他们已经有了经验，其 实你也已经有了一些经验了，比如，刚才 我们已经通过称一称知道了一个2分的 硬币大约是1克，一颗雅客糖是5克。你 也可以通过掂一掂的方式来估计一下这 颗果冻有多重。 (学生兴趣盎然、情绪高涨、踊跃地投 入到掂一掂的竞猜游戏中) (竞猜的同学斗志昂扬，下面的啦啦队 是异常兴奋。) 师：现在我们就来看看到底是谁猜得 最准! (教室里一下子就安静了下来，一双双 小眼睛紧盯着电子秤的显示屏，结果称得 的质量是l637克。其中有三位同学猜得非 常接近。) 师：刚才大家都猜得非常棒!l6I37克 中l6后面的点三七表示半克也没到，我们 把它忽略掉，就算作l6克。如果我有一个 鸭蛋(出示鸭蛋)，请你猜猜这个蛋有多重? 想一想你准备怎么猜? (通过称一称，得出这个蛋大约是64克。 看着教室内猜中的同学非常开心，没猜中 的同学却显得丈二和尚摸不着头脑。到底 是什么原因使他们猜不中呢?这时的引导
