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1、构建活力高效课堂之五：通过综合性学习活动来建设开放而有活力的语文课程 “全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是新课程标准的基本理念。为了实践这些基本理念，语文新课标将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。而综合性学习一枝独秀，以它的新颖独特成为新课改领域最亮丽的风景。我们可以通过丰富多彩的综合性学习活动来建设开放而有活力的语文课程。一、从“活动”二字入手，以“活动”激活语文教学新课程标准在阶段目标中强调要使学生“在活动中学会合作，体验合作与成功的喜悦”，因此要在综
2、合性学习中始终贯穿“活”字和“动”字，从“活动”二字入手，以“活动”激活语文教学。语文综合性学习的活动性表现为学生的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，动眼观察捕捉，在亲身实践和体验中获得知识和技能。例如，在组织“青春随想”这个综合性学习活动时，可以设计 “说一说青春英雄”“唱一唱青春歌曲”“跳一跳青春舞曲”“读一读青春篇章”“写一写青春寄语”“发一发青春誓言”等环节，创设活动情境，调动学生参与活动的积极性，以多种活动形式感受青春气息，领略青春风采，体验青春魅力。二、从“主动”二字入手，以“主动”激发自主学习在综合性学习过程中，学生是真正的主人，学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇
3、心、求知欲，都必须得到尊重和重视。组织活动时要充分激发学生的主动意识和进取精神，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。综合性学习要充分发挥学生的主体作用。具体操作中应注意项目参加要自愿，内容形式选择要自主，组织方式要独立，使学生“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。三、从“多样”二字入手，以“多样”拓展语文时空综合性学习以学生的多种多样的活动方式为载体，以调动学生听说读写望闻问触的实践技能为基础，以语文基础知识、听说读写基本技能、天文地理哲学历史等多种学科知识为内容，以活跃思维、开阔视野、培养爱好、发展特长为功能，
4、充分挖掘综合性学习活动这座宝藏，以“多样”拓展语文学习时空。综合性学习的活动类型应是多种多样，多姿多彩。演讲赛、辩论赛、作文竞赛、朗诵赛、书法赛场场精彩，专题讨论会、图片展览会、记者招待会、问题咨询会、读书交流会场场独特，听广播、听讲座、听介绍、听书报、听故事、听心得声声悦耳，猜字谜、接成语、找朋友、走迷宫、测智力样样有趣，创办刊物、亲近自然、环保动员、采集标本、动手制作、参观访问种种新颖。通过“多样”的综合性学习，无限拓展语文时空，让语文课程全面开放，活力无限。四、从“合作”二字入手，以“合作”催开效率之花“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”这是新课标关于
5、综合性学习的教学建议，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这是新课标的基本理念之一。综合性的探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既要有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。综合性学习是学生通过协作共同完成学习任务的集体活动，是培养团结合作精神的重要途径。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。指导学生要学会在合作中与人协调和施展自我
6、，增强合作意识，提高探究活动的效率。同学之间交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无，互相分享。用“合作”催开综合性学习的效率之花、成功之花。五、从“体验”入手，以“体验”培养多种能力体验是探究性活动的重要活动方式。学生在探究活动中需要面对现实生活，以独特的体验，形成个性化的知识。在体验的过程中，学生往往需要对已有的知识进行改造或重组。改造或重组已有知识的过程，既是学生认识能力发展的过程，也是丰富学生精神生活的过程。同学们在综合性学习中不但认真阅读课内外书籍，还通过观察、调查访问等实践活动亲身去体验语文，学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的倾听能力、表达能力、交流能力。
