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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、会认本课 11 个生字，会写 12 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情。3、 能正确完成课后第二题填空。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱祖国、热爱大自然、产生对葡萄
2、沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方” ，概括全文。课文
3、有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。四、教学方法小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。 1、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人
4、情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。2、发挥想象，情感朗读。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动参与教学活动。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，接着让孩子看葡萄图片“五光十色” 的，接着回想生活中哪些东西是五光十色的，充分调动学生和他们的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，当学生思维陷入“ 山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入“ 柳暗花明又一村”的佳境，这样会
5、使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻炼，也可以培养学生的合作探究能力。然后引导学生看着画面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助多媒体为学生营造了一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让学生在诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。所以，巧用多媒体一定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。五、教学过程第一课时教学要点：初读课文理解课文的内容，掌握本课会认会写的字。教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛
6、产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。 （板书课题）【百度视频】新疆葡萄沟风情：h ttp:/ 你觉得葡萄沟这里好吗？你想知道些什么？3. 设疑：新疆吐鲁番的葡萄沟好在哪里呢？4. 板书课题、交待学习任务。二、 检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？【百度搜索】葡萄沟课文录音 http:/ 学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。2. 同桌一起解决学习中遇到的困难。3. 小组合作识字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）4汇报识字情况。（1）查地图识字：疆
7、、鲁、番、维、吾百度搜索：葡萄沟课件 http:/ 语吾（3）利用形声字特点识字：堡 沟（4）形近字对比识字：密蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。 （梯）5巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字三、再读课文，交流反馈默读第 1 自然段。你读懂了什么？（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。四、指导写字1出示要写的字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够，学生组词读2指导写字，分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，
8、中间的“ 必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。3学生练习4组内互评，交流展示。第二课时教学要点：精读课文，领略葡萄沟的风土人情。一、复习导入孩子们，你们还认识这些词语宝宝吗，让我们大声喊他们的名字吧。（出示生字卡片）沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡1开火车认字卡，口头组词2指名读文二、精读课文，理解深化师：通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）生：葡萄沟真是个好地方。师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？师：读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。师：葡萄沟有各种各样的葡萄，人们都说那是一个好地方。（板书课题）师：为什么说
9、葡萄沟是个好地方呢？请大家齐读课文第一自然段，边读边想，你知道了什么？师：你都知道了什么？生：那里出产水果。生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。生：新疆有个地方叫葡萄沟。百度搜索：地图课件 http:/ 舒服师：谁能读出这种凉爽的感觉来？师：谁愿意来挑战他？师：老师也感受到了这种凉爽。师：站在这凉爽的凉棚下面，让人感觉特别的（舒服）。到了秋季，葡萄成熟了，我们去尝尝葡萄吧！百度图片：http:/ 五光十色）师：孩子们，我们能将“五光十色”这个词语换成“五颜六色”吗？生：不能。师：为什么？师：五颜六色仅仅指葡萄的颜色特别多，而五光十色不仅指颜色非常多，
10、这个光字充分说明了颜色丰富的葡萄在阳光的照射下发出光芒。师：这些五光十色的葡萄呀可真美，我们再读一遍，读出葡萄的大，葡萄的美。师：看着这么多五光十色的葡萄，葡萄沟真的是一个好地方。师：葡萄沟的葡萄是如此的诱人，如此的美味，我们到葡萄沟去，老乡们准会摘下（最甜的葡萄），让你（吃个够）。师：你觉得维吾尔族的老乡除了能歌善舞，他们还非常的怎么样？（指名说）（板书 老乡：热情好客）师：谁能读出老乡热情好客来？（指名读）师：老乡把一大串一大串最甜的葡萄送到你的面前，让你尽情的吃，葡萄沟真是一个（好地方）师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？生：制作成葡萄干。师：那么你知道葡萄干是
11、怎样制作的吗？我们一起去看一看吧！师：先把葡萄运到阴房里，然后把成串的葡萄挂在架子上，最后利用流动的热空气，把水分蒸发掉。就成了葡萄干。百度图片：http:/ 色鲜味美）师：让我们齐读第三自然段，了解一下葡萄干的制作过程吧。师：你认为葡萄沟真的是个好地方吗？齐读课文最后一个自然段。边读边想它好在哪里？师：是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情。 三、拓展练习1对葡萄沟你还了解什么？2你知道我们的家乡什么很有名吗？四、布置作业1.有感情地朗读课文。抄写课后第二题我会填。五、板书10、葡萄沟水果 品种多
12、葡萄 五光十色 真是个好地方老乡 热情好客葡萄干 色鲜味美教学反思：葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？” ；“ 梯田是什么样的？ ”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”，诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目的。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。我在这节课我又范了一个毛病，学生课堂上课文读的太少。今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。六、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市黄楼街道阳河小学 姓名：郝桂芹 职称：二级教师 电话：13963646701
