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1、【才智】 【威。才裸幽】 重视送教下乡促进当地人才培养 河北冀州张玉爽 2009年以来，我省开展送教下乡活动，实施新农村双带头人 培养工程。我们县级职教中心积极投入这一惠民工作中去，为培 养新型农民推动当地农业发展服务。有的农村学员年龄跨度大、 文化素质偏低、学习习惯较差，学习能力和农业专业素质参差不 齐。所以，面对这一实际情况，我们结合各教学点产业特色和学员 特点进行课程设置，采用灵活多样、学员乐于接受的教学方法，达 到了良好的教学效果。 一、课程设置方面 送教下乡的性质定义为全日制教育，但它又不同于传统的全 日制教学模式。在课程设置上既要达到中职层次要求，又要因人 因地制宜。依托省厅颁布的
2、六个教学计划，送教下乡的课程设定 为三大模块：公共模块、专业课模块、实践课模块。三大模块共计 170学分，公共课50学分，专业课6O学分，实践课6o学分。符合 中职教育理论和实践1：1的要求。公共课模块式为必修课，它可 以提高农民学生的基本文化素质，文明、道德与法律意识，经营管 理水平。专业课模块式是课程的核心。既要体现课程系统性，又要 符合教学点农业特色生产和农村学员的特点。如教学点是苹果产 区，果农有一定的实践经验，但技术操作不一定都科学，无法面对 生产中出现的新问题。我们就开发以苹果为例的植物施肥、病虫 害防治、果品保鲜与营销以及农村生态和环境保护新课程，突出 知识的实用性。实践课是送教
3、下乡的重要环节，一般是在学员自 己的大棚、果园、养殖场进行，在老师指导下，进行和原来相比更 高层次、更高技术含量的生产，从而取得更高经济效益，辐射效应 也会增强。 二、教学方法方面 在保证全日制教学总课时，总课程数量的前提下，教学安排 和教学形式呈现灵活多样。 (1)因时教学。即按照动植物的生长周期安排教学进度。传统 的教学模式注重专业的系统性和课程的完整性，和农业生产季节 性和地域性特点是不相符的。我们创新教学思路，按照农业生产 的实际需要，采用“理实合一”的教学方式实施教学，直接讲授当 前动植物的生产管理需要的技术，让学生知道当前需要做什么、 怎么做。经过一个生长周期的教学，学员既可以系统
4、地掌握本专 业所需的专业理论，又掌握了科学实用的专业技能。 (2)教学形式多样。我们在教学形式上不拘一格，一切围绕教学 实际的需要。集中教学时，把传统讲授知识和现代电教手段结合，提 高了学员学习兴趣。课堂教学中，不只限于教师的单方讲授，学员自 由提问，教师答疑释惑，更增强了教学的针对性。在教学场所选择 上，除常规的室内，更多的是在田间、大棚、果园、养殖场，教师现场 示范，手把手教学更拉近了师生的距离。此外，外聘专家做报告，召 开典型农户现场交流会，对辐射带动区 进作用。为配合学员自学，学校还安排一定量的作业，定期刊印惠 民文摘为学员了解最新农业信息和发现致富商机提供了帮助。 在近几年的送教下乡
5、中，我们不断探索和总结，创新教学模 式，取得了一些成绩。今后还将根据新形势继续完善改进，发挥职 业教育的优势，促进当地人才培养和经济快速发展。 (河北省冀州市职教中心) 初中英语教学的创新陛探究 江苏邳州庄文娟 新课程标准要求广大教师要培养学生的创新精神，本文从四 个方面谈了英语教学中如何培养学生的创新精神，变革课堂形 态，创设情境，改变传统的课堂行为，改革教学评价制度。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 全日制英语课程标准中指出：“学校是开展创新教育的主战场， 课堂教学更是创新教育的主阵地。”在初中英语教学过程中，我们 要培养学生的创新意识，让他们在学习英语时能积极主动地
6、探 索，提高学习效率。在进行初中英语教学时，将做游戏、唱英语歌、 讲英语故事等引入课堂，寓教于乐，激发学生的创新意识，使他们 在轻松、愉快的学习环境中主动参与教学过程，教学效果会事半 功倍。下面，结合本人的教学实践谈谈初中英语教学中实现创新 的几点措施。 一、变更课堂的形态。让生活走进课堂 在教学过程中，教师要改变过去以教师为主体的传统观念， 把教育真正当作人的教育。不仅要关心学生的知识结构，更要关心 学生的生命层次。课堂是学生精神生活的乐园，教师要关注学生的 精神世界，让他们体会到成长的快乐。例如学生刚进入初一学习 时，英语课上在复习字母的发音内容时，教师可以让每个学生轮流 说出一个字母，字
7、母要按照英文字母表的顺序去说。如果哪个同学 说错了，就让他唱一首英文歌曲，或者到教室前面表演节目。这样 不仅活跃了课堂气氛，而且让他们体验到快乐的学习，记忆深刻。 这样生活就走进了课堂，课堂成为学生精神生活的乐园。 圃6O【201 31 1】 二、创设情境，引导学生参与课堂 牛津初中英语Unit 5 GoingShopping部分，可以创设这样的 真实情景，把教室布置成为超市，桌子上摆满了足球、贴纸、发卡 等商品，让学生真实地去购物。从购物的过程中，学生的思维得到 了发展，顾客与售货员之间的对话大大增加了英语口语运用的机 会。在这种真实的购物环境下，学生受到的口语训练比直接背诵 课文会收到意想
8、不到的效果。又如牛津初中英语8B Unit 3开篇 单元，是有关电脑的不同用途的知识。教师可以把学生带到微机 室内，让每个学生使用一台电脑，做各种自己想做的事情。过几分 钟后，教师启发他们说出有关电脑用途的英文单词或词组，如 drawing、writing、playing games。然后鼓励学生每人说出一句与这些 单词有关的英文句子，接着教师可以用英文询问他们每周上几次 网，上网做哪些事情等，让他们用英语来回答。这种英语知识与电 脑的使用相结合的课堂，激发了学生参与学习的欲望，比单独在 教室内学习要丰富多彩。 三、改变传统的教学行为，使教师成为刨新思维的指导者 (1)教师要宽容、理解学生。“
9、师道尊严”的传统教学原则，已 经不适合现代教育的发展，教师要理解学生，更要理解有问题的 学生。例如笔者在初中英语课堂复习英文字母的读写内容，有个 男生竟然不会说出二十六个字母，我感到十分吃惊。当时我没有 责怪他，让他先坐下。课后让他来到办公室，我询问他小学如何学 习英语知识的。他告诉我，他父母常年外出打工，他一直跟着年迈 【成7r探幽】 【才81 引入快乐的英语教学方式促进学生成才 江苏邳州沈雪 作为一名有着20年英语学习和十多年教龄的英语教师，如 何利用别人的语言学习的成功经验和自己学习英语的经验来教 育学生，使其形成良好的学习英语的习惯，并且很快乐、很成功， 始终是我追求的目标。在教育领域
10、，“快乐教育”“愉快教育”“赏识 教育”越来越成为一种追求。我所教学的是一所农村初级中学，学 生的英语基础较差，学习英语的氛围很差，但我每年所带的班级 总能名列前茅，别人问我有什么经验，我说是快乐的英语教学方 式使我成功。我认为英语教学不应仅局限于让学生收获知识，而 应该让师生在和睦、融洽、轻松、愉悦的教学情景中，培养学生积 极、乐观、向上的情感，使学生乐在其中，从而获得较多、较牢固的 知识与技能，进而激发出他们学习英语的热情和强烈的求知欲 望。现将我所积累的英语教学方式与大家共享。 课前导入是英语课堂教学的起始环节，它好像是乐章的序曲， 关系到整堂课的成败。我总会在课堂导入时，创设一些特殊的
11、情境 或找出一些能唤起学生旺盛的求知欲的话题。课堂上，我总是保持 愉快的心情，我认为快乐是可以感染的。为让英语教学有助于激发 学生学习的主动性和积极性，有助于发展学生的智力，我把平时枯 燥的教学变成一种游戏。当然，游戏的材料来源于学生已有的知识 层面，让他们参与其中，体验成功，享受成功的欢乐，这样才能为学 生提供自我表现、自我发挥的广阔天地，更有助于培养、锻炼他们 的观察、记忆、思维、想象的能力。因此，我总是灵活地处理教材，活 化教材，把抽象的文字转化为声情并茂的语言活动。例如，在牛津 初中英语八年级上册Unit 2的词汇教学中，是关于school subjects 的，我让八个学生到前面演示
12、八个不同的学科，学生通过亲自实践 直接简化这些单词，让他们记忆起来更容易、更简单。 在课堂中，我深知英语国家的文化和中国文化之间的差异，用 智慧的语言巧妙地化解其中的文化障碍、误解和冲突，让学生以一 种自然的快乐的心情接受，这样才能有针对性培养他们正确的跨 文化交际能力。当然，在课堂上精选一些具有代表性、激励性、趣味 性、思想性的例句，对于学生轻松、快捷地理解并掌握所学习的知 识点与快乐课堂有着紧密的联系。例如，两组关于if分别作时间状 语从句和动名词做表语的例句：Ifit doesnt rain tomorrow，Ill go tothepark；Ifthe catis outthe nlo
13、llsewillhaveapartyMyjobisfeel ing the animals；The henS work is laying an egg从上面两组，可以看 出学生对每组的第一句感到平淡无奇，缺乏趣味性，而第二句却给 人留下了深刻的印象。另外，利用信息技术，活化教学手段，也是快 乐英语教学方式之一。我经历了由传统的教学手段到现代化的教 学手段转化的过程，我深知现代化信息技术给教育带来的革命性 影响。因此，我在教学中常常利用电脑、投影仪、幻灯、录音机、简笔 画、实物、模型、挂图等多种直观的教学手段，化静为动，化无声为 有声，调动学生的各种感官，把他们带入特定语境，使课文的各部 分成
14、为一张张生动的画面。例如在讲wild animals时，我把去动物 园里拍的各种野生动物的照片以及在网络上搜索到的各种动物照 片制作成幻灯片，辅助一些keywords帮助，这样就形成了一个图 文音像并茂的教学课件，使我的课堂教学色彩纷呈，学生仿佛游走 在一个野生公园里，与动物们亲密接触，学生就能很快熟悉内容。 这样，就圆满地完成了教学任务，并且事半功倍。 课后，我当然不忘做教学反馈，因为好的反馈可以促进教、学 双方的了解，调节教学进程，更是教学的后延，可以帮助我深入了 解学生。我有时会在第二天刚上课时，进行简单口语交流，有时我 会进行书面检查，如提问单词、短语、句子等。让学生默写，当天批 阅，
15、及时讲评。这种反馈的信息量很大，我不仅大面积地了解学生， 学生也可以了解自己，是将知识转化为能力和应用的最好实践训 练。尽管这种检查加大了我的工作量，但它使我的教学效果较之其 他人是很明显的。当然，我也会组织一些其他课外活动，丰富学生 学习英语的生活，开阔视野，陶冶情操。虽然课后不是课堂，但我 通过这些方法让学生在愉快的心情中学习英语，喜欢英语。 最后，我认为培养学生良好的学习品质和方法也十分重要。 我自任教以来，多数既是英语教师也是所带班级的班主任，我深 知任务繁重。因此，我在英语教学中也进行思想教育，及时发现问 题，有针对性地耐心辅导，经常鼓励学生学习那些英语成功者的 例子，如李阳疯狂英语
16、，培养他们的意志力，把他们的学习方法具 体化、明细化，让他们看到自己的收获和能力，从而信心十足，做 到胜不骄、败不馁，让教与学达到完美和谐、自由开放的境界。 综上，要让学生轻松学习英语，并且学习效果显著，教师的教 学方式至关重要。有一句话说，教无定法，贵在得法。所谓“条条大 路通罗马”，选择一种轻松、快乐的教学方式是一种明智的做法， 可以更好地促进学生成长成才。 (江苏省邳州市议堂中学) 的奶奶生活，平时他总是思念父母，对英语学习毫无兴趣。我给他 讲述了英语学习的重要性：现代社会飞速发展，不懂英语就不能 更好地了解外面的世界，影响自己的将来就业与发展。他明白了， 从此以后他开始认真学习英语。我从字母开始重新教他，他渐渐 地对英语产生了兴趣，口语水平也不断提高。 (2)教师要由知识的传授者变为创新教育的培养者。在英语 创新课堂中，教师不仅要教会学生如何掌握教材内容，而且要注 意培养学生的创新素质，激发他们的学习欲望，塑造他们健全的 人格。比如牛津英语8B Unit 1有关“过去”与“现在”的内容，我曾 经带领全班同学参观学校附近的一家金属冶
