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1、教研天地 2009 06 我说课的题目是岳阳楼记， 我准备从文本分析、学情分析、教法 设想、学法指导、教学过程和板书设 计这六个方面展开说课。 一说文本分析 1分析教材 徭阳楼记是人教版八年级语 文下册第六单元的第二课。本单元入 选的课文都是古代诗文，除最后一课 是五言古诗外，其余四课均足古代游 记或名胜记，都是历来传诵的名家名 篇，很能代表中国山水文学情景交融 的特点。 岳阳楼记是范仲淹应老友滕 子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记 文。作者以简洁的语言，先叙事后写 景，进而由景人情，着重渲染了一悲 一喜的情境，又因情而生发议论，提 出了“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的崇高理想。在记山记水
2、的背 后，蕴含着作者忧国忧民的痴情。其 人格魅力，千古传唱1 2教学目标 根据对教材的分析，本课的教学 目标我设计了以下两个： f1)知识与能力目标：了解作者范 仲淹及写作背景，能借助工具书，注 释、疏通文义。 (2)情感态度和价值观目标：理解 作者的旷达胸襟和政治抱负，激发学 生形成正确的人生观和价值观。 3教学重、难点 本文是一篇散文，以“记”为 名，寓情于景，情景交融，多种表达 方式综合运用的写作特色应是本文学 习的重点，另一个霞点是疏通文义。 本文语言内涵深刻，对于八年级 的学生来说，在理解上有一定的难 度，因此，领会文章中名言警句的深 刻内涵以及作者的志趣应是本文学习 的难点。 二说
3、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个 单元的文言文，已有了一定的文言文 知识基础，能借助课下注释和工具书 初步读懂课文。学生已经具备 一定 的分析和理解文言文的能力。但是， 学生学习文言文的兴趣不是很浓厚， 皇丘 粤 真 I3【画 楼 己 在教学本文时应注意培养学生对文言 文学习的兴趣。 三说教法设想 学生是学习的主体，教法的设计 要有利于学生主动精神的发挥。而心 理学研究又表明一节课中学生的注意 力高度集中的时间大约为二十分钟， 所以又要不断的变换教法以吸引学生 的注意力。 具体的教学手法我认为应以朗读 为本。 文言文的教学朗读是最基本的方 法也是最基本的任务，所以对重点 的突破主要采用诵
4、读法、质疑法和讨 论法。在难点的突破上，引导学生结 合作家的经历、写作背景来达成。 四说学法指导 新课标提出要“充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方法”“阅读浅近的 文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容”，因此，学习本文的方法主 要是自主阅读法、质疑探究法。在疏 通文义时，引导学生对照注释及借助 工具书学习，采用朗读法和圈点勾画 法。学生的活动形式主要是四人小组 合作学习。在赏析课文内容时采用探 究阅读法，这样有利于逐步提高学生 阅读文言文的能力。 五说教学过程 (一)导人新课： 多媒体展示岳阳楼近景； 欣赏对联：后乐先忧，范希文庶 几知道；昔闻今上，杜少陵可
5、与言 诗。 同学们，范希文是谁?后乐先忧 又是什么意思呢?让我们从对岳阳 楼 的学习中寻找答案吧! 设计意图：屏幕上古色古香的岳 阳楼，典雅唯美的对联，创设出浓浓 的文化氛围，从知识的角度激发起学 生的学习兴趣。 (二)走进作者，了解背景 先由学生交流收集到的有关范仲 淹的资料：可同桌之间交流，也可四 人小组之间交流。 学生交流后，多媒体呈现有关范 仲淹的资料和写作背景。 设计意图：培养学生收集、整合 资料的能力。对作家生平的介绍、写 作背景的了解，有利于学生理解文章 的思想感情。 (三)整体感知，走进课文 1朗读课文，初步把握 从以下三个层面朗读感知文本： 首先请同学们默读浏览课文，扫除阅
6、读的文字障碍；然后听磁带中的录音 朗读，初步感知文章的大致节奏和情 感；最后在教师指导“读准字音，吐 字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿 正确；读出语气，读出情感”的方法 之后全班齐读。 设计意图：“读书百遍，其义自 见”，文言文的学习诵读是极其重要 的。诵读是文言文教学的基本方法， 也是基本任务。要教会学生诵读文言 文的方法。 说课稿 2 读课文，疏通文义 形式：四人小组合作学习，圈点 勾画出疑难词句，小组内质疑，记录 下不能解决的问题，再交由班内讨 论。 教师指导： a用“猜”“看”“查”的手段 理解词义。 猜：凭借已有的语言积累，根据 对上下文大意的把握，猜测关键词的 含义。 看：利用好课
7、文下面的注释及文 前文后提供的相关材料。 查：查字典，并且还要选准所需 的义项。文章读得多了，词语的积累 越多，猜测正确率就越高，词典就会 翻得越少。 b采用卡片积累词语是学习文言 文的一个有效的方法。 (多媒体呈现 卡片) 设计意图：要教会学生学习文言 文的基本方法，而不是由老师灌输。 引导学生养成查工具书、看课下注释 的好习惯，培养学生自主学习的能 力。利用小组合作方式，有利于学生 合作意识的培养。新课标提出“评价 学生阅读文言文，重点在于考察学生 记诵积累过程，考察他们能否借助注 释和工具书理解诗文大意”。 3课堂检测，巩固基础 重在词义句义。 多媒体出示：请解释下列加点的 词和用现代汉
8、语翻译下列句子。 加点的词：谪守越明年政通 人和百废具兴嘱予作文巴陵胜 状墙倾楫摧翔集锦鳞岸芷汀 兰尝求或异二者之为 翻译的句子： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤， 横无际涯。 迁客骚人，多会于此。览物之 情，得无异乎? 不以物喜，不以已悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐。 居庙堂之高则忧其民，处江湖 之远则忧其君。 微斯人，吾谁与归? 设计意图：新课标指出：“语文 教学要注重基本技能的训练，给学生 打下扎实的语文基础。”通过练习落 实基础知识，这是文言文教学的一个 重点。另外，也要重视新旧知识之闻 的联系。 (四)研读课文，分析品味 1岳阳楼的美景“前人之述备 矣”，作者侧重于从迁客骚人的览物
9、 之情人手刻画描绘，给读者留下了深 刻的印象。请同学们说说三四两段所 描绘的两幅画面魅力在何处? 教师指导：美读课文三四两段。 先找出原文读一读，再探究思考。可 以从内容、感受和表达方式等多角度 研究。 设计意图：这两段是全文中写景 最为精彩的部分。或阴冷或晴朗的画 面，一暗一明，一悲一喜，情景交 融，对比强烈，人生境界由此而出。 这样的佳段就要引导学生品读、美 读，在读的过程中体会感受。这是学 习文言文的基本方法，也是文章的重 点所在。 2如此或阴或晴的画面，免不了 或悲或喜的情感，但我们从文中分明 读出了另外一种境界“不以物喜， 不以己悲”的情怀。你是如何理解这 种古仁人之心的?请分析感受
10、作者的 理想追求。 教师注意对学生进行评价引导。 设计意图：通过对内容的分析， 结合作者的背景资料来感受作者那种 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟， 理解其“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的崇高的理想追求。这样就 突破了文章的难点。进而引导学生理 解全文对比、卒章显志的写法，从而 把学生的感性认识上升到理性分析， 意在培养学生的概括能力。 (五)探究作品，联系实际 教师创设情境，延伸迁移：“同 学们，父母不理解你时痛苦过吗?与 同学发生不愉快时悲伤过吗?学了本 文之后，你受到了什么启示呢?请你 以“时，我想对自己说”写 一段话，要求结合本文的学习来写。 设计意图：为了唤起学生的主体 意识，
11、让他们更完整、更深入地理解 作者感情，更准确的把握范仲淹的忧 乐观。同时，也培养学生的表达能 力。 (六)课堂小结 说说学习文章后有什么收获，总 结学习文言文的方法。 1正确读原文：读出节奏，停顿 正确。 2会读文章：读出语气，读出感 情。 3读相关材料：读作者介绍，读 写作背景，读文史常识。 4疏通文义：猜、看、查。 5理解文意：结合背景，原文中 找依据。 (七)课外作业 1根据本文“先叙事后写景，景 中有情，情景交融，又因情生发议 论”的表达方式来背诵课文。 2课外阅读杜甫的登岳阳楼， 并与本文比较，从内容、结构、情感 等角度对比阅读。 设计意图：记诵积累是文言文学 习的重点，故设计第一题作业。设计 第二题是为了让学生更好的掌握本文 的写作特色，也进行能力的迁移培 养。 六说板书设计 板书既要简洁明了，便于学生识 记；又应该是课文的线索图示，能囊 括重难点知识。基于此种认识，我特 设计了以下板书： 岳阳楼记 范仲淹 嚣 以上是我就岳阳楼记从六个 方面的说课，请各位老师批评指正， 谢谢! 后记：本课曾获2008年郑州市课 堂达标公开课一等奖。0 白真真，华中师范大学文学院教 育硕士。本文编校：晓苏 教研天地 2009 06
