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1、1小学一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：本班共有学生 27 名，经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字 500 字左右，部分学生能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字150 字之间，少数能写 200 字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有 34 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩
2、的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识字” 、45 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互
3、动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一） ，列出了全册要认识2的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。三、教学总目标（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。5、能用音序法
4、查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（三）写话1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有
5、礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。3四、教学重难点：重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：（一）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。教学进度安排 周次 时间 教学内容第一周 3、23、8 开学常规教育 识字 1第二
6、周 3、93、15 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 第三周 3、163、22 4 古诗两首语文园地一 识字二 第四周 3、233、29 5 看电视 6 胖乎乎的手 7 棉鞋里的阳光 第五周 3、213、27 8 月亮的心愿 语文园地二 识字 3 第六周 3、304、5 9 两只鸡蛋 10 松鼠和松树 11 美丽的小路 第七周 4、64、12 12 失物招领语文园地三 识字 4第八周 4、204、26 13 古诗两首 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 第九周 4、274、3 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四4第十周 5、45、10 识字 5 18 四个太阳 19 乌
7、鸦喝水第十一周 5、115、17 20 司马光 21 称象 语文园地五 期中考试 第十二周 5、185、24 识字 6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小第十三周 5、255、31 24 画家乡 25 快乐的节日 语文园地六第十四周 6、16、7 识字 7 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 第十五周 6、86、14 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七 第十六周 6、156、21 识字 8 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 第十七周 6、226、28 32 兰兰过桥 33 火车的故 34 小蝌蚪找妈妈 第十八周 6、297、5 语文园地八 复习 5第一单元教材分析一、教学目的
8、：1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认 58 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 29 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识字一 1 课时柳树醒了 1 课时春雨的色彩 2 课时邓小平爷爷植树
9、 2 课时古诗两首 2 课时识字一6教学要求1会认“ 万、复” 等 13 个生字。会写“万、丁”等 5 个字。2能正确朗读 8 个有关春天的词语，感受春天的美景。3能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重难 点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字(一)看图画，说春景。(二)读词识字，感悟词语。1出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。( 同桌互读，小组内读，个别读）2出示生字卡片，学生自主学字。(1)出示生字卡片，指名读。(2)提示易读错的
10、字并正音。(3)分析字形结构，记字。(4)练读生字。(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过 ?3出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。(1)出示词语卡片、领读。( 教师领读、学生当小老师领读。)7(2)说说你知道哪个词语的意思。4再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新课1出示词语卡片，指名读。2引导学生
11、说说自己知道的描写春天的词语。8二、创设情境，理解词意1观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?( 引出“百鸟争鸣”)2学习“冰雪融化” 、 “泉水丁冬 ”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞 )3识记生字，指导书写。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。4放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈四、总结全文，寄予希望1.柳树醒了教学要求1认
12、识“醒、雷” 等 8 个生字，会写“ 说、话”等 6 个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难 点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。9教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2 课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课。二、初读，掌握字词1师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下
13、雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠= 软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)三、细读，理解课文学习第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?10(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文
14、意(1)自由背 (2)加动作背 (3)配乐背 (4)同桌互背五、拓展，巩固练习六、观察，正确书写第二课时一、复习，巩固字词二、研读，自主探究(35 小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。3引导学生选择解决问题的方式。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。三、比赛，背诵课文四、领悟，课外延伸111夸夸柳树的 5 个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。( 读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写六、小结：教后记2 .春雨的色彩教学要求1认识
15、“线、论” 等 11 个生字，会写“ 你、们”等 6 个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难 点1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2 课时教学过程：12第一课时一、激发兴趣，谈话导入二、朗读课文，自学生字1师范读，初步了解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5检查识字情况。三、创设情景，理解课文1学习第一自然段。(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子
