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1、广东省初中地理新课程实验 总结 广东省教育厅教研室 周顺彬 一、 广东省初中地理新课程实验概述 二、 广东省初中地理新课程实施概况 三、 广东省初中地理新课程教学设计指 导意见、案例 四、广东省初中地理新课程实验的研究案例 (乡土资源案例 、研究性学习案例 ) 五、广东省初中地理新课程发展性评价 六、 广东省实施初中地理新课程的反思 一、广东省初中地理新课程实验概述 (一)初中地理新课程的实验情况 1、新教材的使用情况 2、新课程的培训情况 3、新课程的实施情况 ( 1)教学的指导思想。 在新地理课程标准的实施过程中,学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面整合构成了地理课程目标和
2、内容的框架,体现了新课程的价值追求。 ( 2)新课程的教学指导 。 指导内容:教学过程、教学方式、思维培养、活动设计等方面 具体指导方式: 倡导有效教学,优化教学过程。 创设学习情境,激发学习兴趣。 突出地域性和综合性的学科特点,培养地理思维能力。 选择多样化教学方法,改变地理学习方式 拓宽地理课程资源,丰富地理课堂教学。 利用现代信息技术,培养获取和处理信息的能力 设计探究性活动,培养创新精神和实践能力。 (二)初中地理新课程的主要成果 学生学习有兴趣了 。 1、学生变了 学生的学习方式变得多样化和个性化了。 学生搜集信息和处理信息的能力提高了。 学生的交流和表达能力提高了。 学生的质疑创新
3、能力提高了。 学生的实践能力提高了。 (二)初中地理新课程的主要成果 2、课堂教学变了 课堂教学目标变了 课堂教学活起来了 3、教师专业成长了 教师的观念变了 教师的教学行为变了 教师的研究能力提高了 (三)初中地理新课程的措施和经验 1、确立试验的指导思想 2、确立试验的目标任务 3、加强组织领导,以教研带动教学改革 4、开展校本研究,推进初中地理新课程实验 5、建立发展性评价体系,推进新课程标准实验教学 6、及时总结,积极推广 7、加强省 市 区(县) 学校四级教研网络 管理力度 (四)初中地理新课程实验中存在的问题与分析 1、 把“对话”变成“问答” 2、为夸奖而夸奖 3、把“自主”变成
4、“自流 4、有活动没体验 5、合作有形式而无实质 6、探究“泛化”与“神化 7、贴标签式的情感态度与价值观教育 二、 广东省初中地理新课程实施概况 ( 一 ) 贯彻义务教育地理新课程的理念 基本理念包括以下五个方面 1学习对生活有用的地理。 2学习对终身发展有用的地理 3改变地理学习方式 4构建开放式地理课程。 5构建基于现代信息技术的地理课程 6建立学习结果与学习过程并重的评价机制 (二)深刻领会义务教育阶段学生的心理特点及地理课程的要求 新的义务教育课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体,让学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动
5、 三、 广东省初中地理新课程教学设计 指 导意见、案例 分析课程标准 分析教材 分析学习者 确定课堂教学目标 制定课堂教学策略 选择课堂教学媒体 设计课堂教学过程 教学反思 学习评价 反馈修改 反馈修改 教学设计流程图 (一)初中地理新课程教学设计的过程 1、过程性 :新课程关注学习的过程 2、社会性 :新课程学习除了重视课本知识的学习,更重要的是重视从现实生活和社会现象中归纳出地理概念、地理原理,再把所得出的概念和原理运用来分析社会现象。 3、实践性:地理探究性学习是一种实践活动 4、自主性: 表现在学生自由选择问题探究,自由组合,合作学习,自由发表自己的见解。 5、乡土性: 教学过程尽量结
6、合学生的生活实际,由近及远,由具体到抽象,从身边的事实出发,引导学生归纳地理原理,理解地理现象。 6、创新性: 对于中学生而言,创新更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神,发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及尝试已有知识创造性地解决问题的能力 7、合作性: 合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质 (二)初中地理新课程课堂教学设计的特点 (三)、地理新课程课堂教学设计的方法 1研究新课程标准 2分析教材 由单一教材向多元教材转化,由被动依赖教材向主动构建教材转化。 3了解学生 学生不仅是教学活动中的主体,也是教学活动中的核心 4确定课堂教学目标 课堂教学目标可从知识与技能、过程与方
7、法、情感态度与价值观三个维度来表述 5、设计课堂教学过程 6制定课堂教学策略 7选择课堂教学媒体 8、开展课堂学习评价 中国的水资源 教学案例 开始 欣赏 flash动画 , 引趣激情 课件 中国水资源概况及时空分布特点 学生展示探究结果 同学 、 教师评价 课件 解决水资源不足的途径 课件 修建水库 课件 跨流域调水 讨论怎样为北京 “ 解渴 ” ? 教师参与讨论 课件 南水北调工程 学生对南水北调 三种方案进行评价 同学 、 教师评价 课件 节约用水 , 防止水污染是缓解我国缺水问题的重要途径 学生展示身边河流污染情况 、学校不文明用水现象以及 家庭用水问卷 统计结果 同学 、 教师评价
8、学生动手设计 、 制作 “ 节水 ” 标志 结束 新疆维吾尔自治区 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 达到目的 引入: 设置游戏 点燃火花 说明 “ 你说我猜 ”游戏的做法和要求,表现突出的可获得一分奖品。 学生跃跃欲试,主动参与学习的热情被调动起来。 迅速吸引学生的注意力,引发思考,培养学习能力,自然引入课题。 过渡: 顺理成章 概括中心 从刚才所猜的物品中,你能体会到新疆的气候有何特点? 意见纷纷,体现干旱,老师提炼观点,得出 干旱 引导学生概括问题的能力 步步深入 层层推理 得出结论 步步引导: 新疆的干旱 气候干旱特点的分析(气温、降水分布图) 形成的原因(分析新疆所处的海陆位置
9、、地形因素) 层层推理: 抓住气温、降水分析得出:新疆全年降水少,冬冷夏热,气温日较差、年较差大。 抓住地形分析得出:深居内陆,远离海洋,高山阻隔,到达新疆的水汽很少。 1、让学生学会推理学习法,有效地改变 “ 死记硬背 ”的学习法。 2、学会分析气候特点、成因的方法。 3、使学生从感性认识上升到理性认识,发展学生思维能力。 新疆维吾尔自治区 教学案例 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 达到目的 过渡 干旱的自然环境,深深影响着西北内陆的的类活动、直接影响着西部的开发,影响着投资者的取舍,为了能准确定位投资,就必须进行 调查取证,准确作断。 学生的思维自然进入探究学习 让学生从 理性思维
10、上升到亲身体验( 理论指导和实践相结合),真正做到学习 “ 有用 ” 的地理。 四、广东省初中地理新课程实验的研究案例 (乡土资源案例 、研究性学习案例 ) 花园城市 绿色家园 课程标准 结合实际说明家乡的生态环境状况、在的问题以及改善措施 (乡土地理 )。 解读 :城市的生态环境问题是城市可持续发展的关健问题。因此,在教学中应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来落课程标准。在知识与技能方面:了解广州(家乡)在发展中所面临的环境问题;体会人类活动与环境的相互关系。在过程与方法方面:学会运用考察、调查、实验、统计分析等方法来获取地理信息;掌握绘制统计图表的方法;学会综合分析解决生
11、活中生态环境问题的方法;学会与他人交流与交往的方法。在情感态度与价值观方面:初步养成求真、求实的科学态度;增强学生爱国、爱乡的情操;培养学生的可持续发展观念;培养学生高尚的地理审美情操。 乡土资源案例 学会查阅广州(家乡)的生态环境资料; 学会搜集广州(家乡)的生态环境资料; 学会绘制各种统计图表; 学会 综合分析广州(家乡)的生态环境状况; 提出广州( 家乡)的环境与发展问题的设想; 树立可持续发展的意识。 活动目标 活动内容调查活动:直击城中村 广州市外围分布着 138个行政村,这些城乡结合部在广州城市迅速发展的过程中,普遍存在着“村包城”“城包村”现象,这种现象就叫“城中村”。现在,请你
12、和你的同学们组成调查小组,根据以下的活动图表对你生活所在地附近的“城中村”进行一次直击调查,分析调查资料,向所在地的城市规划部门递交调查报告 社区“城中村”情况调查表 城中村的治安状况 城中村的卫生状况 城中村的火灾隐情状况 城中村的环境状况 城中村的土地资源利用状况 城中村人口的来源 城中村人的文化程度 城中村人的生活方式 城中村人的谋生手段 城中村人的文化生活 城中村对城市发展的影响 改造城中村的建议 学习提示: 确定若干调查地点, 明确要调查的内容。 每组负责不同的调查点;组内分工,明确各自负责的任务。 到图书馆或上网查阅“城中村”的相关资料。 调查时应注意安全问题。 活动评价: 向当地
13、的城市规划部门递交调查报告和活动过程的记录。 以图文并茂的形式,向当地的城市规划部门介绍调查报告的内容。 各小组交流在考察活动中,小组的同学们是如何分工合作?碰到哪些困难?有哪些活动感想? 合作能力 交往能力 适应能力 综合能力 语言能力 读图能力 思维能力 发展能力 地理探究性学习能力 问题能力 实践能力 观察能力 发现能力 搜集信息能力 处理信息能力 解决问题能力 参与能力 初中地理探究性学习能力层次结构图 一、问题的提出 二、研究过程 1、 研究假设 2、操作定义 3、学 习方式的操作过程简单概括为:发现问题 解决问题 表述成果 感悟成果 4、研究途径 5、实验研究方法 ( 1)实验设计
14、( 2)实验对象( 3)实验控制 地理探究性学习方式的研究案例 发现问题 :“我是校园规划师”活动 利用多媒体投影,展示学生绘制的“绿色校园平面图” 和教师绘制的“绿色校园平面图”,通过教师提问,引导学生发现问题:一幅地图要有由比例尺、方向和大小三要素。 解决问题: 让学生再次到校园内进行实地测量,确定校园各建筑物和各植物所处的方向;测量各建筑物和各植物之间的实地距离和它们所占的面积。通过搜集到的第一手资料,确定校园平面图的比例尺和各建筑物和各植物之间的图上距离;确定各建筑物和各植物在图上所处的方向;确定各建筑物和各植物用什么图例、使用何种色彩。再次动手绘制绿色校园平面图。 表述成果: 各小组派代表利用实物投影仪上展示并介绍“绿色校园平面图”,并说出它的创新点和需要改善的地方及绿化设计的合理性。 感悟成果: 班上交流在测量和绘制绿色校园平面图的过程中,小组同学是如何合作的?碰到哪些困难?有哪些感想? “ 地图上的比例尺、方向和大小 ” 教学案例 五、广东省初中地理新课程发展性评价 (一)、确立学生的评价指标 1、情感评价指标: 积极主动参与活动,不断克服困难