《在语文教学中培养学生学习的能力》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在语文教学中培养学生学习的能力(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读经纬说文论遒 在语文教学中培养学生学习的能力 江苏海门市秀山小学(226100)黄建英 所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或 思维方面比较持久变化的内在素质,它必须通过一定的学 习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生 掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、 想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率,促 进学生语文知识与能力的全面提升。 一、创设问题情境。提高独立思考能力 传统课堂的“满堂灌”“一刀切”的教学模式扼杀了学生 的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独立思考 问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中, 教师要结合教学
2、内容创设有效的问题情境,让学生在对话 中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要 从学生的已有的经验出发,创设能激发学生兴趣、诱发学生 想象、促进学生思考的问题情境,让学生在认识问题、分析 问题、解决问题的过程中逐步提高独立思考能力。例如,在 教学彭德怀和他的大黑骡子时,为了让学生学会独立思 考,学会在思考问题、分析问题中提高自己的探究能力,在 导入课文时,我首先向学生提出了一个这样的问题:如果有 一天,你必须将你最喜欢的一个事物扔掉,你会有什么感 受?这样从学生的经验世界人手,将学生引入正文的学习。 接着,引导学生阅读全文,让学生思考以下问题:“有时彭 德怀抚摸着大黑骡子念叨着:你
3、太辛苦了,连一点料都吃 不上。说着,就把自己的千粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡 子的嘴里,一直看着它吃完。”在这句话中,作者为什么要用 “抚摸”“念叨”“悄悄”这三个词,它们表达了彭德怀什么样 的思想感情?这样引导学生结合教材内容,自主分析、独立 解决有关的问题,逐步提高学生的独立思考能力。 二、实施先学后教。培养自主学习能力 义务教育语文课程标准指出:“语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不 同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生 的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应 有助于这
4、种学习方式的形成。”也就是说,在授课的时候,教 师要根据教材内容的需要,先学后教,充分发挥学生的主体 作用,培养学生的自主学习能力。而所谓的“先学后教”是指 学生先带着教师布置的任务或是在明确的学习目标的指导 下进行自主学习;接着,教师根据学生自学过程中存在的问 题进行点拨。如,在教学爷爷的芦笛时,我采用的“先学后 教”的教学模式,首先让学生明确本节课的学习目标:正 确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句 子;理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体 会课文蕴涵的感情接着,让学生以小组的形式进行自 主学习,并将不能理解的句子勾画出来。最后,由教师对学 生产生的疑问进行讲解、
5、点拨,以帮助学生更好地理解本节 课的主旨思想。在这个过程中,教师要真正发挥学生的主体 性,提高学生的参与度,使学生的自主学习能力得到实质性 的提高。 三、创设活动情境。提高学生想象能力 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有 限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知 识进步的源泉。”不难看出,想象力的培养对学生的成长起 着非常重要的作用。因此,在授课的时候,教师要立足于语 文教材,使学生在课堂中不断提高想象力和学习能力。例 如,在教学秦兵马俑时,我这样导入:“举世无双的秦兵马 俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,同学们有没有听说过 兵马俑呢?”我问学生。(学生纷纷讨论)在示意
6、学生安静之 后,我引导学生展开想象,说一说:你心中的兵马俑是什么 样子的。在学生交流后,顺势将学生引入正文的学习。在这 样的教学中,学生不仅能够JNN地掌握本节课的中心思想, 而且他们会放飞自己的想象,想象能力和学习能力也得到 提高。 四、搭建展示平台,锻炼语言表达能力 语文作为一门语言课程,可以用来表达个人的观点和 看法,是表达者思想价值的基本体现。然而,有些教师却热 衷于教自己讲解,学生被动地听讲。这样,学生像知识接收 器一样,没有思考、发言的机会。久而久之,学生思维僵化, 失去了口语表达的兴趣和欲望,严重制约学生学习能力的 提高的。因此,在授课的时候,教师要有意识地搭建学生自 主展示的平
7、台,让学生在不断练习的过程中锻炼自己的表 达能力和逻辑思维能力。例如,在教学负荆请罪时,为了 提高学生的口语表达能力,在讲授完这节课之后,我组织一 场复述课文的活动,让学生用自己的语言描述文本的故事 情节。这样,一方面可以锻炼学生的口语表达能力、逻辑思 维能力,另一方面也是对学生是否理解课文中心思想的考 查。在复述活动时,我要求学生自告奋勇向全班同学复述。 这样调动学生的学习积极性,同时也让学生放松心情,更快 地进入活动当中,这对学生能否顺利地表达是非常重要的。 因此,在教学过程中,教师要立足于教材,搭建学生自我展 示的平台,使学生在坚持不懈的练习中提高自己的表达能力。 总之,在语文教学中,教师要抓住多元教学元素,调动 学生的学习积极性,激发学生的学习热情,使学生在掌握基 本的语文知识的同时,有效地提高学习的能力。 (责编韦雄)