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1、2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】第 4讲 鉴赏表达技巧，感受作品魅力 2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】考题 1. 【 考题精解 】 本题考查对精彩语句的品味能力 。要从形式到内容对语言进行鉴赏 。 这两个画线的句子均运用了动作描写 ， 前者重在描写水牛的习性 ， 后者重在描写我们与水牛的嬉戏 。 这些语句是对水牛的描写 ， 首先也要明确采用的是哪种描写手法 ， 通过这些描写表现了水牛怎样的品性特点 。 对 “ 我们 ” 的描写 ， 首先也要明确描写手法 ， 然后要看写出了 “ 我们 ” 怎样的特点以
2、及与水牛有怎样的关系 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】答案： 通过动作 (“划动 ”“ 抬起 ” 等 )描写和神态(“得意地叫唤 ” )描写 ， 以及在水浅处 、 水深处不同游泳姿态的对照描写 ， 形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性 。 通过动作 (“赶 ”“ 拽住 ”“ 拍击 ”等 )描写 ， 生动表现了 “ 我们 ” 自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】考题 2. 【 考题精解 】 本题考查欣赏作品形象 ， 赏析作品内涵 ， 领悟作品艺术魅力的能力 。 “ 牛铃 ” 在文中多次出现：第 段 “ 它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃
3、铛 ” ， 第 段 “ 牛铃也会 叮当 叮当 地响个不停 ” ， 第 段 “ 牛铃骤响 ” ， 第 段 “ 脖子上换上了刻有记号的新铃铛 ” ， 第 段 “ 牛铃依旧叮当 ，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬 ” 。 勾画出这些语句 ，根据它们所在的位置 ， 再结合文章的主旨作答即可 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】答案： 呼应题目 ， 点明文旨 。 作为线索 ， 使全文结构更为紧凑 。 形成背景旋律 ， 增添了感染力 。 构成象征 ， 承载了农耕时代的情感与记忆 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】表达技巧主要包括表达方式 、 修辞手法及
4、表现手法三大类 。 其中以考查 “ 表现手法 ” 最为常见 。 “ 表现手法 ” 指的是语文教学中的概念 ， 它主要是指向全文或某个语段的鉴赏 ， 它主要包括：对比 、 衬托 、 象征 、 用典 、 想象 、 联想 、 渲染；开门见山 、 卒章显志 、题文照应 、 首尾呼应 、 起承转合等 。 除 “ 表现手法 ”外 ， “ 表达方式 ” 和 “ 修辞手法 ” 也常设题考查 。“ 表达方式 ” 主要有记叙 、 描写 、 议论 、 抒情 、 说明五种 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】“修辞手法 ” 常见的有比喻 、 比拟 、 借代 、 夸张 、 对偶 、排比 、 反复 、 设问 、
5、反问等 。 近年 ， 语言特色也越来越成为高考的常考点 ， 常见的语言特色有准确周密 、言简意赅 、 生动形象 、 朴素自然 、 含蓄蕴藉 、 清新明快 、 幽默风趣等 。 “ 表达技巧 ” 的考查是现代文考查的重点 ， 几乎每个地区的每套考卷都有设题 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】高考中的散文阅读一般为精美的哲理散文 、 抒情散文 。 在阅读中我们常常遇到 “ 的好处是什么 ？ 作用是什么 ？ 结合上下文分析 的表达效果 ” 等表达技巧类题目 。 下面 ， 我们将就阅读中表达技巧题的类型 、解法略作探讨 。 2017/1/17 该课件由【
6、语文公社】一 、 表现手法类 1 解题思路 确认该句 (段 、 篇 )所用的表现手法 (若问 “ 哪些 ” ， 切不可只答出一种 )。 明确常见表现手法的作用 。 依据表现手法的作用 ， 紧扣内容 、 文句作答 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】2 知识储备 2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】例 (2009江苏 )阅读下面的文字 ， 完成后面的题目 。 上善若水 张笑天 去都江堰 ， 一进入成灌高速公路 ， “ 上善若水
7、 ”的巨型横幅扑面而来 。 这是指水吗 ？ 是褒扬都江堰吗 ？还是借水喻人 ， 弘扬一种文化精神 ？ 岷江从雪山一路蹒跚走来 ， 负荷着黎庶的厚望 ， 伴随着历史的沧桑 。人不可能在不同的时间趟过同一条河流 ， 大概就是这种带有哲学意味的思维 ， 令人频生感悟 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】上善是最高的善 。 水滋润万物 ， 使之生长 ， 又从不与万物竞高下 、 论短长 ， 所以老子认为 “ 上善若水 ” 。 这种品格接近于他心中至高至圣的 “ 道 ” 了 。 在喷吐着雪浪的离堆前 ， 在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上 ， 我仿佛看到了重重叠叠的人影 ， 杜甫 、岑参 、 陆游 他们
8、的诗篇传诵千古 ， 历久弥新 。 譬如那玉垒山 ， 本非雄峰峻岭 ， 之所以名扬天下 ， 还是仰赖诗圣的两句诗： “ 锦江春色来天地 ， 玉垒浮云变古今 。 ” 而 2200多年前蜀郡守李冰 “ 低作堰 、 深淘滩 ” ， 劈山引水修筑的都江堰 ， 才真正是人类智慧的结晶 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】 史记 河渠书 记载 ， 李冰凿离堆 ， “ 穿二江成都之中 ， 此渠皆可行舟 ， 有余则用灌溉 ， 百姓飨其利 ” 。 李冰靠火烧 、 靠水浇 ， 切断玉垒山 ， 开凿离堆 ，修飞沙堰 ， 今天看来实在原始 。 然而 ， 原始有原始的好处 。 它绝不污染环境 ， 绝不危及生态；它
9、不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹 ， 又令人隐隐不安 。 都江堰不会切断鱼类洄游的线路 ， 人们用不着把鱼捞起来 ， 送到大坝上头的水库里去产卵 ， 再把孵化的幼鱼捞起来送回下游 。 人很累 ， 鱼也很累 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】都江堰是历史的遗存 ， 既能防洪 ， 又能灌溉 ，是人类利用大自然的神话 。 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹 ， 而都江堰仍旧生机盎然 ，滋养着天府之国的子民 。 难怪道教尊李冰为 “ 妙源清君 ” ， 这也暗合了老子 “ 上善若水 ” 的精髓吧 。 在都江堰 ， 流淌着两条河 ， 明的是岷江 ， 暗的是流水孕育的文化 。 伫
10、立水边 ， 听着震耳欲聋的涛声 ， 望着清幽的水跳跃奔流 ， 我的心与波涛一同律动 ， 我被那至清的水融化了 ， 与晶莹和透明合而为一 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】一想到黄河将成为泥河 、 长江将成为黄河 、 淮河将成为黑水河 ， 众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急 ， 我仿佛是那快要窒息的鱼 ， 无处安身 。 何处有生命之泉 ？ 何处有可供自由呼吸 、 可供安枕的绿洲 ？ 好在都江堰有 。 原生态的都江堰干净 、 持久 ， 李冰 “ 分四六 、平涝旱 ” 的科学治水方法 ， 使它青春永驻 ， 从容运转 ，成为几千万人民的生命甘露 。 李冰的众多后任 ， 总会追踪李冰的足迹
11、， 日复一日 、 年复一年地疏浚 、 修缮都江堰 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】诸葛亮 、 高俭 、 卢翊 、 阿尔泰 、 丁宝桢 这些确保天府之国旱涝保收的官员们 ， 生前也许没有立过德政碑 ， 但后人有情 。 如今 ， 他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧 ， 供人瞻仰 。 都江堰成就了他们 ， 他们与都江堰同辉 。 临别的晚上 ， 我们在郡府楼上吃着美味的河鲜 ，窗外是涛鸣的和弦 ， 真是一种久违的幸福 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】本文写的是都江堰 ， 但不以描写见长 ， 请具体说明它在艺术表现上有哪些特色 。 答案： 采用议论和抒情相结合的手法 。 托物言志：借
12、都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】二 、 表达方式类 1 解题思路 先指出具体运用什么表达方式 ， 然后再作具体解析 。 答题格式为：方式作用分析 。 2 知识储备 散文中主要运用记叙 、 描写 、 议论和抒情四种表达方式 ，说明很少用到 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】(1)记叙 记叙的人称 2017/1/17 该课件由【语文公社】 记叙的顺序 2017/1/17 该课件由【语文公社】 记叙的顺序 2017/1/17 该课件由【语文公社】(2)描写 2017/
13、1/17 该课件由【语文公社】(2)描写 2017/1/17 该课件由【语文公社】(3)抒情和议论 2017/1/17 该课件由【语文公社】(3)抒情和议论 2017/1/17 该课件由【语文公社】例 阅读下面的文字 ， 完成后面的题目 。 雪的出身洁白无瑕 ， 白得耀眼 ， 洁得令人陶醉 。生活的辩证法既是相辅相成 ， 又是相反相成 ， 越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污 ， 越是容易被黑污沾染 。 雪是诚实的 ， 却也充满着欺骗 ， 或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人 。 你看雪多像鹅毛多像棉絮 ，给人们目光的感觉是无比温暖的 ， 可是你不能去触摸 ，它欺骗不了手感 ， 雪给手指的信号是寒冷 ， 是冰冻 ，是战栗 。 2
