《寻纲·挈纲·得要领——叙事类完形填空解题技巧之我见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寻纲·挈纲·得要领——叙事类完形填空解题技巧之我见（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛 J囊 簪 2014年第3期 silently drink a cup of tea together before the 6：40 bus came But now we are two kinds of partings1 want the roman- ticized version(浪漫的方式)，15 we go to lunch and lean across the table and say how much we will 16 each other1 want smiles through tears and the chance to offer some last b
2、its of wis- doraBut as she旦to depart，Allies feelings have gone under- groundWhenI totouch herarm，shepulls awayShe down every invitation I extendShe lies on her bedreading Emily Dickinson until I say I have always loved Emily Dickinsonand then she the book Some say the tighter your bond with your chi
3、ld，the greater her need to break away，to establish her own identity in the woddThe more it will hurt，they say 这是一篇典型的开篇点题完形填空。我们都知道完形填 空的设空一般来说都有这样一个不成文的规定：第一句话不 设空。大多数英语文章的文眼或者说是文章的主旨大意往往 就出现在首句。这种文章的第一句话往往不属于文章叙事的 一部分，貌似游离于紧接其后的行文，实则全文的归纳概括或 体现了作者行文的情感倾向。学生做题时，可以随手在空白处 或练习纸上写下一些关键词，如下所示： 项目 时间 地点
4、人物 事件 aad been(Para1) was pushing(Para1) We had n aweek(Para21 always been )he night(Para2) 很多， so cl0se nthe past(Para2) I 文章 不明 whywas she when AHie was a 确 My daughter suddenly ：oddler(Para21 n the middle school pushing me iPara2) away? 1ow(Para3) 是否为线索 是 否 是 是 通过通读，不难发现时间线索在事件的发展过程中成为 主要背景，虽然全文并
5、不是全部按时间顺序展开，但是抓住以 上表格中的时间词，我们可以基本明确各个时间状语对应部 分内容所表达的基本情感倾向。这对于解题是有很大帮助的。 比如我们可以由此明确第一至第四空格所描述内容为现在母 女之间的关系，应该是疏远的；第五至第十三空格都是母亲记 忆中的母女关系应该是亲密融洽的；从第十四空至第二十空 又回到当下，所以母女之间的互动又开始体现为疏远。 这类文章相对而言还是比较容易把握的。关键在于学生 在日常的练习中，需养成良好的思维习惯。 接下来的一类文章要抓住中心思想及情感倾向就比较 难。这类题型的典型特点就是开篇即是叙事的开始，无总结归 纳性开头，属于娓娓道来型。本意是让读者由浅入深
6、，渐人佳 境。可是对于做完形填空题来说，这种题目给学生把握文章的 情感倾向设置了很大的障碍。如何才能避免因关注细节而忽 略全篇形成一叶障目不见泰山的结果呢?我们还是可以利用 这张表格。 例二： Some time ago，a fellow teacher asked me to be the referee(仲 裁人)on the grading of an examination questionHe was about to 舀ve a student a jfor his answer to a physics question，while the student said he sho
7、uld receive a perfeet 2I read t|le examina tion question：“Show howitis possibleto the height of atall buildingwiththe 4 ofabarometer(气压表)” The student had answered：“Take the barometer to the top of the building，fasten a土rope to it，一6_the barometer to the street，and then bring it up，上the length of th
8、e ropeThats the is” I pointed out that the student really had a strong case for full credit(学分) since he had answered the question 9 and coecfly，but the answer did not prove competence(能力)in physics一 )训that the student have another tryI gave the stu dent six minutes，with the that his answer should s
9、how some旦of physicsHis answer read：“Take the barometer to the top ofthe building and lean旦the edge of the roofDrop the barometer， its fall with a stopwatchThen，using the formula S=12at2，calculate the height ofthe building I gave the student 一full credit Bere I left，the student said he had 鱼一answers“
10、But，” said the student，旦the best way is to knock at the superinten- dentS(管理者)doorWhen he 18，you say：MrSuperinten dent，here I have a(n)一堕barometerIf you will tell me the height of this building，1 will盟you this barometer” 表格信息整理如下： 项目 时间 地点 人物 事件 A teacher， A barometer 文章 some time ago unknown I，a st
11、udent The height of 是否为线索 是 否 是 是 通过通读文章，学生可以看出事件才是主线索。全文都在 围绕着一个问题展开_一“Show how it is possible to一 一the height ofa tall building with the一 一ofa barometer(气压表)” 那么学生在做题目时就可以围绕着这个问题展开解题思路。 以现有条件气压表，如何才能获得一座建筑物的高度呢? 文中的那位学生给出了几种解决办法?又分别借助了什么样 的附加条件?按照这样的设问方式来拓开思路。文章的脉络由 此而变得清晰。 涉及到具体操作时，我们可以让学生简单地在文中直
12、接 圈点关键信息，从而抓住主线。表格只是在练习或是讲评时完 整应用。目的是让学生在练习完形填空时，有意识地从全篇的 高度来看待每一处设空。养成一种习惯，收获一种性格。学生 的做题习惯也是在平时的教学过程中逐渐养成的。如果每一 次讲评都仅停留在就题论题的层面，学生永远无法形成这种 能力。所以，好的方法指导是很有必要的。尽管初期，学生可能 不习惯，但是时间长了就渐渐习惯成自然，从而形成一种高屋 建瓴地把握文章主旨或脉络的能力了。 参考文献 1学科网【N】http：yyzxxkcornSoft1461071htm1【编：1461071】 2高中英语课课练M1U1单元检测p86一p87Z译林出版社 93
