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1、暖 墅 高职院校班主任工作方法浅探 邹永丽 (白城职业技术学院，吉林白城 137000) 摘 要：本文结合高职院校学生的特点，从高职高专教 育改革出发，探讨了高职院校班主任在新形势下的工作方法。 关键词：高职院校教育改革 班主任 工作方法 往现今新形势下社会对人的基本素质赋予了新的要 求，对于青年学生来说，毕业后无论走上什么岗位，无论担任 什么职务，都需要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵 活的思维方式和较强的动手能力更需要具备高度的事业 心、责仃感、合作精神及沟通能力，而后者尤其是从业上岗的 普遍性要求 “学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学 习”等要求，已经成为青年学生走向
2、礼会、服务社会的基础条 件，而那种有知识缺文明、有学问缺教养、有理论缺实践的 人显然无法获得社会的认可与欢迎 因此同绕高素质人才 的培养，实施素质教育正成为我国教育改革和发展的主旋 律，无疑这也对在学生全面发展j1起主导作用的班主任提出 了新的要求 班主任是班级的管理者，是引导学生身心康发展的指路 人，也是素质教育的主要实施者。班主任工作事荚学校、家庭 和社会，因此，班主任工作责任重大，但在日常T作巾经常 见到一些班主任工作忙忙碌碌，事无巨细都得抓有时甚至 没有头绪，而效果并不理想。高职院校班主任要想管理好本 班学生，就必须勤于思考，针对高职高专学生的特点和个体 差异采取灵活多样的工作方法，引
3、导学生成长为社会需要 的人才。 随着社会的发展，大学生存价值取向上也由精英意识转 向平民意识，单一选择转向多元选择，积累知识转向能力培 养。在学习和教育上，学生普遍认为增长才干是第一需要，更 加重视实践性能力的学习，在人际交往上大学生交往心理日 定会好。 (2)选好第一届班委会很重要 班委会就是班级的管理者，也是同学们的服务者，如果选 好就会带坏一个班级：反之，就会让一个班级团结共进，越 来越好。那怎么选好一届班委呢?我认为，首先要了解每位同 学，了解他们曾经的经验、兴趣和爱好等，然后从中进行比较， 初步锁定一部分人选，并单独找这些同学谈话，根据结果综合 考虑确定第一屑班委会成员 (3)关心同
4、学，为同学服务 新同学刚来学校时对什么都不是很清楚这时班主任就 应该经常走进学生，包括去宿舍、去课堂，为同学做些事，跟任 课教师太交流， 希望任课教师加强管理，同时将同学们反映 的问题带给任课老师 同学们有什么问题和困难，不管是否是自己的任务班主 任都尽量去给学生解决，或告诉学生应该去什么部门，什么地 方 去找谁处理 同学们毕竟年轻，有时候对自己的事考虑得不是很周全 对于什么时候该做什么不很是清楚此时班主任就应该去为 他们考虑一些事，比如“每学期期末考试”或“四、六级考试”前 23周召开班会，主要是提醒大家应该提前复习了不要等到 考前再突击就来不及了，并针对不同的课程给同学们说说自 己的(包括
5、同事们和以前间学们的)一些学习经验和方法。把 学习不好的同学留下，找几个学习较好的同学实行一帮一。 (4)公平对待每一位同学 不要只喜欢学习成绩好的同学更要关心学习有困难的学 生，了解他们存在的问题，针对不同的问题分别进行处理。当然 同学生活巾的困难也应该及时发现与关注，并及时处理我处 理不了的及时向学院和学校领导反映，及早为他们解决。在评 优、评先过程叶1一定要公开、公平、公正否则学生会有不满情 绪，可能影响整个班级。还要尽量为班级同学利益考虑，尽量为 他们争取更多的机会，这样同学就会更信任你，班级就会更好。 (5)对特殊同学及早发现并谈话 对思想有问题的同学及早发现，并想办法跟他们交流，了
6、 解他们的实际情况，针对他们的问题进行教育和开导，让他们 正确认识、正确面对各种问题。 (6)树立好的学风和班风。 好的学风和班风对一个班级影响较大好的学风和班风 228 可以使一个班越来越好，不好就会越来越差，那怎样管好班 级，树立好的学风和班风呢?我想老师自已做好是非常重要 的，同时教育同学要有长远目光，不要太计较个人得失，多搞 班级活动，多尊重同学意见，鼓励同学相互帮助、相 关心 班 主任要多深入了解同学处理好一些生活小事。这样时问长了 班级自然就好了 (7)注意管理方法 可以考虑在班级设置内部“情报员”，比如找一两个可靠 的同学，告诉他们平时多留意同学的各种活动，有情况及时 报告到班主
7、任处。当然为了让学生愿意说话和说真话，必须 对他们先进行教育，让他们相信班主任，认识到班主任这样 做的目的。通过这种方式，你可以了解班级很多真实情况，并 针对不同问题实行“个个击破”方法进行处理，如通宵上网 的、睡懒觉的、逃课的等，找到他们对应的同学进行单独谈 话，告诉他你们干什么了，并进行批评教育，时间长了他们就 不敢了。 3存在的问题与改革方案分析 虽然同学提高较快，进步较大，取得了较好的成绩，但是 也不可避免地存在一些问题。如少部分学生学习不认真、不努 力；有问题同学在谈话时说得很好，但下去后自己不能管好自 己；还有逃课及抄作业等问题也普遍存在着。 针对班级存在的问题，首先进行分析研究，
8、然后有针对 性地处理。比如学习不认真、不努力的同学，他们不是不想 学习，是学习有困难学不懂更不想学习这样恶性循环导 致更不想学、也学不好。所以此时应该帮助他们，找班级学 习较好的同学主动帮助他们，帮他们入门，帮他们学会学 习，时间长了，他们就跟上了。还有针对逃课的同学，逃课一 般都是懒惰心理，此时只需加强考勤，加强管理，同时在同 学准备上课前给学生打电话或发短信息提醒他去上课这 样几次他们自己都不好意思不去上课了。当然还有其他一 些方法 总之，只要“用心、尽心”去面每一位同学，他们就一 定会有所提高 4结语 班级管理不是一个人或几个人的事，而是班级全体成员 的大事，所以要管好一个班级就要凋动各
9、方面力量，想更多的 办法我相信只要每个人，特别是班主任做到“用心、尽心和责 任心”一个好的班级就会自然形成。 型 圈 益主动、开放同学关系呈现亲情化趋势和相当的“圈子”状 态，师生关系期待平等互动，热衷社会实践。在消费上，学习消 费成为大学生最主要的消费部分，大学生消费的实用性、多样 性、个性化、差异性和前卫性特点突出。 高职高专学生，从层次上看比较复杂，有高中毕业生、中 专毕(对口 招)、职高毕业生及五年高职毕业的学生等，水 平参差不齐：从成绩上看高职高专学生是普通高校招生的最 后一个层次学习基础相对较差，对专业知识的接受存在一 定难度。从个性L看，大多数学生虽然成绩不是很好，但有自 己的特
10、长；学习兴趣不是很浓，但喜欢参加活动；未来目标不 是很高，但较注重实际；普遍都富于情感，善于交际，容易意 气用事。 基于上述高职高专学生的特点，班主任也要与时俱进，透 析和摸准学生的思想脉络，这样才能有针对性地进行管理。在 T作方法上要适应当代学生的特点，转变固有观念，“以人为 本”，和学生共同开拓班主任工作的新局面。 一、重视学生思想的多元化和复杂化，针对学生的特点， 在处理班级问题时尽量做到开明、客观。 大学生思想活跃，具有极其强烈的好奇心，思想灵活多 变对问题有很强的自我见解和独立性。但作为处于青少年期 的大学生而 其心理成熟的水平、社会经验的积累和道德判 断能力均处于相对较低的水平，思
11、想意识和心理尚未稳固，情 绪易于起伏，具有较大的随意性和可变性，这使得他们面对多 元价值无法自如地评价和选择。事实上，面对价值观念的多元 化他们时而表现出自主与依赖的矛盾、自信与自卑的矛盾、 感情与理智的矛盾、要求与满足的矛盾、冲动与压抑的矛盾 等从而产生价值评价及选择的迷茫和困顿，孑F思维方式和行 为方式上m现偏颇，因此班主任存做学生工作时要开明，处理 问题方法要公开公正，不能太主观和生硬，要多听学生意见， 引导学生纠正错误思想和做法。 二、强化纪律，正确处理严格管理与保护学生创造性的 关系。 大学生正处存思想活跃、精力充沛、意气风发的青年时 期正是形成世界观、个性气质的黄金阶段，因而无论是
12、学 校管理还是班级管理都要为他们的个性和创造力的发展创 造良好的环境和氛闱，达到通过教育管理促进学生全面发 展尤其是个性与创造力充分发展的目标，不能因为管理不 当而扼杀了学生的个性与创造力。但在大学生当中又确实 存在着一些影响其健康发展的不良习惯，如情绪性较强，理 智性较弱；自主性较强，自制力较弱；活动性较强，目的性不 明等等。如果忽视了严格的管理和训练，让其个性盲目地、 任意地发展那就无法形成严明的纪律和集体主义精神，也 无法保证个体的健康发展，难以形成个体的健全人格和丰 富的创造力。 因此班主任在处理El常班级事物时要将严格管理与发 展学生创造力的关系协调好。既要严格的管理，尤其是对新生
13、和低年级的学生，通过管理矫正其多年形成的弱点、缺点和不 足培养其优良的习惯、品质与人格；又要清醒地注意发展学 生的个性和创造力。要以育人即人的发展为目标，以管理为手 段在发展学生个性与创造力的思想指导下实行严格的管理， 真正使管理有利于促进学生的自觉性和创造力的提高，促进 学生的自主发展。 三、培养学生的自我约束、自我管理能力，充分发挥学生 的主观能动性 通过严格的制度管理和行为训练，改变不良的行为方式 习惯，对高职高专学校大学生是十分必要的，尤其足对那些 觉性和自制力较差的学生更要进行严格的规范和k期的仃 为训练，这样才能改变其多年的积习和软弱的意志。只有明纪 律，才有向上的集体和生气蓬勃的
14、校园生活。但制度管理对学 生来说，毕竟是他律，是外存的规范，而不是内在的需求。而管 理育人的最终目标是学生内存人格的形成干创造力的发展 因而存高职高专学生的管理中要正确处理制度管理与自我管 理的关系。要通过严格的制度管理提高学生的自我管理水平， 让学生由管理的对象变为管理的主体，充分发挥他们的门主 性，爱好活动的特点，让他们在班主任的指导下完成自我管 理，通过不断的强化管理和自觉的自我管理，使学校的管理j 标要求逐步化为学生的心理需求和性格品质。冈此班主任应 因势利导，让每个学生都参与到管理活动中去，引导学生组织 一系列自我管理、自我教育的活动。 四、加强班风、学风建设，增强学生积极向上的竞争
15、意识。 营造一个良好的班风学风是班级建设的重要内容。没有 一个良好的积极向上的班风和学风，学生就会像一盘散沙， 团结不起来精神涣散没有激情，缺乏斗志。现代社会讲求 竞争，讲求团队精神，只有有了充满强烈求知欲的学风，才能 形成合理的学习竞争态势，在学习过程中才会有成就感。班 主任应全面了解班级学生的学习状况及学习态度，及时发胱 学生在学习过程中存在的思想问题，引导学生以正确的学习 态度和学习方法进行有效学习。只有有了良好的班风才会形 成团结协作的团队，才能使学生在学校的各项活动当l表观 出色。 班主任要经常对学生进行励志教育和心理健康方面的教 育，充分发挥学生的主动性和积极性，不于T乐每一个学生
16、的个 性发挥，这样学生才会视|己为班集体的一员，才能积极主动 地融入到班集体当中 五、抓好班委会建设。建设一支积极进取、热心服务、刻苦 学习的学生干部队伍 由于学生大都来自各地，不同地方的风俗习惯、文化程度 各有差异。新生人校后，老乡见老乡，格外亲切，很快就形成了 有地方特色的帮派。这种帮派一般带有社会帮派的性质，可直 接导致班集体的不和谐与对立。因此，在大学生冈入校时，不 能急于挑选班干部，而要进行实地调查，对所有学生摸个底， 要强调走进大学是个新环境，班集体是个新家，努力促进同学 之间的相互信任、相互帮助，真正选出愿意为班级服务，有组 织能力，学习刻苦，同学满意的班级干部。 六、处理好班主任和学生的关系。戒除官僚作风，增强服 务意识。 班主任以身作则，关心班集体，爱护学生，对他仃】生活中 的困难给予及时帮助，对初来乍到的不适应提供经验指导，使 他们尽快融入到丰富多彩的大学生活中去。班主任要善于和 学生沟通亦师亦友，在处理班级事务时既要讲求原则又
