《（人教版）高考生物创新课件：第8单元-第24讲-激素调节及其与神经调节的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）高考生物创新课件：第8单元-第24讲-激素调节及其与神经调节的关系（109页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/17 该课件由【语文公社】第八单元 生命活动的调节 第二十四讲 激素调节及其与神经调节的关系 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 1 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制 ， 它对于机体维持稳态具有重要意义 。 2 激素调节的特点 ： 微量高效 ； 通过体液运输 ； 作用于靶器官 、 靶细胞 。 3 激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活了 。 4 激素既不组成细胞结构 ， 又不提供能量 ， 也不起催化作用 ， 而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂
2、考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 5 体温平衡决定于产热和散热的平衡 ， 人体热量的主要来源是有机物的氧化放能 ， 热量散失主要通过汗液的蒸发 、 皮肤毛细血管散热等 。 6 酶可在细胞外发挥作用 ， 激素只对细胞发挥作用 。 7 在体液调节中 ， 激素调节起主要作用 ， 但不是唯一的 ， 如 H 等对生命活动的调节也属于体液调节 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 基础回扣 一、激素调节的发现 1 促胰液素的发现 ( 1) 斯他林和贝利斯的假设：在 的作用下，小
3、肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的 。 ( 2) 实验验证过程： 稀盐酸小肠黏膜 混合研磨提取液 注入静脉 促进胰腺分泌 ( 3) 激素调节：由 器官 ( 或细胞 ) 分泌的化学物质进行的调节。 盐酸 化学物质 胰液 内分泌 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 2 人体内主要内分泌腺及分泌的激素 解惑 胰腺既有外分泌部 分泌胰液 ， 含各种消化酶 ；又有内分泌腺 胰岛分泌调节血糖的激素 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 优化落实
4、 考查一 激素调节的发现 1 判一判 (1)激素和酶都具有专一性和高效性 ( ) (2)激素都需要体液的运输 ( ) (3)激素具有专一性 ， 每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞 ( ) 提示 激素不同 ， 作用范围不同 ， 如甲状腺激素 ， 可以作用于全身各组织细胞 ， 而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (4)激素的作用是调控代谢 ， 而且作用完后就会被灭活 ( ) (5)激素和酶都具有高效性 ， 在非细胞条件下也能发挥作用 ( ) (6)内分泌腺分泌的激素释放到内
5、环境中 ， 然后作用于靶细胞 ( ) 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 二 、 激素调节的实例 1 血糖平衡的调节 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (1)写出图中序号代表的内容 ： ， ， ， 。 (2)促进 合成的激素是 ， 产生该激素的细胞是 。 (3)促进 分解的激素是 ， 它与胰岛素的关系是 。 食物中的糖类 肝糖原 脂肪等非糖物质 肝糖原和肌糖原 胰岛素 胰岛 胰高血糖素 拮抗作用 第八单元 生命活动的调节 创新大课
6、堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 2 甲状腺激素分泌的分级调节 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 3 体温调节 (1)人体热量的主要来源 ： 。 (2)主要的产热器官 ： 。 (3)调节中枢 ： 。 (4)调节方式 ： 调节 。 炎热环境中体温调节的效应器 ： 。 (5)体温恒定的意义 ： 人体生命活动正常进行的必要条件 ， 主要是通过对 的活性的调节体现 。 细胞中有机物的氧化放能 骨骼肌和肝脏 下丘脑 神经体液 汗腺 、 毛细血管等 酶 第八单元 生命活动的
7、调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 4 水盐调节 (1)调节中枢 ： 。 (2)调节方式 ： 调节 。 (3)相关激素 ： 在水分调节中起主要作用的激素是_， 它是由 产生 ， 由 释放的 ， 作用是促进 对水分的重吸收 ， 从而使排尿量减少 。 下丘脑 神经体液 抗利尿激素 下丘脑 垂体 肾小管和集合管 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (4)调节途径 渴感的产生与饮水 ： 下丘脑渗透压感受器 产生 ， 主动饮水 。 水分的重吸收 ： 下丘脑渗透压
8、感受器 垂体释放_作用于肾小管 、 集合管重吸收水 ， 尿量减少 。 解惑 某同学在课间操时感到饥饿难耐 ， 持续一段时间后 (未进食 )， 饥饿感并不那么强烈了 ， 原因是体内的肝糖原分解为葡萄糖 ， 以维持血糖含量相对稳定 。 大脑皮层 渴感 抗利尿激素 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 考查二 激素调节的实例 2 判一判 (1)抗利尿激素是由垂体合成并分泌的 ( ) (2)抗利尿激素的靶器官是肾小管和集合管 ( ) (3)人体水盐平衡的调节中枢是大脑皮层 ( ) (4)当人长时间不饮水时 ， 抗利尿激素分
9、泌减少 ， 导致尿量减少 ( ) (5)甲状腺激素分泌增多时 ， 机体耗氧量和产热量都增加( ) 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (6)胰高血糖素可为靶细胞提供能量 ( ) (7)抗利尿激素是由垂体合成并释放的 ( ) (8)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低 ( ) (9)人在寒冷环境中 ， 甲状腺激素含量上升 ， 增加了产热量 ， 其调节方式只为体液调节 ( ) (10)人舌尖触到蔗糖时感觉甜与激素作用无关 ( ) (11)饥饿时人体血糖仍维持正常水平与激素作用无关 ( ) 提示 饥饿时人体血糖仍维持
10、正常水平是神经调节和体液调节共同作用的结果 ， 参与的激素有胰高血糖素和肾上腺素 ，两者的分泌受神经调节的调控 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (12)垂体分泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 ( ) 提示 促甲状腺激素不能反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌 ， 甲状腺激素能抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌 。 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 三 、 神经调节和体液调节的比较 1 区别
11、比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 _ 体液运输 反应速度 迅速 _ 作用范围 _ 较广泛 作用时间 _ 比较长 反射弧 准确 、 局限 较缓慢 短暂 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受 的调节 。 (2)内分泌腺所分泌的 也可以影响 的发育和功能 。 解惑 经测量某人体温在 24小时内都处于 39 ， 此人的产热量并非大于散热量 ， 而是产热量 散热量 。 中枢神经系统 激素 神经系统 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基
12、自主回扣 考情随堂体验 课时作业 考查三 神经调节和体液调节的比较 3 判一判 (1)所有内分泌腺都受中枢神经系统的调节 ( ) (2)内分泌腺分泌的激素可影响神经系统的发育和功能 ( ) (3)生命活动同时受神经和体液的调节 ， 但以体液调节为主( ) 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 4 下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图 ， 下列叙述中不正确的是 ( ) A 甲状腺机能亢进患者激素 分泌过多 B 缺碘时激素 和 浓度都高于正常水平 C 图中共有 3处箭头表示负反馈调节 D 垂体还能分泌与激素 有相似生理效应的激素 第八单元 生命活动的调节 创新
