《星星变奏曲》教案2

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1、星星变奏曲谁不愿意，每天都是一颗星。江河星星变奏曲教学目标：1知识与能力目标：（1） 了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。（2） 理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2情感目标：（1） 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。（2） 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点、难点：1教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。教学准备：1 教材配套录音带，或者莫扎特的星星变奏曲音乐带。2 布置学生查找有关描写星星的诗

2、句、文章片断、歌诗乐曲等。课时设计：2 课时教学过程：第一课时一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市 。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/ 好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，

3、今天我们来学习另一首描写也是星星的诗江河的星星变奏曲 。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？ 二、 整体感知： 1、 导入语中所提出的问题。 提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。 2、 分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？ 板书设计（一）： 光明与美好的意境 对比 寒冷和残酷的意境 追求和憧憬 厌弃和憎恶 注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲” 。 （再举例来说明，如音乐。 ）所以，标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。 三、 局部品味探讨： 1

4、、 分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？ 星星变奏曲谁不愿意，每天都是一颗星。江河提示： 星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹 温情浪漫自由光明的象征。 夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 可怕残酷黑暗残酷的象征。 2、 重点品味以下诗句的含义： （1） 、为什么说“每天/都是一首诗 /每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？ 提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。 （2） 、 “谁不愿一，有一个柔软

5、的晚上/柔软得像一片湖/ 荧火虫和星星在睡莲丛中游动 ”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该句的含义） 提示：讨论板书： 晚上 湖 黑暗（残酷） 和平（自由、舒畅） 睡莲象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。 （3） 、 “春天，鸟落满枝头/像星星落满天空 ”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？ 提示：“鸟落满枝头” ，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。 “星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空” ，形象的揭示了“光明”

6、的美好。 （4） 、 “闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？ 提示：痛感手法。 A、 视觉的； B、 “声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感” 。 （5） 、分析：“寒冷中寂寞的燃烧” 、 “苦难的诗” 、 “颤抖的星星像冰雪覆盖在心头” 、 “夜晚冻僵得像一片土地” 、 “风吹落一颗又一颗粒瘦小的星” 、等词句的含义？ 提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。 ） A、 寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。 （在残酷、

7、黑暗中失去幸福、美满的生活。 ） B、 在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。 C、 将要坠落，使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。 D、 残酷、黑暗的社会现实。 E、 残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。 四、 布置作业： 诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？ “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ 按照例句形式仿写句子： 如：春之生机勃勃；夏之-；秋之-；冬之。 每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有不少遐想。请仿照“如果谁不愿意谁不愿星星变奏曲谁不愿意，每天都是一颗星。江河意”的诗句抒发你的感受。星星变奏曲谁不愿意，每天都

8、是一颗星。江河第二课时教学重点：了解什么是意象、意境。了解常见物的寓义一、导入新课：“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗” 。二、引入新知：意象与意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。比如全国语文高考卷曾考过李白的春夜洛城闻笛一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳”在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思：一是指曲名，即一支汉乐府古曲折杨柳 ，此曲抒写的是

9、离别行旅之苦。二是指一种习俗，一个场景，一种情绪，古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。折柳几乎就是离别的同义语。在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳”的意象还很多。下面谈谈有关意象和意境问题。 意象 意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。 如苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词人的怅惘心境正是由“缺

10、月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象来表达的。王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。白居易忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。再如柳永的雨霖铃寒蝉凄切“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。 意境 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的

11、。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 如李白送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起星星变奏曲谁不愿意，每天都是一颗星。江河来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。再如贺铸青玉案中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组

12、成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。 一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 三、探究常见意象的寓意 古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。 【花草树木类】花开：希望 青春人生的灿烂

13、 花落：凋零 失意人生、事业的挫折 菊：隐逸 高洁脱俗梅：傲雪 坚强不屈不挠 兰：高洁 牡丹：富贵 美好 草：生命力强生生不息禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）绿叶：生命力希望 活力黄叶：凋零成熟美人迟暮松柏：傲岸坚强生命力竹：气节积极向上梧桐：凄苦柳：送别伤感春天的美好 【飞禽走兽类】子规：悲惨凄恻猿猴：哀伤凄厉鸿鸽：理想追求鱼：自由惬意(孤) 雁：孤独思乡消息鹰：刚劲自由事业的成功狗、鸡：生活气息田园生活(瘦) 马：奔腾追求漂泊乌鸦：小人俗客庸夫沙鸥：飘零伤感 【风霜雨雪类】海：辽阔力量气势海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲江水：时光的流逝烟雾：情感的朦胧、惨淡小雨：春景希望生

14、机暴雨：残酷热情春风：旷达欢愉希望东风：春天美好西风：落寞，惆怅衰败狂风：作乱霜：人生易老社会环境恶劣雪：纯洁美好环境的恶劣露：人生短促生命易逝云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞天晴：欢愉光明 【颜色器物类】白：纯洁无瑕丧事红：热情奔放青春喜事绿：希望活力和平蓝：高雅忧郁黄：温暖平和紫：高贵神秘黑：黑暗绝望庄重神秘玉：高洁脱俗珍珠：美丽无瑕簪缨(冠)：官位名望星星变奏曲谁不愿意，每天都是一颗星。江河【其它类】酒：欢悦得意失意愁苦英雄：追慕自愧自叹小人：鄙夷明志自省鞭挞古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯朴美好安逸宁静草原：辽阔人的胸襟城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲朝阳：希望 朝气活力夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独四、拓展小练思考：诗中的“帆、风暴、阳光、碧波”让你联想起什么？帆在淡蓝色的的大海上有一片帆儿在闪着白光它寻找什么，在遥远的异乡？它留下什么，在可爱的故乡？风声急急，浪涛汹涌桅杆弯着腰发出吱吱的喘息啊，-它既不是寻找什么幸福也不是把幸福逃避！帆下，水流比蓝天清亮帆上，一线金色的阳光而叛逆的帆呼唤着风暴仿佛在暴风雨中才有着安详！