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1、 关于“学习品质的培养”最近一直在提“学习习惯和学习品质的培养”，并且教育部颁布的3-6 岁儿童学习与发展指南，将学习品质单列出来，这就意味着学习品质的培养进入了主流教育视野，提上了教育的议事日程。那么到底孩子的学习习惯和学习品质包括哪些方面呢？我查阅了有关资料，大体包括以下几个方面：一、学习兴趣浓厚。学习时兴致高昂、注意集中、神情专注、活动持久。二、学习态度端正。如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度，学习主动勤奋，愿意刻苦努力，并且做到“胜不骄败不馁”。三、学习方法科学。学习方法就是学习时采用的工具与手段。如果掌握了科学的学习方法，孩子就会感觉学习轻松愉快，
2、“事半而功倍”，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。四、学习能力优异。知识与方法会转化为学习的能力技巧，要让孩子努力提升学习能力。五、学习习惯良好。通常孩子的学习能力得到提升之后，对学习的掌控度大大增强，自身实力强自然信心十足。学习能力优异的孩子会自我激励，追求卓越，向往成功，对学习上进乐此不疲，长期坚持就习惯成自然。 综上所述：学习兴趣浓厚，动力十足；学习态度端正，方向正确；学习方法科学，工具先进；学习能力优异，自我激励；学习习惯良好，持续发展。如此，构成了一个良性发展的学习品质循环圈。反思我们教师在日常教学中对孩子学习品质的培养方面，我想在学习兴趣、学
3、习态度这两方面的关注相对多一些，当然，仅局限于在这两方面的认识多一些，即清楚地意识到要培养孩子在这两方面的培养，但在“学习方法科学”这方面的认识还不够，呈现出来的问题也很多，比如，孩子们缺乏“迁移”的经验；看图阅读中，缺乏对图画中一些“符号”的理解；科学活动中不知道如何去探索与尝试；缺乏一种独立思考和解决问题的能力其实，孩子们的“无知”正体现了我们教师教育的 “不到位”，对孩子学习方法和能力的疏忽。回想很多时候，特别是之前工作的几年里，我们更多的是关注孩子是否学会了一首歌，是否听懂了这个故事，是否会做这道数学题，等等，关注的是学习的结果，而不是关注孩子在学习过程中是如何做的？采用了哪些学习方法
4、等等。教师在组织活动过程时往往也忽略了对孩子学习技能和方法这方面的关注。我想在以后的工作种，首先我们要明确“学习方法”对孩子的重要性，明确这对孩子的终身学习和发展都是非常重要的。其次，在日常教学中贯彻实施。这里的“面”有很多了，可能无法用简单的几句话来概括。举几个小例子，最近几年，我们出去听公开课，也能发现大家逐渐对“学习方法”的关注。比如对绘本中图画符号的一种挖掘，上次我去苏州培训，接触到苏幼师的一位资深研究员，她展示的一节绘本教学“我们去捉熊”让大家眼前一亮，原因就在于此。引导孩子发现为什么作者要用黑白页和彩色页一隔一，为什么要先黑白，再彩色？包括对书的环衬（前、后环衬）的介绍，前环衬和后环衬是如何前后呼应的，封面和封底的秘密；跨页联系；画面一切为二、一切为三的效果，等等。关注孩子阅读方法和技巧的培养，以后孩子们就越来越会读“绘本”。包括科学活动中，为什么强调让孩子自己去探索，我想这也是基于此思考的。让孩子借助工作探索、并解决问题。这又让我想到袁晶晶的“救救小蚂蚁“这节活动，让孩子自己想办法，这么先进的理念，我们用了多少？最后，因为这是一个薄弱的环节，如何突破，仍旧是一个难题，需要在实践中不断反思与总结，争取有所收获！
