低年级语文教学草案

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1、1低年级语文课堂教学草案读读、学学、写写、说说、诵诵、练练【指导思想】【一年级学前识字及拼音掌握情况调查表：见附件 1。 】【备课实施策略】（一）教学目标：1、知识目标：2、能力目标：3、情感目标：（二）教学重、难点：教学重点：教学难点：（三）教具准备：（四）课时安排：（五）教学流程：第一阶段 自主预习：一、 读文。 （用时：10 分钟）1、 第一遍。要求：一边阅读，一边标出不认识的生字。读完整篇文章之后，向老师或同学请教，扫清阅读障碍。2、 第二遍。要求：读准字音，读通句子，按词连读，并标出自然段或小节号。23、 第三遍。要求：读流利，并思考：这篇文章主要讲了 。 （要求学生态度大方，语句完

2、整，条理清晰。 ）二、识字。 （用时：10 分钟）1、字音。要求：田字格和生字条里的生字都要读准字音。（注意：提醒大家注意哪些字是整体认读音节、三拼音节、前后鼻音、平翘舌音或同音字）如：A、我能读准字音 ，我提醒大家注意：这个字的字音是（整体认读音节）： ，请大家跟我读 ；B、我能读准字音 ，我知道这个字的同音字是： ； C、我能用音序查字法在字典里查到 XXX 字，我知道要翻到第- 页，先查 ，再查 ，最后在第 页找到了这个字。2、字形。A、说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）如：我用“加一加”的方法记住 XXX 字， 加上 ，

3、就是我们今天要学的 XXX 字；我用“减一减”的方法记住 XXX 字， 减去 ，就是我们今天要学的 XXX 字；我用“编口诀”的方法记住 XXX 字，口诀： ；3B、字形结构。我知道 X 字是 结构，部首是 ，我还知道一些带有 旁的字： 、 、 。C、易错点。我提醒大家注意： （笔顺、关键笔画等） 。3、字义。A、组词。 （每字至少能口头组两个词。 ）如：我能用 字组词（或“一字开花）：（ ） （ ） 。B、说话。 （选一个词说一个完整的句子。 ）如：我能用 词语说一句话： 。4、质疑。 （用时：2 分钟。 ）要求：学完生字后，再读课文。想一想：你有什么不明白的吗？第二阶段：交流汇报一、 激发

4、兴趣，导入新课。 （用时：1 分钟）根据具体的教材内容，采用恰当的方法导入新课。 （图画导入法、情景导入法、游戏导入法、故事导入法、谜语导入法、诗词导入法、歌曲导入法等）本课的导入： 二、检查预习情况：（用时：27 分钟）1、过渡语：昨天，老师请大家预习了这篇课文，现在老师来看看大4家预习的情况怎么样？2、读文。 （用时：2 分钟）A、可采用“开火车读”的形式，指名读课文。B、针对读的情况，请学生评价。如：我认为 XXX 同学的声音洪亮，字音读得很准确。我认为 XXX 同学的字音读得很正确，如果声音再大一些就更好了！我发现 XXX 同学在读第 X 小节时，出现了错误，应该是： C、概括总结：这

5、篇课文讲了有关谁的一件什么事？三、学习生字。 （用时：25 分钟）1）出示生字卡片，小组长选择重点学习的生字。本课需要认识的生字： A、多音字： （例如：少、只）B、易错音： （例如：那些、山村）C、部首： ，和 有关。 （知道部首具有表意功能）例如：“穴字头” ，多与房屋有关；“衣字底” ，多与衣服有关。本课要求规范书写的生字： A、写字指导： 例如：“劳”是中间宽的字，因而“草字头”的横画要稍短些，最宽处是“秃宝盖” ， “力”窄而略斜。B、积累词语：5a.本课由生字组成的词语： 例如：禾苗、当年、中午、汗水、知道、b.课外积累的词语： 例如：一技之长、埋头苦干、挥汗如雨、勤能补拙、2）以

6、小组为单位合作学习生字。 （小组成员具体分工及评价方案见附件 2。 ）3）汇报交流识字方法。小组长的开头语：我们小组重点学习的是 XXX 字。A、字音。我能读准字音，请大家跟我读：XXX ，我提醒大家注意：（整体认读音节、三拼音节、平翘舌音等）B、字形。我有好办法记住 XXX 字；我用 XXX 的方法记住 XXX字；我在见过这个字。谁还有好办法记住这个字？C、字义。我能用 XXX 字组词（或一字开花） ，我能用 XXX 词语说一句话：我知道这个字的反义词是：XXX，请大家跟我读：X 对 X，X 对 X。D、书写时的注意事项。如：我提醒大家：写 XXX 字时，要注意：（这个字的笔顺、易错的地方、

7、关键笔画、合体字各部分的比例关系等）请大家跟我书空（或请和我一起做“手心游戏”：我说一个 X，我写一个 X，把 X 写在手心里） 。小组长结束语：我们小组就汇报到这里，谢谢大家的配合！三、写一写。 （用时：10 分钟）61、每字练习描一遍，写两遍。要求：以正确的坐姿和握笔姿势、按正确的笔顺练习书写。A、书写态度认真，尽量把每个字写正确，做到横平，竖直。少用橡皮。写字不宜太大或太小，应做到：上留天，下留地，左右两边留空隙。B、坐姿：头要正，身要直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远（3厘米左右）眼离纸张一尺远（33-35 厘米左右）身离桌边一拳远。C、握笔：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指

8、略低，笔与纸面成 45 度角，掌心呈圆而虚空状，并保持良好的写字姿势 2分钟以上。 （顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 ）2、组词练习。每个字组两个词。四、读文、质疑，布置作业。 （用时：2 分钟）1、再次读文，说一说：读了课文，还有什么不明白的？A、当堂解决部分简单的问题。B、下节课学文时解决。2、布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。第三阶段：诵读检测一、复习旧知，谈话导入：（用时：2 分钟）1、 出示字卡。2、 “开火车”检查或请小老师带领学生复习生字词。 （从字的、形、7义方面着手，内容参照预习方案）小老师开场语：今天，由我来当

9、小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！二、自学课文，熟读成诵。 （用时：22 分钟）（一） 、儿歌、韵文类：1、出示自学要求：1）轻声读读课文，想一想：你最喜欢哪句话（哪个小节）？和小组内的同学交流一下，并说出理由。2）带着自己的感悟和理解，美美地读一读这句话（或这个小节） 。2、依据自学要求，小组合作学习。3、抓住重点词句，引导学生学文。相机进行随文识字、字理识字和感情朗读的指导。例如：教学美丽的彩虹一课，1）体现字理识字的：“虹” 甲骨文 像两端各有一个兽头的、腰腹呈拱形的怪兽。古人以为虹是雨后出来饮啜水汽的神兽。 金文另造会义字， （虫，蛟

10、龙） （工，同“巨” ，表示大） ，造字本义： 比喻雨后天空出现的弧形彩晕，古人认为是飞天巨龙。篆文承续金文字形。 雨后天空中出现的为亮丽弧形彩晕叫 “虹”； “工”在汉字中通常有“大” 的意思：大河为 “江”* ；大穴为 “空”* ； 大虫8（龙）为“虹 ”；大贝为 “贡”* ；大棍为 “杠”* ；大瓮为“缸” 。 2）体现随文识字：注重“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，采用多样化的方法加强练习。例如：在学习第三小节“冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 ”时，指导学生随文识字：“定” 。3）抓重点词句学习：图文结合，抓住关键词句进行想象，初步感受课文所表达

11、的情感，练习用有感情的朗读来表现。例如：学习美丽的彩虹第二小节时，可抓住“神奇”和“遥远”一词，引导学生说一说“彩虹桥神奇在哪儿？”并带着自己的感悟读一读。4、创设情境，多种形式以读促悟，达到熟读成诵。 （挑战读、赛读、配乐读、表演诵读等）（二） 、童话、故事类：1、出示自学要求：1）轻声读读课文，想一想：你最喜欢文中的谁？找出相关的语句画下来，和小组内的同学交流一下，并说说为什么？2）带着自己的感悟和理解，美美地读一读这些句子或段落。2、根据自学要求，小组合作学习。3、抓住重点词句，引导学生学文。相机进行生字词的识记和感情朗读的指导。9例如：在学习快乐的小公鸡一课时，1）体现字理识字的：“蜜

12、”： ，昆虫酿制的甘饴。造字本义：被养在家园中、采集花露、酝酿分泌糖浆的蜂。一种说法认为， “蜜” 是“螟子”。字形采用“ ”作边旁， “ ”作声旁。 “蜜” ， 有的 采用“宓”作边旁，写作“ 蜜”。2）体现随文识字：注重“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，采用多样化的方法加强练习。例如：在学习第二小节时，可指导学生随文识字“庄稼”一词。3）抓重点词句学习：图文结合，抓住关键词句进行想象，初步感受课文所表达的情感，练习用有感情的朗读来表现。例如：学习快乐的小公鸡第一小节时，可抓住“整天”和“苦恼”一词，引导学生说一说“从哪些语句看出它很苦恼？”并带着自己的感悟读一读。4、创设情境，多种形

13、式以读促悟，达到熟读成诵。 （挑战读、赛读、配乐读、表演诵读等）三、同步训练，拓展阅读：（用时：9 分钟）选择与课文有关的文章，引导学生自学。要求:1、读准字音，标出不认识的生字，请教同学或老师。2、我会积累。画出生动、优美的词语或句子，读一读、记一记。103、说一说：读了这篇文章，你明白了什么？还有什么不懂的？（七）质量检测。可根据教材的具体特点，选取以下的其中两项练习题来完成。1、 读一读。雨过天晴、遥远、仙女、项链、戴上、遥不可及、一定、神奇、颜色、光滑、山顶2、 写一写（字词句） 。如：看拼音写词语、字形小魔术或形近字组词、按课文内容填空等。例如：看拼音写字词：mi l ji xing

14、 ( ) ( )字形小魔术：（ ）+工=虹 做-（ ）=故形近字组词：虹（ ） 红（ ） 坐（ ）座（ ）我会搭配：( )的田野 （ ）的天空按课文内容填空：水乡（ ）多， （ ）多， （ ）多， （ ）多。3、诵一诵（课文或经典诗词） 。如：有感情地背诵课文或经典诗词。“两水夹明镜,双桥落彩虹”-唐.李白“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩虹当空舞?”- 毛泽东4、练一练（创新想象，学以致用） 。如：仿照课文形式，创编儿歌；或续编故事等。11例如：学完水乡歌 ，可请学生仿照课文形式，夸一夸自己的家乡，并写下来。学完小山羊和小灰兔一课时，可请学生续编故事“第二天早晨，小灰兔还会不会等小山羊呢？”附件 1：一年级学前识字及拼音掌握情况调查表实验小学一年级学前“拼音、识字”情况调查表班级- 姓名-