读《我就是数学》的体会

《读《我就是数学》的体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《我就是数学》的体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页读我就是数学的体会读我就是数学的体会一本好书读起来是爱不释手。 我就是数学！ 能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。华应龙老师以我就是数学为书名的教学随笔集时，给我们以震撼。我认真读了这本 我就是数学 的书，从字里行间都体现出了一位的人民教师的大气，彰显的是人们的教师才气，散发的是人们教师的魅力。下面就是我读了这本书后的一点初浅的体会：这本书共分为六大部分，即 课前慎思 、 课中求索 、 课后反思 、 听课随想 、 评课心语 和 生活感悟 ，其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以我认为这本书的一大特点是立体感很强。他

2、的 课前慎思、课中求索、课后反思 的标题就是对他的书名的绝好诠释。如果没有 积极进取的意志、缜密周详的思考及对完美境界的追求 的人生信念及做事方法作支撑，是很难做到对一堂课的前前后后、方方面面的全方位的思量的。他出生在一个农民家庭，自从他当了老师以后，更加关心农民，更加关心农村的孩子，他了解农村最需要什么样的教育，最需要什么样的人才。他像农民种地那样教书，他经常告诉自己农民种的庄稼长得不好，他们从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜？第 2 页肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？因为他们知道庄稼始终是无辜的，多么先进的教学思想。我读了这本书后，我经常反思自己的教学，多多追问自己：学

3、生上课为什么不听讲？作业为什么总是出错？如何关注学困生？如何帮助后进生？我联想到我在教学 100以内的退位减 时，我运用了情景教学：1、我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：巴黎比北京少多少票？ 等问题。为了解决这个问题，我又让同学想我们先来解决 巴黎比北京少多少票？ 大家知道怎样列式计算？生说师板：56=2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？3、学生尝试竖式计算。4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑

4、板上（若第一种算法，跳过这一步）：教师指出：都是56-18，现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能用什么方法 来验证？有的学生可能会说出：我是把18分成16和2，先56-16=40，再40-2=38；第 3 页有的学生也可能会说出：我是把18分成10和8，先56-10=46，再46-8=38；有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。让学生说完整（或大家补充完整）摆小棒的方法：先摆5捆和6根，6根减8根不够减，拆开1捆得到10根，和6根摆在一起是16根，再减去8根剩下8根，剩下的4捆再减去1捆得到3捆，所以得数是38。通过摆小棒我们知道了56-18=38。华老师他因材施教，兢兢业业地为教育事业

5、付出全部力量。我们应该华老师一样，不仅仅要做到知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易教授的，技能是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要唤醒。教育除了教孩子学习，更要培养孩子优秀的品质，良好的习惯。像农民那样教书育人吧！华老师就是这样一个人，处处以身作则，在教学中渗透思想教育，寓教育于无痕。我从华应龙老师的教学随笔看到他在教 角的度量 这是一堂技能性的课给我的印象深刻。我们在教学 角的度量 这一内容时，往往是让学生自己量了各式各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而华老师却很善于观察与思考，他发现了衣领的角、椅子靠背向后倾斜一定的角 他思考能否创设一种情境，让学生

6、感觉到量角的用处，终于找到了既真实又有趣，还能引发学生学习需求的情境。这节课我也听过，确实是一节超一流的课，他在这一节课中：还有是当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华老师用灵动的语言解读了学生的差错：哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。 接着，华老师请那位出现差错的孩子上台展示，借此来引导学生从寻第 4 页找角，到学会画角，让学生由 误 到 悟 ，给人耳目一新的感觉，让人听后难以忘记，久久回味。我们知道数学离不开思考，数学是思维的体操。只有善于思考的老师才有可能培养出勤于思考的学生。 华应龙老师的这本书字里行间处处流露

7、出他对教育的深刻思考。前三辑 课前慎思、课中求索、课后反思 是对他自己教育教学行为的深刻思考，第四辑 听课随想 和第五辑 评课心语 是对他人教育教学行为的思考，他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。华应龙对数学教学的大胆创新，与他的深层思考分不开。他始终在想：数学远离生活，无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的学习变得死气沉沉。新课程倡导教学要回归学生的生活世界，反映在数学教学中就是我们的数学课堂应尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活，追求 数学生活化，生活数学化 。生活中处处有数学，只有用数学的眼光才能看到数学问题。这就要求教师要学会用

8、数学的观点去观察、分析现实生活，挖掘现实生活中蕴涵的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来。最后一辑 生活感悟 是站在生活的角度对教育产生的深思。正因为他的缜密思考，他的课堂才那么完美，才得到学生的喜爱；也因为他的勤于思考，他才会一步一步不断超于自己，最终走向成功。华老师在 不抛弃，不放弃，要扬弃 一文的最后写道 学无止境，教无止境，我们应该不断精进，不断否定自己，不断超越第 5 页自己，就像海明威说的：比别人优秀并无任何高贵之处，真正的高贵在于超越从前的自我 。一个老师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么也是教不好这个学科的。