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1、第 1 页德育先进工作者申报材料*老师是我校一位有着12年班主任工作经验的老师，作为一名德育工作者，彭老师有着新颖的育人理念：彭老师认为教育的过程就是文化心理的过程，是教育者与受教育者互动的过程，育人目的之内容主要是精神关怀，作为精神关怀者要以心育心、以德育德、以人格育人格，用精神劳动为学生的成长发展引领方向。在德育舞台上，彭老师有很强的育人意识，从成事到成人，她立足学生需要拓展其发展空间，从教育学视角理解学生成长得需要，注重学生知、情、意、行的心理需要和统一发展、致力于维持正常秩序所需的自我约束力、合作能力等，在成就学生、成就班级的同时也成就了她自己成为一名智慧型的班主任。一、 拨动学生爱的
2、琴弦的乐手于漪老师说过，人之所以为人，之所以脱离兽性，是由于有一个美好的情感世界，它里面承载着亲情、友情、乡情、赤子情，拨动了这根情弦，善良、挚爱、高尚、忠诚、会潮水般涌入心头，会让你感动不已、情不自禁，恻隐之心、感恩之情、敬仰之爱，大放异彩。彭老师就是这样一个拨动学生爱的琴弦的乐手。作为一名长期在一线班主任岗位上的教师，彭老师细心呵护、主动关心、尊重学生、帮助学生解决学习、生活中的困难，使孩子们能从班主任老师这里体会到爱，感受到爱。用良好的生缘对学生产生人际吸引，让全班学生紧紧地聚集在她的周围，形成一股凝聚力。晓杰是个聪明顽皮的孩子，父母由于特殊的家庭问题都在乡下务农，他与年迈的奶奶相依为命
3、。因为调皮，大年初二他被鞭炮划伤了右眼，得到消息第 2 页后，彭老师陪着他年迈的奶奶在医院里奔上跑下一整天：排队拍片、付费、包扎、取药直到傍晚时分他的父母才赶到上海。因为需要一个恢复期，开学后彭老师每天早晨到他家，陪他一起走到学校，放学派两三个附近的同学一起送他回去。自此，晓杰与彭老师特别地亲、也特别地听话、走廊里值勤的老师每当看到彭老师搬很重的练习册、写随笔的硬面抄时，旁边总有一个乐呵呵的小男孩儿抢着替彭老师搬最重的本子。教师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。学记中讲的亲其师，信其道就是说情感是知识传授的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵通道。教师对学生的爱能够唤醒
4、学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚的情操。20*年10月*老师获得爱的教育研究会金爱心教师评选二等奖，爱心是*老师班主任工作的根本，她用自己良好的师德影响、感染周围的学生。二、理解、倾听学生成长需要的知心者爱因斯坦这样说过：别人美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，因为他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。作为班主任，彭老师的扬不是总停留在学生习以为常的优点上，而是主动去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出作为班主任的全面而独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。在彭老师曾带领的班级中有位叫瑞婕的女生，是个品学兼优的学生，但总是胆小怕事、
5、作为课代表，早自修领读时由于紧张，声音很轻。可有一次，她带着彭老师去家访，走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是彭老师不失时机地抓住这个细节，在班级中大力扬她人缘好，很懂礼貌，瑞婕兴奋不已，人也自信了不少。此后,她第 3 页的班干部工作大胆了很多，表现出色，成了老师的好帮手。心理学家威廉杰姆士说:人类所有的情结中,最强烈的莫过于渴望被人重视.对学生而言,他们渴望父母的重视,更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。在她说带的班级曾有一个自负的小汤成绩优秀，表扬他马上笑成一朵花，可是听不进别人给他提意见、也经不起失败。彭老师就用蛋糕的制作方法引导启发他：美味的蛋糕是由黄油、糖、面粉、生鸡蛋清
6、等原材料做成的，但如果单独只给你吃黄油或生鸡蛋清，一定让人腻味，难以下咽，可是将它们调和在一起，却成了人人都爱吃的美味。那么我们做人不是也像做这蛋糕一样吗?有了失败、成功、表扬、批评才会成就我们明日的辉煌。彭老师在日常生活中关注每一位学生的发展，尊重学生的人格，以欣赏的眼光看待、赏学生。三、文化心理班级文化的滋养者班级文化呈现着班级成员的精神状态，彭老师善于用主题班会、主题教育的形式贯彻两纲教育等，提升同学们积极向上的精神状态。晓晴在奥运期间跟随着妈妈亲历了北京奥运会的全过程，拍下了许多珍贵的资料图片，以晓晴为主讲，彭老师开展了为奥运喝彩、为祖国自豪的快乐午会，从同龄人的视角，同学们近距离地看
7、到了奥运的精彩看点，看到了祖国的强大，都兴奋不已，增强了同学们的民族自豪感。晓宇的爸爸在世博园区工作，迎接世博的日子里，在晓宇爸爸的帮助下，同学们展望了上海精彩的明天，开展了我与世博零距离主题班会活动，看到了上海的飞跃、感受到了世博的精彩，同学们都为自己的家乡而自豪，也为自己是一个上海人而骄傲。作为一个小小的新上海人，晓宇也决心好好学习，不让爸爸操心。预备班时40多个孩子生活在同一个班级中难免磕磕碰碰，都是独苗，今天你不高兴了、明天我生气了，针对这种情况第 4 页，彭老师因势利导开展了主题班会陌生的爱宽容，有一种感动，叫友情引导学生心中有他人，常怀宽容之心，逐步形成集体的自我教育的意识和能力。
8、毕业班里有同学因为成绩上不去，很消极，彭老师就开展了系列主题教育活动，做最好的自己、相信，就一定能成功告诫孩子们：认真的人改变自己，执着的人改变命运。这些主题教育开展得及时又恰如其分，效果显著。四、整合资源，作教育平台的搭建者在教师节来临之际，根据学校政教处的计划同学们开展了感念师恩的活动。彭老师鼓励指导同学们发挥创新思维，设计了教师节活动方案，开展诗歌朗诵、遥想当年、我为老师画张像等的活动，在校园中掀起了感念师恩的高潮，后来这个方案还获得20*年10月获*区教育局德育室怀念师恩、感念师恩方案、师德故事征集评比活动二等奖。在学校举行的国庆歌咏庆祝会上，彭老师班级中的同学们挥舞着鲜红的小国旗，用
9、嘹亮的歌声唱出了对祖国的敬意，表达了自己的爱国热情。在校运会上，彭老师班级中的同学们更是变换着手中扇子的颜色，变出了整齐的队形。五、运用多种机制，在班级管理中做一个智慧型的管理者班主任工作头绪多、事务繁杂。彭老师有意识地将事务性问题转化为教育性问题，建立多种有效的德育机制。充分挖掘这些事项本身潜在的教育价值。就像苏霍姆林斯基所说的那样利用一切可以利用的条件来实施教育，甚至让每块墙壁都会说话。1、激励机制 ：将班级常规管理转化为民主参与的机会一个良好的班集体需要有秩序，这就离不开有效管理，彭老师采取的方法不是自上而下的控制学生，而是积极尝试让学生自主管理班级事务，让每一位同学民主参与第 5 页班
10、级生活。在和谐3班的系列主题教育活动。查一查、说一说、演一演、评一评3班我最棒的争章活动既让同学们了解了各个不同的历史阶段的和谐之意，从最初的让每个人都有饭吃、每个人都有说话的权利;发展到今天，和谐就是民主加上集中，个性加上共性的规范;又让同学们明确在学校、班级中人人都应当遵循的共性和规范，更让同学看到了不遵守这些共性的规范造成的严重后果。找到了差距和身边的榜样。就这样，彭老师将一个班级纪律行规问题从事务性问题转化为教育性问题，让学生个体和集体从思想到行为、从个别行为到集体行为、从认识到对策和制度等方面都获得了新的发展;同时这一过程也是学生广泛参与民主管理班级的过程。彭老师注意为学生创造民主参
11、与的机会，挖掘学生自己的智慧潜力，使同学们在解决问题的过程当中获得成长。每个同学都参与了管理，所以，无论是起始年级还是毕业班，彭老师所带班级总能在学校的行规评比中获得金座或银座的称号。2、转化机制：将学生的偶发问题转化为自我教育的契机世上没有两片相同的树叶，每一位学生都有不同个性和生活经验，在班级中也就会出现各种有差异的特点和表现，因此在班级生活中，对于自我意识尚未稳定、自控能力尚不成熟的青少年来说，这些分歧也往往引起各种问题。彭老师没有简单地将这类问题看作是维持班级和谐所需消除的噪音，仅仅满足于解决一个个具体问题，而是从学生个体和集体发展的角度来思考这些问题的教育价值，注意利用这些问题展现出
12、的学生特点，因势利导，将其转化为学生自我教育的契机。彭老师班中有一个日籍学生，因为一句乌鸦嘴，非常生气于是用了不文明的话骂同学。彭老师知道这件事后，没有简单地处理，而是耐心地询问个中原因，开展了永远的风景线世界民俗文化的主题班会，在搜集准第 6 页备主题班会的过程中同学们了解了中国的各种民俗文化，清明节的寒食、端午节的粽子、中国元宵节习俗的意义等等，还知道了牛在的印度文化中的地位，那位日籍学生也介绍了乌鸦在日本的地位，原来小乌鸦在长大后都会反哺、尽孝心，因而在日本广泛地受到人们的重视和礼遇。引导同学们明白了是不同的文化背景造就了不同地域的人们对同一事物的不同看法。人们只有相互理解沟通才能够和谐
13、共处。此次主题班会后，班级同学间相互理解了，关系更融洽了。3、创造奖励机制：将上级规定任务转化为创造的活动彭老师在完成上级部门组织活动中总是尽力挖掘教育价值，将它们转化为激励学生创造的活动，并关注学生是否由此获得更充分主动的发展。她总是力求让教室的每块墙壁、每个角落都具有教育作用，她充分调动学生参与积极性，通过献计献策、制定内容、优化组合、人人参与、由老师和同学组成的临时董事会择优录取的过程集思广益、用自己的智慧与双手来布置，让同学们真正感觉到自己是班级的主人、班级是自己的家。有时让同学们推敲好半天的一句班级励志格言也真能让人回味无穷：预备年级军训之后开学，彭老师班级的励志格言就是汗水、希望，
14、我们从这里起步。为者常成、行者常至。初一年级针对经过一学年的学习，有的同学骄傲了、有的懈怠了，新学期要狠抓学风，彭老师班级的励志格言就是韩愈的业精于勤荒于嬉、形成于思毁于随。每个学年有侧重、有递进，符合学生的心理发展和需求。*老师就是这样一位能够用良好的师德感染学生，用多种方法激发学生产生更多的思考;通过对这些学校各项教育资源的利用，让学生的心灵、学生的真实生活内容得以敞现，更让他们在集体中得到交流和改善;通过这一件第 7 页一件小事情来一点一点丰富他们的生命、开拓他们的视野、提升他们精神生命的质量。多年的教育生涯让她爱上了教育事业，全身心地奉献于教育工作中。德育工作是一座舞台，让她体验了各种角色;班级工作是一个炼炉，使她练就出一身本领;班级还是一个大家庭，让她的智慧在这里碰撞，能力在这里提高工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，她将继续为学生服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着。
