班主任，和谐校园建设之魂

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1、第 1 页班主任，和谐校园建设之魂班主任，和谐校园建设之魂一、班主任工作中的八种误区班主任作为班级建设的组织者、实施者，在平常工作中存在一些误区。列出来供大家参考。误区之一：安排周全，忽视检查落实。班级建设中，班主任诸多事务都过问，但有时只是流于形式，安排布置井井有条，却没有检查落实，时间一长，班主任的 发号施令 就显得苍白无力，最后导致的后果是学生对班主任安排的各项工作也是敷衍了事，不求效果。误区之二：全面放权，实行遥控指挥。在工作中，过分相信班干部的能力，任何事情都由班干部去组织、实施，完全撒手不管，遥控指挥，殊不知学生毕竟是学生，能力、素质都还欠缺，班主任应时时充当靠山。当一个班集体不能

2、维持时，班主任再来插手就悔之晚矣。所以遥控指挥，看似潇洒，实则危险。小学阶段可能会出现这种现象的大多在高级部。误区之三：制度多变，学生无所适从。制度是保证班级顺利进行建设的必要条件。班主任在制定规章制度时，缺少调查研究，只从主观愿望出发，制定相关制度。结果在运行中经常受阻，不得已时时更改，给学生的感觉是，班规无连续性、稳定性，让学生视班规如儿戏，无所适从。误区之第 2 页四：要求过高，可望而不可及。班主任在对学生提出行为要求时，不是从学生原有的需要和动机出发，而是按照自己的想法行事，要求过高过严，激不起学生积极的行为动机，出现事与愿违的局面。因此，实际中要根据学生的年龄结构注意分解目标，降低要

3、求，循序渐进。误区之五：独断专行，缺少民主作风。班主任在建设班级时，自以为是，独断专行，缺少和学生的沟通与交流，缺少民主作风。导致结果是班级没有生机和活力，师生关系紧张，对双方都有不利。误区之六：厚此薄彼，不能一视同仁。同样是违纪，班主任对优生、班干部和自己的关系户能网开一面，而对其他学生则 按章办事，铁面无私 ，严加追查和处罚，不能做到班规面前人人平等。学生的眼睛是雪亮的，长此以往，班主任威信必将荡然无存。误区之七：事无巨细，一切包办代替。处于成长中的学生，总希望时时处处有机会展示自己的能力，而班主任却不能及时满足这些心理需求。相反，事无巨细，都得自己亲自过问、代办，让学生体会不到成功的喜悦

4、，感受不到老师的信任。结果是老师费力不讨好，学生感到很失落。这一点可能是我们班主任面临的一个很大的问题，如果一个班主任对你所带的班级能够深入调查及时掌握班级动态，深入了解每位学生的学习、生活、家庭等动态，班主任工作一定会很出色。误区之八：偏听偏信，缺少深入调查。在对于班级动态的把握上，班主任不能深入实际，进行全面细致的调查研究，而是过分相信自己的主观感觉，或者听取一面之辞，偏听偏信。班级的真实情况，如第 3 页成功之处，潜在的问题，学生最关心的问题，班风，学风，学生间的关系等，班主任心中无数。二、班主任工作中的具体做法班级是学校的基层单位，班主任是这个基层单位的 头 。班主任是和谐校园建设之魂

5、，建设和谐班级是建设和谐校园的重要组成部分。没有和谐班级就没有和谐校园。班主任的工作要从细节入手，要做到 目 中有人，培养学生良好的习惯，运用一定的智慧和方法来影响学生，影响家长。1、班主任的 五只眼睛 佛经中有 五眼 说，一是肉眼，二是天眼，三是慧眼，四是法眼，五是佛眼。佛会用不同层次的眼睛看待众生，班主任也要有 五只眼睛 ，学会用 五眼 看学生。第一是肉眼。眼中有学生，时时刻刻学生在你的视线之内。不管是优秀的学生，还是学习困难的学生，都是尽收眼底。肉眼看学生，要不断提高观察力，有了观察力，才会有分析判断能力，才会发现自己教学中的不足，才能采取行之有效的教育措施。肉眼看学生是平视学生，看到的

6、是真学生，是原生态的学生。第二是天眼。天眼看学生，站得高，看得远。既看到学生，又看到学生将来，用发展眼光看学生。学生可能犯错误，关键是改正错误的态度。学生可能有缺点，关键这个缺点是否影响到本质。天眼看学生，眼光要远，要有远见卓识。第 4 页第三是慧眼。慧眼即智慧之眼，慧眼识英才。班主任要在班级中有协助自己的助手，就要努力去发现人才。三国演义中，刘备经徐庶，发现了诸葛亮，三顾茅庐，诸葛亮出山，推动了三足鼎立局面的形成。学校是人才汇集之地，学生中各种人才都具备，关键要去发现，要引导，要赏识，使其健康发展。第四是法眼。法眼看学生，眼中有法，心中有规，行中有范。管理学生离不开规范，国有国法，校有校规。

7、不成规距，不成方圆。小树不修剪，成不了参天大树，果树不修剪，结不了硕果。班主任只有严格地用规范来管理学生，来指导教育教学，学生才会健康成长。第五是佛眼。佛眼普渡众生，你用什么样的眼光看学生，心中就会有什么样的学生，爱自己的最高境界是爱别人。对于班主任来说，最高境界是爱学生。当教育中充满爱，越看学生越可爱。有人说： 情人眼里出西施，缺点也会成优点。 说的也是这个道理。佛眼看学生，还要做到两条：一是 己所不欲，勿施于人。 自己都不愿意做的事情，不要让学生去做，二是 己欲立而立人，己欲达而达人。 自己想有所树立，让学生也要有所树立，自己有理想，也要帮助学生实现理想。班主任 五眼 看学生，其实是教育的

8、一种境界2、班主任要目中有 人 班主任，和谐校园建设之魂作为一名小学班主任，让每一个学生都跟上队，让每一个学生都得到老师的关怀，让每一个学生都体悟到老师的温暖，就要做到目中有 人 。第 5 页目中有 人 ，有哪些人？一是学困生，即学习困难的学生。这些学生在课堂上、课后都要给予过多的关注。课堂上，班主任要多提问他，及时掌握他们的学习状况。课后的作业有了问题，要及时反馈，切忌耽误订正时机，还要多给他们开一些 小灶，多加一些 营养 ，不让他们掉队。二是后进生。主要指那些调皮捣蛋的学生，从小学阶段看，有些人简单的把这些行为看作是品德问题，其实往往是心理问题。小学生爱表现自己，看到别人有好东西就想占为己

9、有。班主任不能粗暴地对待这样的学生，并给他们扣上 小偷 、 差生 这样的帽子，而应及时给以心理辅导，从正面进行教育。要抓住点滴问题不放，揪住他们的 小辫子 随时进行教育。一旦班主任放松了对这些孩子的要求，或者是简单粗暴地对待，造成学生心理上的对立情绪，他们就会破罐子破摔，时间长了，心理问题就会演变成为品德问题，后果是很严重的。三是特殊生。指班级中的特困生，残疾学生、先天性疾病学生、特殊家庭如单亲家庭学生、留守学生等等。对于这些学生，要区别对待。特困生，家庭生活困难，可以号召本班搞一些爱心捐助，或者通过社会上的一些团体、社区解决他们上学的困难。残疾学生，全班同学都要关心他，不歧视，可以成立互助小

10、组，在日常学习生活中关心这些残疾学生，解决学习生活中的一些困难。对于先天性疾病的学生，不能参加剧烈的体育活动，班主任要及时告知体育老师。对于离异家庭或单亲家庭学生来说，往往更需要班主任的关爱。班主任做到目中有 人 ，让每个学生都生活在班主任的阳光下。3、培养学生良好的习惯第 6 页有一个好的习惯就有一个美好的未来。家长在家庭中往往忽视孩子习惯的培养，一味地强调学习。什么家务都不让孩子干， 饭来张口，衣来伸手 ，往往是家长帮着养成的。孩子一点生活上的困难都解决不了，不管什么事，喊爸爸、妈妈解决。孩子是要长大的，不会永远在父母身边。父母也不可能永远追随孩子，培养孩子自理的习惯，形成自立的品质还是非

11、常重要的。因此，班主任要指导家长培养学生良好的习惯。（一）学习上的习惯1、预习的习惯。明天会学些什么？提前预习一下，不明白的地方，做上记号，上课时认真听，有利于提高学习的效率。2、认真听讲的习惯。3、按时完成作业的习惯。老师每天都会布置一些家庭作业，到了家中，孩子回到家，第一件事是拿出书包，先完成家庭作业。有的孩子到家不是先做作业，而是先打开电视机，看完了电视再说，遇到感兴趣的节目，早把作业的事情忘到九霄云外去了。还有的，回到家把书包一扔，先去和小伙伴们玩一会再说，这样一来，作业就会拖得很晚，影响了睡眼，第二天起不来，影响到第二天的学习。4、检查作业的习惯。作业完成的怎么样，有的学生一写一扔，

12、根本不去检查。应该认真地把自己做完的作业查一遍，养成细心的习惯。5、使用工具书，查阅资料的习惯。（二）生活上的习惯第 7 页人们常常说， 自己的事情自己做 ，这句话说起来容易，对于小学生来说，做起来就难了。再加上家长的纵容，形成好的习惯就更难了。小学生要养成那些生活习惯呢？生活有序的习惯。例如早晨起床后，应该干什么？叠被子、刷牙、洗脸，这些事情要有一定的顺序。要养成按序做事，按作息时间做事的习惯。生活上的严谨会影响到学习，影响到将来的工作，都会形成好的习惯。生活自理的习惯。知道自己的衣服放在什么地方，简单的饭菜能自我收拾，自己解决生活中的一些困难。生活互助的习惯。能帮助家长做一些力所能及的家务

13、活，能体谅家长生活的艰辛。在生活中能帮助其他人，如帮同学解决一些困难。（三）整理的习惯有些孩子在家里常常大喊大叫，我的东西弄哪里去了，找不到了。把东西弄丢了，不是别人，是他自己。随手就拿，拿完就扔，没有空间概念，没有形成整理的习惯。要培养孩子形成整理的习惯。整理书包的习惯。学生每天都用书包，要引导好孩子整理，书归书，本归本。现在的书包都是好几层，每一层放什么，不要乱，找起文具还是书本就很方便。整理玩具的习惯。生活条件改善，家中玩具也很多。有的孩子玩玩具，地上摆的到处都是，玩完后，也不知道收拾，最后还是家长帮着打扫战场。整理房间的习惯，自己的房间要学会收拾，要经常整理，物品有序摆放，地面桌面整洁

14、。第 8 页总之，习惯养成非一朝之功，无论是在学校，还是在家里老师和家长都要注重长期培养。 班主任，和谐校园建设之魂4、加强学生课堂常规训练要从九个方面训练课堂常规。一、举手常规。举哪只手，举多高，要有严格规定。发言要举手，经老师同意后发言。二、发言常规。发言音量要适中，让全班每个人都听到。不能随便发言，随便接嘴。三、使用文具常规。文具盒打开动作要轻，不要发出声响中，不能把文具当作玩具玩，不要把铅笔，橡皮含在嘴里。不能用铅笔指着别人，不能用铅笔敲打伙伴，不能用铅笔在桌子上、墙壁上、地面上乱涂乱画。四、书本摆放常规。书本要摆放在桌上的固定位置，使用时再打开。下课了，要迅速把本节课的课本收起来，把

15、下节课使用的课本摆放好。五、书本使用常规。使用书本轻拿轻放，翻书本尽量不发出声音，不要过于用力，不然会把书本扯坏，不能把书本当玩具。不在书本上乱涂画，保持书本整洁。六、倾听常规。上课认真听讲。同学发言，注意倾听。有不同意见，等别人说完再发表自己看法。切忌随意打断别人讲话。七、站立常规。起来发言，头正，身正，脚放平，目视老师。八、听讲（坐姿）常规，坐在坐位上，头正，身正，脚放平。一条腿不准坐在屁股底下，不准翘在前面同学凳子上。第 9 页九、书写常规。坐姿：头正，身正，肩平，脚平，大腿小腿自然成90度角。握笔，做到 三个一 。还要纠正学生的一些坏习惯：1、发出怪声音的。2、有口头禅的。3、随便插嘴

16、的。4、随便调头的。5、随便讲话的。6、随便站立或走动的。7、敲桌子。这些坏习惯如果不及时纠正，会严重影响课堂教学的正常进程。把常规训练好学生好的习惯，非一日之功，需要长期训练。班主任和教师在训练时，要有耐心，不要着急，要反复训练，真正把好的习惯内化为认识，外化为行动，让学生终身受益。三、用心把握班主任工作中的细节1、班主任班级管理中的几个细节班级是学校的基层单位，班主任承担着班级管理的重要任务。一个班集体班风好坏，体现着班主任工作管理能力。班主任工作做得好，工作起来就会得心应手。想要把班级管理的井井有条，建议大家应注意做到以下10点。（1） 来得早一点。如果班主任的上班是早晨7：50，事实上有的学生7：30，甚至7：00就已经有学生来到学校。而学生到校就涉及到有关安全方面的问题，这就是学校工作的特殊性，也是班主任工作的特殊性。班第 10 页主任的工作时间不是8小时，上班时间比其它单位的人早，下班比其它单位的人迟。有时下班了还要把作业带回家改，或者挑灯备课，家长还会在晚上打电话过来，聊一些