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1、2012 年高考语文试卷评析及 2013 年复习建议 朱建军2012 年我省高考，已是第二年采用全国课标卷。因此，了解 2012 年全国课标卷的命题特点和我省考生答卷情况，将有利于我们 2013 年的语文高考备考。一、2012 年全国课标卷总体评价2012 年全国课标卷，试卷根据普通高中语文课程标准（实验）和2012 年考试大纲（课程标准实验版）命题，总体看来稳中有新，体现新课改理念；既具有时代特色，又符合教学实际；试题难度适中，有较好的区分度。1.稳中有新，体现课改理念。2012 年全国课标卷依据“考试大纲”命题，对必考部分的现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大块内容和选考部分的
2、文学类文本阅读/实用类文本阅读内容进行了考查，所考查的知识点、能力层级与考试大纲完全一致。就课标卷本身而言，连续几年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了新课标卷的连续性与稳定性。全卷注重基础知识与基本能力的考查，引导语文教学回归根本，突出强调语文能力和素养，与语文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。同时我们也要注意到，试卷在保持承继稳定的前提下，不着痕迹地追求着创新。比如第 16 小题，该题是试卷的一大亮点：一是背景材料的新颖性，突破了以往图文等背景材料的定势，借鉴了文综史料分析题的形式；二是材料与命题组合的创新性，表现在提供的材料与后文三处补写句子
3、语意的内在联系上。既考查了考生对语段的阅读和概括能力，又考查了考生语言表达连贯的能力，考点具有综合性。2.试题平和，难度略有下降。与 2011 年全国课标卷（平均分 97.94 分，难度 0.65）相比，2012 年全国课标卷（平均分 99.13 分，难度 0.66）难度略有下降。全卷除第 5、6、13 三个小题难度稍高外，试题难易适度。如古代诗歌阅读选取了宋代晏几道的词思远人，内容为古代诗歌常见的“思乡怀远类”题材，内容好懂，情感也易把握。又如选考部分连续 6 年都是考查小说阅读和人物传记阅读，小说阅读内容为老舍先生的短篇小说马裤先生，选材难度略低于 11 年全国课标卷；人物传记阅读谢希德的
4、诚与真选自王增藩的谢希德传，内容通俗易懂，4 个小题的答案均可从文中找到，难度偏易。3. 关注现实，洋溢时代气息。2012 年全国课标卷体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如 “现代文阅读”选文摘编自吕乃基的行进于世界3 的技术，内容涉及“科技黑箱”的有关知识，体现了鲜明的时代感；又如写作，今年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。材料表面看好像与时政热点无关，实际上它有强烈的现实针对性，可联系举手救起女童的吴菊萍，俯身抱起小悦悦的陈贤妹，车祸瞬间勇救学生的“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌因此，这则材料不仅能考查出学生的写作综合能力
5、，同时也能考查学生对社会、对人生的关注程度。这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外事”，做一个在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫”。二、全省考生总体表现分析1.全省考生在知识维度上的表现表 1 2012 年高考语文试卷各知识点得分情况古代诗文阅读内容项目现代文（论述类文章）阅读文言文阅读古代诗歌阅读名篇名句默写文学类文本阅读/实用类文本阅读语言文字运用写作题量 3 4 2 1 1/1 5 1分值 9 19 11 6 25 20 60平均分5.17 8.20 7.63 2.24 15.55/18.93 13 44.62得分率57.44% 43.16% 69.36% 37.3
6、3% 62.2%/75.72% 65% 74.37%从表 1 可以看出，2012 年高考语文试卷所考查的知识点均在“课程标准”和“考试大纲”规定的范围之内，试卷客观合理地考查了相应的知识点。从各知识点的得分情况来看，2012 年高考语文试卷“现代文（论述类文章）阅读”、“文言文阅读”、“名篇名句默写”三个知识点得分率相对较低，可见学生阅读论述类文章和古代诗文的能力有待进一步提高，名篇名句默写的识记也需进一步加强。2.全省考生在能力维度上的表现表 2 2012 年高考语文试卷各种能力层级得分率情况能力层级项目识记 A 理解 B 分析综合 C 鉴赏评价 D 表达应用 E探究 F题量 3 4 8 4
7、 6 1题号 10 1、4、72、3、5、6、11(2)/12(1) (2)（3）8、9、11(1)（3）13、14、15、16、17、1811（4）/12（4）分值 6 16 18/29 22 80 8平均分2.24 8.82 8.35/16.89 14.40 57.62 5/6.6得分率37.33% 55.13% 46.39%/58.24% 65.45% 72.03% 62.5%/82.5%从表 2 可以看出，2012 年高考语文试卷全卷能力层级的分布比较适当。从各种能力层级的得分情况来看，学生的“鉴赏评价”能力、“表达应用”能力和“探究”能力相应较强，而“识记”能力、“理解”能力和“分析
8、综合”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。三、考生答卷情况分析及复习建议第一大题“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）。3 个小题，每小题 3分，共 9 分。选文摘编自吕乃基的行进于世界 3 的技术 ，内容涉及“科技黑箱”的有关知识。试题的设置均为选择不正确的选项；考点的设置具有阶梯性，由易到难；答案和文章的对应点也体现了由前到后、先局部后整体的循序渐进原则。虽然选文有难度，但试题难度接近考生实际水平，得分率较去年（43.11）有较大提升。答题情况平均得分 5.17 分，得分率 57.44%，得分率在六个大题中排倒数第二。小题号 答案 分值 平均 分 难度 区分 度1 小题 C 3 1.62 0.
9、54 12 小题 B 3 1.92 0.64 13 小题 D 3 1.64 0.55 1整体上看，第一大题难度为 0.57，难度系数略大。考生该题得分率较低的原因，一方面是选文论述意味虽然较强，但与考纲中所述“一般论述类文章”相比，更像科技说明文，这一变化使考生有些不适应；另一方面恐怕与学生阅读一般论述类文章的训练不到位，学生的理解能力、分析综合能力较弱有关。1本题考查学生对文中重要概念的理解的能力，能力层级为 B 级。参考答案：C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”，而 C 项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正 ”，把“选择”改为“修正”，偷换了概念，不符合文
10、意。）2本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为 C 级。参考答案：B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，每一代新科技黑箱的出现，就为相对无知识的年轻一代的崛起与赶超提供了机会”，而 B 项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因”，说法过于绝对。）3本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C 级。参考答案：D原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技
11、黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，而 D 项则强加因果， “科技黑箱”“发生滥用的现象”只是“科技这把双刃剑”的“ 一刃”（“弊”），怎能说“哪一刃都变得更加锋利”？复习建议下面是全国课标卷（20072009 年叫宁夏海南卷）对“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）部分考查的题号、题型和考查点分布图：考查点题号题型 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年1客观 概念 概念 理解 概念归纳要点 概念2客观“文学创作”（文学）理解分析“变形”（艺术） 理解“诗与歌词”（文学） 理解“书法”（艺术）理解“诗经”（文学）筛选信息“科技黑箱”（科技）
12、筛选信息3客观理解分析 分析 推断理解分析理解分析分析概括从上面的统计我们可以看出，全国课标卷对“现代文阅读”部分的考查内容主要涉及美学和文学方面的“一般论述类文章”（只有 2012 年考查内容涉及科技方面，疑似“科技说明文”）；考查的题型和知识点相对稳定，主要考查对文中重要概念、句子的理解，信息的筛选整合，内容要点的概括，分析概括作者在文中的观点态度等。因此，我们 2013 年高考“现代文阅读”部分复习时要注意以下几点：（1）树立整体观念。首先要通读全文，标好段落，并借助每段关键句理解该段内容，进而把握文意；其次要根据“一般论述类文章 ”的文体特点，注意把握文中的观点与材料之间的联系，着重分
13、析文本观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性等特点。（2）坚持“三字方针”：一“读”（题干选肢，审清题意），二“找”（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围），三 “比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等“陷阱”如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、夸大其词、因果混乱、混淆时间、答非所问等）。第二大题“古代诗文阅读”。该题分“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个分题，共 7 个小题，36 分。平均得分 18.07 分，得分率50.19，得分率在六个大题中排倒数第一。（一）“文言文阅读”。4 个小题，共 19 分。文段选自宋史萧燧传，继续保持全国课标卷从“二十四史”中选人
14、物传记的思路。文段阅读难度适中，选材、考点、题型较为稳定，4 小题实词的考查更为科学，更贴近中学教学重点；5、6 小题分别考查筛选文中信息的能力和归纳内容要点、概括中心意思的能力，两题设答巧妙，有很好的区分度；第 7 小题考查理解并翻译文中的句子，注重实词的考查，“内治”和“与”两个关键词的设置很好，兼顾到高中生的实际水平。答题情况平均得分 8.20 分，得分率 43.16%，得分率较低。小题号 答案 分值 平均 分 难度 区分 度4 小题 D 3 1.71 0.57 15 小题 C 3 0.46 0.15 0.566 小题 A 3 0.54 0.18 0.667 小题 10 5.49 0.5
15、5 0.47整体上看，“文言文阅读”难度为 0.43，难度系数较大，尤其是第 5、6 小题难度分别为 0.15、0.18，难度系数过大。考生得分率较低的原因，一方面是部分学生文言文基础较差，文言知识积累欠缺，读不懂文本以致失分；一方面是第 5、6 小题的设答具有一定的隐蔽性，第 7 小题翻译的句子有较冷僻的词语如 “浇浮”（刻薄虚浮）和涉及古代文化常识如“路”(行政区域)、“旧治”（原任职的地方）等的词语，以致学生对句意的理解出现偏差。4本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力，能力层级为 B 级。参考答案：D（该题考查文言实词的一词多义现象，结合语境，D 项“阙”通“缺”，“缺少，空缺”
16、意。） 5.本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层级为 C 级。参考答案：C（表明萧燧品性正直，其时他还未担任主考官，故不能表明他“恪尽职守”；表明萧燧为官节俭；表明萧燧关心百姓疾苦。排除即选 C 项）6.本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为 C 级。参考答案：A（A 项张冠李戴，原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧“与其亲党”一起。）7.本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层级为 B 级。参考答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。译出大意给 3 分；“杂糅”（“混杂一道”“混在一起”“杂处”等）、“内治”（内：国家，内部；治：安定太平，治理得好。）两处，每译对一处给 1 分。（2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给 3 分；“与”（只要有“给”的意思皆可）、“坐视”（“不管
